PBL模式下思政元素融入高职英语教学的实践研究.pdf

214 思想政治教育PBL模式下思政元素融入高职英语教学的实践研究背景分析习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出：“把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。各类课程都要守好一段渠、种好责任田，与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”1大学英语课程与思政元素的有效结合，丰富了英语课程的内涵。职业教育提质培优行动计划（20202023年）2提到职业教育基本原则育人为本，质量优先，强化知行合一，德技并修。高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）3也提到高等职业教育专科英语课程全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，旨在培养学生学习英语和应用英语的能力，为学生未来继续学习和终身发展奠定良好的英语基础。高等职业教育专科阶段的英语学科核心素养主要包括职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善四个方面。所以，如何实现“知识传授”和“价值引导”的有机统一4是本次教学实践课题的指导原则，同时也是课题尝试研究的主要方向。本文的创新之处是在PBL教学模式中，教师将思政元素自然设计和自然融入高职英语教学，提高师生的思想政治水平、师生思辨能力，以及师生沟通协作能力等。整体设计思路PBL源于20世纪60年代加拿大Mc Master大学医学院为提高教学质量所进行的教学改革。项目式学习（Project Based Learning）作为新型教学法，关注学生的主体性角色，通过让学生围绕问题或者项目进行合作探究式学习。5PBL 强调的是学生在复杂的、有意义的问张记（重庆化工职业学院重庆400020）摘要：根据以立德树人为中心的教育原则，教师借助于PBL 教学模式，在高职英语教学中融入思政元素，加以信息技术的辅助，进行高职英语课堂教学改革。本文以基础英语、英语口语和英语竞赛中为教学平台，从教学内容设计、教学方法和教学手段三方面着手，探讨在PBL模式下，如何潜移默化地将思政元素融入高职英语课堂，进行教学实践研究和反思。关键词：PBL；思政元素；高职英语教学基金项目：本论文是重庆市高等职业教育教学改革研究项目“PBL（Project Based Learning）教学模式下思政元素融入高职英语教学的实践研究”（编号Z213208）阶段性成果。题情境中自主探究，根据具体问题去获取信息、沟通协作、解决问题，并在这一过程中获取知识、掌握技能，并培养自主学习、终身学习能力。6教学实践中，教师借助基础英语、英语口语和英语竞赛为平台，结合历史故事和当代时事热点，以及教材内容、师生水平、教学规律，根据教学时间顺序课前、课中和课后，设计基本教学流程，如图一和图二所示。并在教学过程中，根据不同课程和教学对象，融入思政元素，实施教学。教学内容设计基础英语。教师团队基于基础英语教材新职业英语和实事热点，挖掘出和课文相关的课程思政相关主题十个。学生团队结合课堂内容讨论、设计、绘制手抄报，最后进行小组讲解展示。主题一：中国品牌。介绍中国著名国际品牌，树立文化自信。主题二：治愈世界。“绿水青山就是金山银山”。践行环保理念，拯救地球。主题三：与网络同行。网络安全、网络暴力、隐私泄露，如何应对，提出相应见解。主题四：中国传统节日。中国历有丰富的传统节日，介绍并传播中国节日文化。主题五：历史景点。中国历史悠久，源远流长，回顾历史长河中的中华文明古迹。主题六：文明习惯。践行社会主义核心价值观和日常文明习惯。主题七：餐桌礼仪。主题七：餐桌礼仪。正确使用刀叉，而中国有筷子文 215思想政治教育化，请介绍中国餐桌礼仪。主题八：中国八大菜系。中国“八大菜系”各具特色，展现舌尖上的中国。主题九：厉行节约，反对浪费。践行“光盘行动”，杜绝“舌尖上的浪费”的新风尚。主题十：疫情与中国。中国坚信人类命运共同体，介绍抗击新冠肺炎的中国行动。英语口语课。口语课采用教材现代大学英语口语1，教师根据单元模块挖掘思政元素并设计教学内容，进行口语个人、双人、小组情景活动，讨论活动，演讲活动等，模块设计部分如下：主题一：相识：自我介绍。公众演讲技巧，加入讲礼貌的元素。中国是礼仪之邦，不学礼，无以立。（论语，第十六章）主题二：发现家乡：介绍家乡和气候。家乡是一个人的根。引入时代楷模黄大年，引导学生不忘本，爱国爱家。基于茶馆话题，介绍中国茶文化，对比咖啡文化。天气话题则延伸到冰川融化和PM 2.5 等问题，引出“打赢蓝天保卫战”。主题三：制定计划和目标。大学生未雨绸缪，制定计划，做一个有理想有抱负的新时代青年，实现自己的梦想和我们的中国梦。主题四：购物。曾子杀猪的故事引出诚信，讲究职业道德，践行社会主义核心价值观。理性购物，不参与网络借贷或校园贷。主题五：体育运动。文明其精神，野蛮其体魄，身体是革命的本钱，走体育强国之路。主题六：培养良好习惯。引导学生学会自律，管理好自己的学习和生活，越自律，越自由，并通过论语“吾日三省吾身”的方法来提高自律能力。口语竞赛。根据比赛红色主题、中国精神系谱、实事热点和中国传统文化，老师结合“学习强国”热点分享，设计部分主题如下：主题一：红船精神。开天辟地、敢为人先的首创精神；坚定理想、百折不挠的奋斗精神；立党为公、忠诚为民的奉献精神。主题二：长征精神。把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。主题三：抗美援朝精神。保卫和平、反抗侵略、保家卫国。主题四：航天航空精神。特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献。主题五：塞罕坝精神。忠于使命、艰苦奋斗、科学求实、绿色发展。主题六：时代楷模。劳模精神、劳动精神、工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。主题七：中国传统文化。文学作品故事再现、传统故事再现、典型人物和英雄故事再现。教学方法 基于不同课程与思政元素融合的教学内容设计，根据主题选择相应的思政元素是课程思政教学的第一步。如何潜移默化、润物细无声、隐性地融入而让学生自然接受，就需要选择合适的教学方法。本文主要介绍以下三种教学实践方法。问题导入法。问题导入法是最直接而且容易实施的一种教学方法。老师提前准备好和话题相关的问题或者图片，通过问题或者图片直接提出问题，同学们讨论，自然地引出要讲解的话题。以交流学习为例，引入部分是苏明娟小时候图片“我要读书”和她现状的图片进行对比，引导学生意识到知识改变命运，读书能帮助我们明辨是非，增长智慧。再如假期和节日，老师在热身环节，展示关于中西方节日的图片，同学们猜测图片代表的节日，并216 思想政治教育进行讨论中西类似节日的异同。通过这样的方式让同学们了解中国文化的同时，尊重他国文化，求同存异，进而传播祖国优良文化传统，培养文化自信。又如拯救我们的星球，老师展示国家地理杂志中关于海洋污染的图片，请同学来猜测和思考图片的内容，以激发同学们对环境污染问题严重性的意识。老师再指出国际人士采取有效措施治理环境，中国也在采取行动。我国的生态文明建设理念、绿水青山就是金山银山的理念等，垃圾分类行动，中国在贡献着自己的力量。教育戏剧法。文以载道、文以传情、文以植德，举精神之旗、立精神支柱、建精神家园，都离不开文艺。7教育戏剧法有效将文艺与课堂结合。教育戏剧（Drama-in-Education），又译戏剧教学法，是将戏剧作为一种教学媒介应用于教学的一种教学法。教育戏剧起源于20世纪60至70年代，由英国教育学者Dorothy Heathcote始创，她根据自己对戏剧技巧及儿童学习模式的深入了解，把戏剧作为一种有效的学与教的媒介，实践并探究形成了一套专门运用于教学的戏剧手法，即教育戏剧。8戏剧教学法包含以下表现形式：多种戏剧形式、过程戏剧、创作性戏剧、角色扮演、情景模拟、课本剧、讲故事、即兴创作、布偶、剧场游戏等。戏剧习式（策略）包括定格、思路追踪、留言、观点和角度、焦点人物、集体绘画和小组演戏。9口语活动中，教师以戏剧方式融入课堂教学，学生参与即兴表现，教师亦即兴反应，是以学生为中心的学习方式。比如创作性戏剧，同学们根据课文已有对话开端，继续编写完整的对话，再分角色扮演；角色扮演，基础英语有工作面试和诚信购物情景模拟等，口语课程有社团活动、志愿者活动、寻医问药等情景模拟。以上话题除了训练学生语言能力和与人交流的能力之外，还会自然带入相应的价值观念培养，以及提高扮演角色时学会体会他人感受的感知能力。既生动有趣，又能增强学生社会道德价值观念。同学们在半期考试时选择中国四大名著故事情节进行故事再现，既有趣又能学习中国文化。可视化展示法。由于COVID-19的影响，全国乃至全世界的教学方式都做出相应调整。学生和老师不能到学校教室上课，而是通过远程辅助实施教学。在这个智能化高速发展的时代，老师们采用丰富的现代化教学手段，传统手段比如通过扣扣群、蓝墨云班课、学习通、微信公众号，新手段如利用腾讯课堂或者钉钉，中国慕课平台等等，用手机或者电脑录播教学内容或者直播的方式，采用线上线下混合式教学的创新模式，尝试各种手段来实施教学，实现在线可视化教学。实践反思本文重点讲解了教学实践中教学内容的设计，教学实施方法和手段，但是也存在待以解决的问题。首先，教学内容设计方面。虽然每个单元都能找到切合题意的思政元素，但是如何潜移默化地融入思政元素，隐性不做作地将学生自然带入学习情境中，需要老师在课前深入思考。这对老师的备课能力也提出了更高的要求。其次，教学方法方面。无论哪种教学方法，都会有一定挑战。比如需要学生的配合，戏剧表演需要学生事先准备，问题回答结束或者表演结束后师生的评价和反馈。这样才是完整有效的教学方法。而且教学方法中，如何自然不生硬地融入思政元素，也是有待老师们继续实践和研究探讨。最后，教学手段方面。因为疫情影响，教学和培训都是采用线上方式进行。线上教学的优点是老师上课内容可以多次回放。学生提问留言，老师有充足的时间来做解答。但是线上回答问题更要注意语言表达的得体，要用学高为师、身正为范、教书育人的教育理念来指导老师自身，这样才能真正践行课程思政理念。同时，线上课程对学校在线资源库建设提出了新的要求和挑战。在多元文化和信息时代背景下，老师在立德树人的教学过程中，思想政治工作需要贯穿于教育教学的全过程，育人先育己，教师本身树立正确的意识，行为示范，做学生思想和知识的引路人。总之，课程思政作为一种全新的教学发展理念，它丰富了英语教学内容，提升了英语教学层次，为高师院校培养双语高素质技能人才提供了全新的内容和指导方向。参考文献1人民日报.习近平把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面N.人民日报,2016-12-09(01).2中国教育报.职业教育提质培优行动计划（20202023年）N.中国教育报,2020-9-30.3国务院.教育部办公厅关于印发高等职业教育专科英语、信息技术课程标准（2021年版）的通知N.中国中央人民政府网,2021-3-23.4徐琼.高职英语教学中融入思政元素的探索与实践J.浙江交通职业技术学院学报,2020-3-20.5董艳，孙巍.促进跨学科学习的生产式学习模式（DoPBL）研究基于问题式PBL和项目式PBL的整合视角J.远程教育杂志,2019,(2):81:896洪佳君，杨艳君，项炜娟.英语PBL：以现代学习理论与微课技术为支撑J.教育学术月刊,2018-11.7人民网.新知新觉：以审美教育促进公民道德建设N.人民日报,2019-12-16.89马利文.戏剧教学法的起源、表现形式、类别与作用J.中国教师,2011-9-1.