《建筑工程计价》课程大纲.docx

建筑工程计价》课程教学大纲
　　 课程名称：建筑工程计价 　　　　　课程代码：
　　适用专业：工程造价　　　　　 　　开课学期：三、四　　 　　　　总学时：156
　　课程类别：职业技能课、职业技能训练课　　课程性质：必修　　　　考核形式：考试
　　先修课程：《建筑构造与识图》、《建筑材料》、《建筑施工技术》
　　教学团队：工程造价　　　　　　　撰 写 人：程 波　　职　称：高 工　
　　一 、课程的教学目标（含性质）
　　 《建筑工程计价》课程是突出能力培养的技术核心课程，其教学目标如下：
　　（一）总目标
课程以学生掌握“执业能力”培养为目标，以工作过程逻辑设置真实工程项目，通过“教、学、做”一体化的教学设计，使学生掌握建筑工程计价基本知识，具备根据施工图、施工工艺与相关定额、规范、材料信息等进行列项、算量、计价的能力，完成对工作过程的职业行动能力 的培养。
　　（二）具体目标
通过 课程的理论和实践学习，使学生达到以下要求：
　　1、能力目标
　　（1）能够根 据施工图、施工工艺、行业定额与规范，熟练使用现行定额及清单计价规范， 对建筑工程进行工程量计算和工程造价计算；
　　（2）能够与客户进行良好的沟通，完成询价、对数、结算等相关业务；
　　（3 ）具有在工程造价、建筑管理及监理工作中与各工种协调配合的基本能力；
　　（4）、具有识读建筑有关规范与手册的能力。
　 　2、知识目标
　　（1 ）掌握建筑工程定额的编制和应用，掌握建筑工程预算价格的计算方法，掌握工程费用的组成和计算程序，掌握建筑工程定额计价的编制方法；
　　（2）掌握工程量清单规范，掌握清单工程量计算方法及清单计价法。
　　3、职业素质目标
　　（1）具备较强的分析能力，善于创新和总结经验；
　　（ 2）具备较强的沟通能力和管理协调能力，能共同完成工程项目；
　　（3）具备坚韧的性格和毅力，并能独立解决问题；
　　（4）具备极强的敬业精神和责任心，诚信、豁达、团结、乐于助人，能遵守职业道德规范的要求；
　　 （5）具备较强的自主学习能力。

　　二、课程的基本要求
　　 本课程以建筑工程项目实施为导向，突出“计价”能力目标，以学生为主体，以单位工程项目为载体，以实训为手段，设计“定额及清单计价”一体化的建筑工程计价课程，其课程的结构框架如下：

　　课程针对广西建设工程造价协会提供的“建筑企业发展需要”资料以及市场调研的造价员、施工员、监理员、资料员等职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求选取教学内容，将教学内容归纳为两个知识模块，六个必须掌握的工作能力，五个工作过程，即：
　　（一）两个知识模块
　　　05广西消耗量定额、08工程量清单计价规范
　　（二）六个工作能力
　　能力一：土建工程费用计算　　　　　　　　 能力四：综合单价计算
　　能力二：建筑工程定额工程量计算　　　　　 能力五：清单工程量计算
　　能力三：装饰工程定额工程量计算 　　　　　能力六：工程量清单计价
　　（三) 五个工作过程　
　　项目引入→项目解析→项目探索与实战→项目提交与展示→项目检查与评价

　　1、工作过程之一----项目引入
　　确定项目任务，或由企业下达项目工作任务（一般为施工图与招标文件），教师作为项目负责人安排具体任务，然后同学分组讨论，最终确定项目的目标和任务。设置的项目要分层次，要形成一个系统。

　　2、工作过程之二----项目解析
　　学生分析项目任务，提出疑问。结合工作任务，教师引导学生获得相应的专业知识，并制定项目工作计划、确定工作步骤和程序。同时，针对学生工作中的疑问，由教师提供收集信息的手段。

　　3、工作过程之三----项目探索与实战
　　问题提出并设计好了执行的过程后，学生就需要通过各种途径、各种方法、各种手段去完成任务。学生可以围绕项目任务展开，按照国家规范标准以及老师传授的方法，分析图纸、查阅资料，尝试探索。这是整个教学过程的重点，在探索过程中，老师要及时辅导，指出学生学习小组的错误和不妥之处，并提出变更建议。
　　学生可能发生的学习困难：如何将知识与工程实际结合，融会贯通，敢于动手。

　　4、工作过程之四----项目提交与展示
　　学生运用学习到的知识，完成项目设定的任务。将编制的分部分项工程量清单或其他成果上交专业教师，准备展示答辩。
　　答辩时展示设计成果，解答教师提出的计价规定、列项、编码、算量、系数调整等疑难问题。

　　5、工作过程之五----项目检查与评价
　　评价内容：成果的完整性、正确性、合理性；手工计算稿的质量；软件应用的熟练程度等。
　　评价方法：成果考核70％，答辩30％。 　　　
　　三、课程教学内容及教学要求（含教学设计，教学方法、手段的运用）

　　（一）教学设计
　　本课程融入广西“造价员”、国家注册“造价师”等职业资格标准，依托稳定的校企合作平台，引进企业工作岗位和职业能力要求，借鉴德国“工作过程导向”的思想，结合专业特点，合理进行课程内容的整体设计，以合作企业提供的真实工程项目(某小学教学楼工程)为载体，以定额、清单与计价技术为主线，形成与项目实施过程相匹配的“六个工作能力”教学内容，使企业工程项目与专业人才培养目标有机结合起来，将工学结合真正贯穿到课程设计中，实现课程设计项目化。课程设计框图如下：

　　(二)“六个工作能力”的教学内容
　　能力一：土建工程费用计算
　　1、费用组成；
　　2、费用计价程序；
　　3、取费费率。
　　能力二：建筑工程定额工程量计算
　　1、建筑面积；
　　2、土石方工程；
　　3、桩基础工程；
　　4、砌筑工程；
　　5、砼及钢筋砼工程；
　　6、金属结构工程；
　　7、屋面及防水工程；
　　8、防腐、隔热、保温工程；
　　9、脚手架工程；
　　10、建筑模板工程；
　　11、垂直运输工程建筑物超高增加费、材料二次运输。
　　能力三：装饰工程定额工程量计算
　　1、楼地面工程；
　　2、墙柱面工程；
　　3、天棚工程；
　　4、门窗工程；
　　5、油漆、涂料、裱糊工程；
　　6、其它工程；
　　7、脚手架工程、垂直运输工程、建筑物超高增加、费成品保护工程。
　　能力四：综合单价计算
　　1、人工费；
　　2、材料费；
　　3、机械费；
　　4、管理费；
　　5、利润；
　　6、综合单价计算。
　　能力五：清单工程量计算
1 项目编码
2 项目名称
3 项目特征
4 单位
5 工程量计算规则
　　能力六：工程量清单计价。
　　1、分部分项工程量清单计价
　　2、措施项目清单计价
　　3、其它项目清单计价
　　4、规费及税金的计算

　　（三）教学要求
　　　通过该课程的学习，要求学生能根据建筑工程施工图、招标文件、定额、规范、材料信息等资料，编制出较正确、完整、合理的定额及清单计算书，同时具有一定的施工管理与资料管理能力，为建筑工程造价行业第一线服务。

　　（四）教学方法与手段
　　1、教学方法

　　1）项目教学法的运用
　　　通过具体的工程项目实施，使学生明确工作过程中对应的能力。在项目实施过程中，学生掌握《建筑工程计价》各教学环节的工作能力。
实施步骤：
　　（1）了解信息----需要做什么？接受企业提供的真实工程项目，获得工作目标的整体印象。
　　（2）设计过程----如何进行工作？学生事先设计整个工作过程，提出疑难问题。
　　（3）做出决定----与实训教师进行专业性交流，师生共同确定知识欠缺内容，专业教师进行知识解析的教学，使学生获取专业知识后，决定后续工作内容。
　　（4）实施----在实施前三项步骤的基础上，确信学生可以进行工程项目任务实施。按照广西建筑工程企业的岗位分工进行“某小学教学楼土建工程”的施工图预算的编制。此时，专业教师和企业实训教师只有在发现学生错误时，才提供必要的指导和帮助。
　　（5）检查----在施工图预算书编制基本完毕后，学生逐项填写工作页，自行检查完成的工作任务。学生工作页内容包括项目名称、实训日期、组员名单、项目引入、项目解析要求、实战项目条件（图纸、施工图集、定额、规范、材料信息、教材、参考书、课件等）、项目实施过程记录（尤其是发现的问题及解决的过程）、学习心得、作业测评；
　　（6）开放式讲评----学生将完成的施工图预算书交给企业教师、实训教师进行检查，师生共同讲评。
　　实施效果:
　　（1）学生在具有真实职业情境的学习情景中，感受从事计价工作的全过程实践，目的明确，针对性强，效果明显。
　　（2）学生独立学习能力得到显著提高。在编制过程中实现了发现问题、分析问题、解决问题的能力培养；
　　（3）学生具备与人合作、与人共事的能力；学生专业水平及整体素质都有显著提高。

　　2)提问与讨论法的运用
　　充分重视学生的经验反思和协作学习，实现以教师为中心的教学活动转向以学生为中心的教学活动。
　　实施步骤:
　（1）热身准备
　　教师将教学内容中应掌握的计价工作的技能及知识，进行归纳形成问题，填写教师工作页，并以此为导线展开，让学生在参与分析、点评中发表自己的看法。
　　（2）提出问题
　　通过案例，教师导入分析，向学生提出问题。教师们的作用是引导学生的讨论、分析，如：“如何计算建筑面积?”通过提出这样的问题,启发学生思考，使学生积极参与到教学过程中。
　　（3）分组讨论（目标表达）
　　教师及时肯定正确观点或指出问题，鼓励每一位同学发表不同的见解，使学生能较为全面地认识到自己和其他同学看问题的角度。学生以4-6人为一组，单班组织教学。
　　（4）确定解决方案
　　学生通过查阅资料，请教教师、企业专业人员等方法，确定各组的实施方案与步骤，分组向老师报告。教师引导、纠正，最后确定正确的方案。
　　（5）给出结论：企业实训教师与专业教师共同给出总结性陈述。
　　（6）回归现实：要求学生将所学的工程定额、规范、要求运用到真实工程项目实践中，提出解决综合性实际问题的设想。
　　实施效果:
　　（1）以学生为中心，学生处于“发现问题、想要解决问题”的主动思考中，教师始终是问题的引导者和解释者。
　　（2）学生自我建构能力增强，通过问题引导，学生完成“提出问题→解决问题→再提出问题→再解决问题”的建构过程，帮助学生学会学习。
　　2、教学手段
　　1）多媒体教学课件的开发使用
　　本课程教学团队的教师积极参加各种课件设计、技能的相关培训，并且具备较强的自主开发能力。《建筑工程计价》多个项目的多媒体课件全部研发上网，并应用于教学过程中。教学课件贯穿课程设计的理念和思路，充分体现职业性、实践性和开放性，提高教学质量和效率。不仅本专业教学使用，而且辐射校内外相关专业，优化并丰富了教学过程。
　　2）网络课程的引导
　　针对于信息技术的飞速发展，学生对以网络为代表的信息技术兴趣浓厚，网络学习成为学生汲取信息和知识，有效学习沟通的必备途径和媒介。开设课程网站和论坛，同学们讨论教学中的学习问题，教师在网上可点评作业，同时，教学录像、实训录像、拓展资源、优秀案例、习题、实习实训成果、学习指南等网上课程资源提供给学生更加宽松的课程学习环境。网络教学给教师提供了了解学生的新窗口，弥补了课堂教学的局限，得到学生的普遍欢迎，起到示范其它课程的良好作用。

　　四、学时分配

5-2 教学内容的组织与安排

　　本课程的教学要完成两套图纸的具体工作，即《南宁市新屋小学教学楼》、《广西建设职业技术学院2#产业综合楼》工程的计价工作，每套图纸分解为六项具体工作。

　　教学内容围绕完成这两项任务的工作过程所需掌握的能力和学习领域按顺序组织安排。

能
力
知识
模块
工作任务
学习领域
学时
工程量的计算
《广西消耗量定额》

具有编制施工图预算的能力

建筑工程定额预算
建筑面积
建筑面积
3

人工场地平整、人工挖沟槽基坑、挖土方、土方回填、土方运输
土石方工程
3
桩基础
桩基础工程
3
砖基础、砖砌体、零星砌体
砌筑工程
3
基础、柱、梁板、钢筋含量计算
砼及钢筋砼工程
6
金属结构
金属结构工程
3
屋面防水、墙和地面防水、防潮
屋面及防水工程
3
隔热、保温
防腐、隔热、保温工程
3
里脚手架计算、外脚手架计算
脚手架工程
3
基础模板制作安装、柱模板制作安装、梁模板制作安装、板模板制作安装、楼梯模板制作安装
建筑模板工程
3
垂直运输工程建筑物超高增加费、材料二次运输
垂直运输工程建筑物超高增加费、材料二次运输
3
装饰装修工程、垫层、找平层、整体面层、块料面层
楼地面工程
6
内墙装饰、外墙装饰
墙柱面工程
6
天棚抹灰、天棚吊顶、其他
天棚工程
3
各类木门窗、铝合金门窗
门窗工程
3
楼地面、天棚面、墙、柱梁面涂刷、木材面油漆
油漆、涂料、裱糊工程
3
其它工程
其它工程
3
满堂脚手架
脚手架工程
3
楼地面、楼梯墙面等保护
垂直运输工程建筑物超高增加费成品保护工程
3
工程项目费用计算
建设工程费用项目的组成及计价程序
15

练习、机动

15
小计

96

建筑工程清单计价
项目特征描述、工程量的计算
《工程量清单计价规范》

建筑面积
建筑面积
2

人工场地平整、人工挖沟槽基坑、挖土方、土方回填、土方运输
土石方工程
2

桩基础
桩基础工程
2

砖基础、砖砌体、零星砌体
砌筑工程
2

基础、柱、梁板、钢筋含量计算
砼及钢筋砼工程
4

金属结构
金属结构工程
2

屋面防水、墙和地面防水、防潮
屋面及防水工程
2

隔热、保温
防腐、隔热、保温工程
2

装饰装修工程、垫层、找平层、整体面层、块料面层
楼地面工程
4

内墙装饰、外墙装饰
墙柱面工程
4

天棚抹灰、天棚吊顶、其他
天棚工程
2

各类木门窗、铝合金门窗
门窗工程
2

楼地面、天棚面、墙、柱梁面涂刷、木材面油漆
油漆、涂料、裱糊工程
2

其它工程
其它工程
2

练习、机动

26
小计

60
合计

156

　　五、主要教学环节的质量标准
　　（一）备课
　　1、掌握本课程教学大纲内容，严格按照教学大纲要求进行本课程教学内容的组织，依据教学大纲编写授课计划；
　　2、分别编写教师工作页，内容包括项目名称、“工作过程”的内容、项目解析的知识点（提问、主要内容、项目归纳）；
　　3、编写每次课的教学设计，内容包括教学过程设计、教学目标、教学内容、教育技术应用与教学效果、教学方法、教师能力要求、交互方式、考核测评；
　　4、制作好电子教案，内容包括标题、教学目的与要求、重点与难点、教学方法与手段、讲授的内容与步骤、作业布置、课后记或教学小结等；
　　5、课前了解学生的原有学习基础情况和现在的学习态度，以便因材施教，更好地进行教学工作。
　　（二）讲授
　　1、用普通话讲解，语言清楚、流畅、简洁、语速，教态自然，着装整洁；
　　2、概念准确，推理正确，条理清楚，重点突出；
　　3、采用项目驱动、工作任务式、分组讨论式教学，注重培养学生分析和解决问题的能力、以便让学生能体会和领略科学研究的思路和方法；
　　4、教师要做到为人师表，严于律已，并能寓思想教育于教学的过程之中，从严执教，注重教书育人；
　　5、注重新理论知识及其应用在课程中的讲授，及时补充前沿新知识。
　　（三）作业布置与批改
　　学生必须完成一定数量的作业题才能达到本课程教学基本要求和培养目标。本课程课要求每个知识领域至少有一次课外作业。
　　学生完成的作业必须达到以下基本要求：
　　1、按时按量完成作业，不缺交，不抄袭；
　　2、作业完整、规范，书写工整。
　　教师批改作业的数量和次数要求如下：
　　1、对学生提交的作业要求按时全部批改；
　　2、教师批改作业要认真、细致，并能指出作业中错误。每次批改作业后，要按五级分制（优、良、中、及格、不及格）评定成绩，并签名、写明日期。
　　期末按百分制评出每个学生作业的总评成绩，作为本课程学期总评成绩的40%。对缺交作业、抄袭别人作业者和作业马虎、潦草者，任课教师应对其进行批评教育，并令其补做或重做。
　　（四）课外答疑辅导
　　为了直接了解学生的学习情况，帮助学生进一步理解和消化课堂上所学知识、改进学习方法和思维方式，培养其独立思考问题的能力，任课教师必须每周安排一个晚自习时间答疑辅导，并作好答疑辅导情况简要登记；学生随岗实习期间教师不定期到实习单位了解情况，并利用电话、网络等形式随时为学生解决问题。
　　（五）成绩考核
　　强调技能操作，体现综合应用能力，加强形成性考核
　　考核分过程性考核和终结性考核
　　1、过程性考核----70％
　　(1)素质考核----30％
　　 　学习态度----5％
　　　 考勤----5％
　　 　协作----10％
　　 　岗位技能----10％
　　(2)成果考核----40％
　　2、终结性考核----答辩30％
　　培养学生自我展示能力
　　培养学生语言表达能力
　　（六）第二课堂
　　1、参观学习
　　2、随岗实习

　　六、备注（大纲说明）
　　1、本课程实践性强，主要以真实工程项目为载体，校企合作共同实施教学；
　　2、本课程以合作企业提供的两个以上的真实工程项目为载体，以消耗量定额及清单计价规范为主线，形成与项目实施过程相匹配的“六大能力”教学内容，使企业工程项目与专业人才培养目标有机结合起来，将工学结合真正贯穿到课程设计中，实现课程设计项目化；
　　3、项目要严格执行现行的有关定额、规范与国家颁发的标准，课内学时只供教师现场指导，学生需利用业余时间才能完成实训练习；
　　4、组成工作小组，模拟实际工作场景，形成浓厚的工作氛围；
　　5、本课程打破传统教学大纲模式，将建筑与计价理论知识与实践深度融合，形成知识、理论、实践一体化的教学大纲；
　　6、教与学的建议：按照建筑工程造价行业规范、标准要求，实施项目引入教学法，采用工作岗位中的环境内容，变传统的“理论—再理论”的单项技能训练为基于项目实施过程的实战训练，使学生在“做中学，学中做”。教学过程中，要善于引导学生从真实的工作情景中发现问题，有针对性地开展讨论，提高解决问题的思路。让教师成为工程师，让学生成为企业准造价员，让教室成为工作室；
　　7、评价建议：建立基于项目实施过程的多主体、多维度的立体评价体系。形成教师、企业、学生等多方参与的互动评价方式(成果考核70％，答辩30％)，强调对学生工作过程的客观评价，对工程项目引入、任务分解与计划、项目探索与实战、项目提交与展示、项目检查与评价等各个工作环节都要进行跟踪评价。注重定性评价，把学生的态度、表现(知识技能)、成果等纳入评价范围。