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学生转化跟踪记录
班级：一年级一班
学生：李成志
性别：男
年龄：9
时间：2011.9起至 2012.6
儿童刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。李成志同学就属于这众多学生中较严重的一位了。
于是我针对学生的特征，分析原因，并实施矫正措施：
一、 从家庭情况来看，本学生的家长其文化程度只有小学学历，教育方法简单不科学，家长没有时间也不能有效辅导和监督学生完成作业，并且规范学生的行为。

二、 从学生的学习习惯分析

1、 就听课习惯来说，李成志同学不能做到专心听讲、经常和同学讲小话、开小差、极易受到其他同学和外界的影响。

　　3、 从课后的复习情况来看：此学生仅把作业当作为一项任务，没有先复习，后完成作业的习惯，甚至有时会把作业抛置脑后。

1、 建立学生个案集:做个案分析，

     2、 心理辅导和心理训练,对行为习惯偏差生的矫治

    3、 日常行为规范的学习和训练，并采用激励教学法鼓励学生，发现学生身上的闪光点。

4、 进行课堂教学改革，激发学生的学习兴趣

　 同时我也认识到，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生模仿的标准。特别是一年级的小学生，他们的模仿力强，可塑性大。因此，教师的一言一行，对于引导学生形成良好的行为习惯至关重要。

    一、在平日的教育教学工作中，我都真心从最细微、最切近的事入手，以自己的一言一行给学生做好良好的示范，用行为指导学生，这样学生不仅在一时一事上养成好习惯，还能举一反三，各方面都取得进步。

   二、表扬鼓励，激励教学应更多地被应用

 三、不断强化，养成行为。

      同时，要取得家长的支持和配合。和家长交流学生在学校的情况，并对孩子在家的行为提出要求，使家长有的放矢的督促学生养成好的行为习惯。

      总之，一年级是学生良好习惯养成的重要时期，它关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，更关系到我们今后为社会培养新生代接班人的基本素质。因此，作为老师首先要了解学生各方面的特点，并根据这些特点要求学生养成 好的行为习惯。