《第一次抱母亲》教学设计.doc

*第一次抱母亲》第二课时教学设计
商洛市商州区刘湾箭牌希望小学 李丹莉
【教材内容】苏教版小学语文第八册第三单元“爱心篇”第十二课。
【设计思想】
1、 指导思想：（1）以课程标准为指针，充分发挥学生的主体地位；（2）重视语文的熏陶感染作用，帮助学生树立正确的人生观和世界观。
2、 设计理念：依据教材实际和学生实际，教学中运用引学法和合作探究法，抓注重点语段，反复品读，再在读中悟，由悟再议，合作交流，进而培养语感，升华情感，揭开文本的内涵。
3、 教材简析：文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲是那样轻，不由想起了母亲以她瘦弱的身体挑着重担翻山越岭的事，心里很难过，也很愧疚，于是像小时侯母亲抱我一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果发现母亲的眼角却流出了泪水。字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感激之情。
4、 学情分析：学生在语文学习中，仅停留于文字的表面，不积极主动感知文本，交流感受，也就不能从心底引起共鸣，达到激情导行的目的。
【教学目标】
1、 知识与能力：读懂课文，理解课文内容。
2、 方法与过程：
（1） 正确流利、有感情的朗读课文。
（2） 通过合作探究，感悟母亲胸怀的无私、博大。。
3、 情感、态度、价值观：感受母爱的伟大，激发对母亲的感恩之情。
4、 教学手段运用：通过倾听音乐、观看“母子情深”的课件感悟人世间最伟大的情感——母爱。
【教学重点】抓住重点语段，运用多种形式的朗读，加上画面、音乐的感染，体会母爱的伟大和无私。
【教学难点】通过练笔歌颂母亲。
【教学准备】《世上只有妈妈好》歌曲录音，多媒体课件。
【教学方法】引读法，合作探究法。
【学法指导】读——议——悟
【教学过程】：
一、 激情导入。
1、 播放歌曲《世上只有妈妈好》，引导学生交流，你的母亲生病或劳累时，你照顾过她吗？事后你有什么感受？（师作适当肯定）
2、 作者与我们有同样的体验，今天我们继续学习《第一次抱母亲》。（师板书课题）
二、 指导朗读，感悟深化。
1、 生自由读第一自然段。出示课件1，指导对话，体会母亲这样轻，作为儿子，我内心的愧疚及护士的责怪。
2、 出示课件2，快速浏览第二自然段。
（1） 图文对照，体会母亲身上的担子重、身体累和生活难。
（2） 抓住重点词“重担”、“翻山越岭”小组内合作探究：母亲除了每天挑起100多斤的担子，还有别的担子吗？（生活的重担）“翻山越岭”又有什么深刻的含义呢？遇到重担，母亲总是让我们放下，为什么？（板书：母爱伟大）
（3） 请用一句话来表达此时你的感受。（如生发自肺腑的“我爱您，妈妈！”）
（4） 多种形式有感情朗读，加深体会。
3、 分角色读第三自然段，抓住“我愧疚、护士感动、母爱无私”来感悟。
（1） 勾画你最感兴趣的语句，与同桌交流：从中你明白了什么？
（2） 班级汇报。（从母亲的表情和话语中，再次体验到母爱的无私。）
（3） 指导大声深情朗读护士的话“大妈，您真了不起！”
4、 出示课件3，指名读最后两个自然段，其他同学边听边观察图画。
（1） 小组合作探究：作者仅仅第一次抱母亲，母亲却流泪了，为什么？（幸福的泪，激动的泪，欣慰的泪。）
（2） 交流：如果你是护士，面对此情此景，你想对母亲说什么？对儿子说什么？
（3） 配乐朗读最后一段。
三、 联系生活，升华情感。
用你自己喜欢的方式来表现你对母亲的感恩。
如： A唱一曲《世上只有妈妈好》。
B 深情吟诵《游子吟》。
C 在心愿卡上写一首小诗。
D为妈妈做一件力所能及的事。
（在班级内交流）
四、 课外作业。
1、 把自己报答母恩的想法付诸于行动之中。
2、 搜集有关母爱的资料，办一份手抄报。
板书：13 第一次抱母亲
难过————愧疚————感恩
母爱伟大无私
【教学反思】
教学中，一直围绕“真情”这个基调进行。先由倾听歌曲《世上只有妈妈好》来激发学生对母亲的感激，再通过整体感知、精读领悟，合作探究，进一步联系实际升华情感，达到对“三维目标”落实。在精读感悟中，抓住重点语段，反复朗读体验，采用个别读、小组分角色读、全班齐读、配乐朗读等方式，加上音乐、画面的渲染，引导学生读、议、悟结合，养了学生的合作探究精神，让学生的情感体验层层推进，受到了美好情感的熏陶。在课堂接近尾声时，学生的感恩之情也喷薄而出，在快乐的氛围中创造性的完成了提高练习，突破了本课的难点。
这节课的不足是设计的内容有些多，有些学生还想倾诉自己的感恩之情，却因时间仓促，未能尽情展示，有些许意犹未尽的缺憾。