中考古诗词鉴赏专题复习.doc

中考古诗词鉴赏专题复习 教案
常熟市王淦昌中学 唐凤丹
【教学目标】
知识目标：
1、 让学生了解近几年苏州市中考试卷中古诗词鉴赏的题型。
2、让学生明确苏州市近几年中考中古诗词鉴赏考查的主要知识点。
3、让学生学会一些鉴赏古诗词的技巧。
能力目标：
引导学生学习掌握鉴赏古诗词技巧，提高鉴赏古诗词的能力。
情感目标：
激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣， 提高学生的审美情趣。
【重点难点】
1、结合实例对古诗词进行题型归类。
2、解题的方法、掌握各种类型题目的解题方式。
【教学方法】
　多媒体辅助、师生讨论，启发引导，合作探究，训练感悟。
【教学过程】
导入语
同学们，我国是一个诗歌的国度，诗歌在我国的文学作品中是一颗璀璨的明珠。初中三年我们学习了不少诗词，它一般是以什么形式来考查我们呢？这就是我们今天要探讨与解决的问题，今天我们将采用小组比拼的形式进行。
流程一——热身比拼
看图猜诗句：每组每次派一名同学参加，两组依次在黑板上写出看到的画面所描述的诗句，答错或出现错别字即淘汰换人。最后使用人数最少的组获胜。
流程二——考点解读
教师语：苏州市中考，前几年没有出现诗歌赏析。2015 课内诗歌赏析《白雪歌送武判官归京》分值5分。今年起将加入课外诗词的比较阅读。分值增加。
PPT：（1）语文课程标准
（2）模拟试卷题型
2017中考模拟试卷·常熟
比较阅读下面的两首古诗，完成5-7题。（8分）
浣溪沙 晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
破阵子 晏殊
燕子来时新社,梨花落后清明。池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,
日长飞絮轻。巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好,
元是今朝斗草赢,笑从双脸生。
5、两首词中描绘的景物有什么不同的特点？分别有怎样的作用？（2分）
6、说说画线句在写景方面采用了哪种表现手法，并作简要分析。（2分）
7、下面语句所体现的词风与其他三句不同的是？（2分）
A、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
B、锦帽貂裘，千骑卷平冈。
C、千嶂里，长烟落日孤城闭。
D、沙场秋点兵。

2017中考模拟试卷·太仓
阅读下面的两首古诗，完成5-7题。
早春呈水部张十八员外 韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
城东早春 杨巨源
诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。
5、请用优美的语言描绘诗句“草色遥看近却无”所展示的画面。（2分）
6、两首诗都认为早春是春季最美的时节，下面哪一个诗句也表达了相同的意思？（2分）
A、等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）
B、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。（杜甫《江畔独步寻花》）
C、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（苏轼《赠刘景文》）
D、一年春好处，不在浓芳，小艳疏香最娇软。（李元膺《洞仙歌》）
7、两诗都用了对比的手法表达了诗人对早春的喜爱，请结合诗句作简要分析。（4分）

2017中考模拟试卷·张家港
阅读下面两首诗歌，完成5-7题。（6分）
十五夜望月
[唐]王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
秋日行村路
[宋]乐雷发
儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。
一路稻花谁是主，红蜻蛉伴绿螳螂。
5、请简要分析两首诗各自所写的景物特点及诗人抒发的情感。（2分）
6、两首诗最后一句中，各有哪一个字最传神，找出来，并品味其妙处。（2分）
7、两首诗都用了问句，在你看来，这两个问句各有什么作用。（2分）

2017中考模拟试卷·高新区
阅读下面两首诗歌，完成5-7题。（8分）
送杜少府之任蜀川 王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
白雪歌送武判官归京 岑参
北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去,去时雪满天山路。
山回路转不见君,雪上空留马行处。
5、描绘“山回路转不见君,雪上空留马行处。”所展现的画面。（2分）
6、这两首诗同为送别诗，它们表达的思想感情有何不同？（4分）
7、根据文章内容，下列选项哪一项有错误？（2分）
考点分析解读：理解诗意、把握意象、分析技巧、品味语言、揣摩情感。
师过渡：简单说来就是解决诗词写什么？为什么写？怎么写？的问题。

流程三——方法提炼
一、写什么？
——把握诗词形象，整体感知诗词的内容。
PPT：（一）描写画面类
问题：这首诗描写了哪些景物？景物有什么特点？
变式：请用优美的语言描绘出“……”所展示的画面。
题型剖析：
这类题型往往要求通过形象思维，借助联想和想象，感知诗词中的景物特点和画面，体会作品的意象、意境，领悟作者的情感。
描写画面类题型的解答:
（1）、抓住诗中所描写的主要景物
（2）、展开想象和联想，形成画面
（3）、运用恰当的修饰语或修辞通顺流畅地表达
归纳：抓要景+添画面+ 顺表达
针对训练
钱塘湖春行
白居易 【唐代】
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
小组比拼：
1、这首诗描写了哪些景物？景物有什么特点？
2、请用优美的语言描绘出“水面初平云脚低”所展示的画面。

（二）描绘意境类
问题：这首诗营造了一种怎样的意境？
变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
理解意境类题型的解答：
（1）抓住意象和关键词语，再现画面；
（2）运用恰当的形容词概括特征 。
归纳：抓意象+现画面+概特征
知识拓展
师过渡：小组比拼抢答，每种常见意象，请例举1-2例。
1、把握意象
意象是指融入了作者主观情感的客观事物，它渗透了作者的审美意识和人格情趣。一般说来，在创作时，诗人都会借助客观事物来抒情言志，化客观事物为意象。 常用诗歌意象解说：
（1）自然景观类
月—思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情
夕阳、落日—凄凉失落、忧郁之情
流水—人生苦短、命运无常的感伤与哀愁
春风、东风—春天、希望等美好事物
西风—惆怅哀伤、游子思归
（2）植物类
杨柳—离别难舍等情思
落花—青春易逝、人生无常的感叹与哀愁
梅、兰、竹、菊、松—高洁坚贞之志
梧桐、芭蕉—光阴易逝、身世磨难的惆怅哀愁
（3）动物类 鸦、猿、杜鹃（子规）—凄苦哀伤之情
孤雁—孤独、思乡 鸿鹄、
雄鹰—理想追求
蝉—高洁
2、体会意境
*意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界。
*意象只是构成意境的一些细小的单位，是具体的、可找到的。
*意境是由一个个意象及其交互作用而形成的，是抽象的，需概括的。
*概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如“孤寂冷清”、“恬淡闲适”、“雄浑壮阔”、“萧瑟凄凉”等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
*分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”还是不够，应答出为什么而“感伤”。

二、怎样写？
——品析诗词语言、表达特点。
师过渡：诗歌的语言字字凝练含蓄。所以即使一字之差，也会让诗歌的表达效果大打折扣，甚至谬以千里。我们初三同学即将面临中考，考试时，诗歌鉴赏的题型中，就有针对某个字的表达效果的赏析题，我们可以称之为“炼字题”。
1、炼字
直接赏析：赏析“x”的表达效果（妙处）
比较赏析：“诗中的“x”詞能够换成“y”？为什么？
发现赏析：这句诗中有一个字用得特别好，找出来，说说好在哪里。
解答分析：
（1）、古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
（2）、虽然问法不同，但基本答题步骤基本一致。
归纳：释含义+绘景象+比手法（效果、意蕴）+点情志

知识拓展
师：欣赏诗词，推敲字词是最基本的环节，也是理解诗句的意思、正确把握诗词思想内涵的关键，推敲字词主要有以下几类。
1．动词
在欣赏诗词时，我们要重点注意动词所具有的特殊韵味。又如“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字就生动地描绘出了作者在东篱下采菊时的悠闲。山景自然地展现在诗人眼前，不是有意去“望”，而是无意所“见”，传达出诗人超然物外、与自然融为一体的恬适之情。
在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。
例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 “溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
“一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂”是千古名句，句中“伴”字用得妙，请写出你的理由 “伴”，运用了拟人的手法，把红蜻蛉与绿螳螂这两种可爱的小生物营造在一个相依相伴、和美融洽的氛围里。作者热爱农村自然风光。
2．表示修饰的形容词
如“巴山楚水凄凉地”，一个“凄凉”，写尽了诗人无限辛酸的感情。
“枯藤老树昏鸦”中的“枯”“老”“昏”等词语，渲染了深秋悲凉的气氛，蕴含着诗人悲苦的秋思。
大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。
例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。
3．数词或量词
在古诗词中，为了增强某种表达效果，常常使用数词，一般情况下都不是确数。
“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”，作者描写碧苔时用“点”而不用“团”或“块”，“点”使画面具有水墨画般的韵味。
4．表颜色的词
颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁画意。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，从视线角度看，红绿映衬，色彩鲜明，春意盎然。
颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。
5、叠词
叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石）
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）
6、虚词： 可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。 盛唐诗人善于运用虚字，王勃《滕王阁序》中的名句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”、“共”二字就会大为减色。
7、特定名词（即前面所讲意象）
一些特定名词，由于具有独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想感情，尤其是多个名词连加时，意象的组合会营造一定的意境。
如马致远的《天净沙　秋思》中“古道”“西风”“瘦马”等几个意象勾画出一幅羁旅荒郊图，表现了漂泊天涯的旅人的愁思，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀。

针对训练
钱塘湖春行
白居易 【唐代】
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
小组比拼一：
1、“几处早莺争暖树”中哪个字最传神（很有表现力），找出来，并品味其妙处。
小组比拼二：
师过渡：今天我们就来玩个游戏，假如你不是考生，而是中考命题人，要命制一道炼字题，你会选哪个字来命题？
（1）白居易的这首七言律诗中，还有许多用得准确、生动、富有表现力的字词。大家再找一个字，也来命制一道试题，并且附上答案。
（2）小组交流，品评。
（3）推荐一位同学全班交流，评价。

流程四——模拟演练
师小结过渡：今天主要研析的是中考诗词“写什么？”和“怎么写？”的问题。接下来我们来小试牛刀，运用一下今天所学知识。
《春暮》赏析
春暮
宋 曹豳（bīn）
门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯。
林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。
小组比拼：
1、自读《春暮》。
2、模仿刚刚对《钱塘湖春行》的形式，进行试题命制，以小组为单位，讨论合作，共同完成命题、答题。
3、交流评价。
附：
白话译文
没人去注意那门外纷纷飘落的红花，树木的枝条低垂，浓郁的绿阴，直铺向海角天涯。树上的黄莺儿啼声渐渐停下，春草芊芊，我独自站立在池塘边，听着青蛙不停地叫着，一片喧哗。
赏析：
这首绝句写的是暮春三月的景象。繁花凋谢，树阴绿浓，莺啼声渐渐消歇，春草池塘的蛙声开始热闹起来。诗人选择的几个物象，花落、绿阴、莺老、蛙鸣，无一不是暮春典型景况，通过这些，组成了一幅丰富多彩、热闹非凡的暮春全景。
大凡写暮春的诗词，总是由惜春而充满着愁怨，尤其是对落花，没有不带有伤感的，黄莺是一种季节性很强的鸟，它到了春暮，叫声便逐渐稀少，诗人往往借莺啼停息前的鸣声，感叹春天的逝去。曹豳这首诗，却一改悲凄情调，把暮春景色写得分外地开朗。诗人对逝去的春光不存在伤感，而对将来的初夏，充满喜悦。于是，诗说对落花不去过问，对莺声的消失也不放在心上，因为繁花有绿阴来代替，莺啼有蛙鸣来代替。这四种景象，在暮春是同时存在的，诗人不是把它们简单地并列，而是两两对映，在情感上侧重于对后者的鉴赏，着重对后者的描绘。所以花落、莺老，诗对这类衰退的现象只是一笔带过，而说绿阴冉冉，似乎是一支画笔，把整个世界涂抹得苍翠欲滴；春草池塘，处处蛙鸣，诗人独立凝听，格外赏心。诗把这些新生的、充满活力的景物渲染得有声有色，使暮春别有一番情趣，诗人的心情便和盘托出，情趣横溢。
秦观《三月晦日偶题》云：“节物相催各自新，痴心儿女挽留春。芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。”通过议论，表现对节物转换所采取的豁达；曹豳这首诗与秦观的看法相同，但把自己的感情通过对景物的描写来表达，各有长处。宋诗的理趣，也正是从这两种艺术手法中得到充分体现。

结束语
1、评选最佳小组及表现最积极优秀的组员。
2、师：“千帆竞发智者胜，百舸争流巧者先。”从做题到命题，换个角度，其实能够更主动地发现诗词的妙处。同样的景因时而异，因人而异，我们赏读诗歌，就是要敏感地抓住这些关键字词，打开一扇门进入诗词的百花园，领略诗词中的无限风光。