苏教版八下《海燕》导学案.doc

夹河镇初级中学八年级语文《海燕》导学案
备课人：王传林 审核：八年级语文组 时间：20170214
【导学目标】
1.有感情地朗读课文，在朗读的基础上感知海燕的形象。学习海燕不惧困难，敢于与困难作斗争的精神。
2.结合本文时代背景分析象征意义，理解环境描写及对比手法的作用。
3.体会反复、拟人、比喻等手法在文中的运用。
【学习重点难点】分析象征意义，理解环境描写及对比手法的作用。
教学过程；
【自主学习】
一、导入定向
二、自学体验
1、介绍作者、写作背景
高尔基：苏联作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）高尔基的代表作品：自传性三部曲《童年》《在人间》《我的大学》；长篇小说《母亲》；剧本《小市民》。
写作背景：《海燕》是高尔基于1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌” 。高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。
2、注音：
呻吟 （ ） 胆怯（ ）苍茫（ ） 深渊（ ）
飞窜（ ） 蜿蜒（ ） 悬崖（ ） 掠（ ）起 翡翠（ ）

3、疏理文脉，感知画面
文章以暴风雨渐次逼近为线索，将海面景象的发展变化分为三个大的场景：
第一幅画面：
第二幅画面：
第三幅画面：
4、自由朗读课文，进一步感知课文内容。
作者给我们描写了什么样的海燕形象？你是从哪里看出来的？

【交流展示】
三、合作展示：学生展示以上内容。
四、归纳提升
课文还写了其它海鸟，请同学们从课文中找出描写其它海鸟的句子，并谈谈对它们的印象。
1、为什么还要写到其他三种动物呢？它们是面对什么环境作出怎样不同的表现的？
对象
海燕

动作

心理

作用

2、象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，说出下列形象的象征意义：
海 燕象征
大 海象征
海鸥、海鸭、企鹅象征
乌云、闪电、雷声、狂风象征
暴风雨象征
3.体会下列句子运用了什么修辞手法，有什么作？
（1）、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。

（2）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

（3）暴风雨！暴风雨就要来了！

【反馈提高】
五、自测反馈
1.“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？表达了作者什么思想感情？

2.找出下列各题的正确选项。
①.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（ ）。
A.勇敢、高傲 B.热情、乐观 C.敏感、聪慧 D.敏捷、矫健
②.海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是（ ）。
A.自豪 B.骄傲 C.傲慢 D.傲然
③.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有（ ）。
A.英勇无畏的战斗精神。 B.乐观的态度和战斗的激情。
C.夺取胜利的百倍信心。 D.高度的预见性和敏锐的洞察力。
④.下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是（ ）。
A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。
B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。
D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。
六、教学反思：
课外语段阅读。
小 溪
我是一条流淌在崎岖山间的小溪。我满身洒着细碎的光亮，怀着对大自然奇妙的幻想，流啊，顺着山绕过石，不停地流。我有时被乱石阻塞，有时被泥沙搅混，但我浑浑噩噩，不知宇宙的真谛为何，不知生命价值何在。我绕过碎石，抖抖泥沙，又淙淙地向前流去。还不时仰望夜空，欢乐地听起夜莺的歌唱。一次，猛地撞在重迭的巨石上，我似乎被击碎了。呻吟着看着自己----我已经变成一畦小水洼，瑟缩在巨石缝隙中。喘息一会，感到不自在，我想跳出去，却跳不出。怎么办？我悲伤地哭了。突然大石缝隙中闪过几缕阳光，随着阳光响起亲切的声音：“小溪，生活的真理你知道么？挣扎----奋斗----拼搏----超越。” 我听着，却不知这声音含意。我无力挣扎，昏昏睡去。醒来了，不知怎么，我又成了小溪。原来是我身边的水多了，自然地从石缝中窜了出来。我又是我了！
多么美丽的春天啊，我流淌在山间小路上，路边盛开着艳丽的鲜花，峻岩上嫣红的桃花，轻盈的绿柳，笑靥迎人。我挨着她们轻轻地流过。她们对我说：“小溪，你就这样快活轻松地流下去吧，这就是你的幸福，你的归宿。”我点点头，得意地顺流而下。一天，突然天昏地暗，山崩地裂般一声巨响，我猛地不能动弹了。我看不见天，看不见地，看不见红桃绿柳。我虚飘飘不知自己是否存在。我死了，却又渐渐苏醒。我瑟缩在一层硬壳里动弹不得。溪水被阻隔，我渐渐枯竭、干涸……咱等待死亡么？我虚弱地问自己。突然岸缝间闪烁着几束阳光。“啊，太阳！”我大喊着，“我真喜欢你，你是万物之母，你是光明的源泉，如今你又出现了，我要奔向你，请你救救我吧！……”忽而阳光不见了，我听见发自宇宙、也好像发自我自身深处的声音：“挣扎、奋斗、拼搏、超越，你才能找回自我！”我沉默了，我想着那欢乐的玫瑰色的日子，但那只是短暂的昙花一现。永恒的、永恒的真理是什么？我叹息、我思索、我寻觅……
阳光又出现了，而且愈来愈灿烂，我似乎有所领悟，于是我开始挣扎，开始奋斗。几经拼搏，几经寻觅，我身上的溪水渐渐多了，渐渐活而有力了。猛一挣扎，我竟从埋藏我的地下跳了出来。经此挫折，我反而比过去粗犷了，宽阔了。我跳跃在岩石树隙间，有意地寻觅起同伴----原来道道山梁间都有那么多或比我大，或比我小的溪流。它们都和我一样不停地向前奔泻。大自然使我们越靠越近，越聚越宽。终于我们汇聚成河、汇聚成大江，最后我和我的同伴们一齐涌向无边的大海。
在大海里我才发现我是一条美丽的小溪，因为我已把我的涓涓细流，无条件地奉献给了大海。
1．小溪是“欢乐”的，从文中哪些地方可以看出？
答：_________________________________________________________________　　
2．这篇散文写小溪遭遇了两次挫折，说说她是怎样战胜第二次挫折的。
答：_________________________________________________________________　　
3．文中的小溪是怎样懂得“挣扎、奋斗、拼搏、超越”这一生活的真理的？
答_________
4．文中的小溪先后两次走出困境，第一次是“自然地从石缝中窜了出来”，第二次是“竟从埋藏我的地下跳了出来”。说说“窜”与“跳”有什么不同
答：__________________________________________________________　　
5．文章最后一段说“我才发现我是一条美丽的小溪”，你认为小溪的“美丽”主要表现在哪些方面？
答：_________________________________________________________________ 　　
6．文中的小溪具有较强的承受挫折的能力。小溪的经历给了你怎样的启示？
答：_________________________________