OBE理念在高职篮球教学中的运用与实践研究.pdf

辽宁青年 2023 年 03 月 第 05 期 教育教学119OBE 理念在高职篮球教学中的运用与实践研究田 原 钦州幼儿师范高等专科学校 广西 钦州 535000摘要：随着教育理念的不断更新和发展，OBE（Outcome-Based Education）教育理念逐渐受到关注。作为一种以成果为导向的教育模式，OBE 强调培养学生的能力和技能，关注学生的学习结果和综合素质的发展。在高职篮球教学中，如何将 OBE 理念运用于教学实践，构建更适合现阶段高职学生篮球学习和综合发展的教学模式，是当前亟须探索的议题。本文主要探讨 OBE 理念在高职篮球教学中的运用与实践，旨在促进学生的高效学习和自我发展。关键词：OBE 理念；高职篮球；教学应用高职篮球教学作为体育教育的重要组成部分，旨在培养学生的运动技能和体育素养。然而，传统的以知识传授为主的教学模式已经无法满足当今社会对高职篮球人才的需求。因此，寻找一种适合高职篮球教学的先进教育理念和方法显得尤为重要。OBE（Outcome-Based Education）教育理念作为一种以成果为导向的教育模式，注重学习结果的重要性，强调学生的能力和技能培养。将 OBE 理念应用于高职篮球教学中，可以更好地促进学生的综合素质发展和实际能力的提升。通过深入研究 OBE 理念在高职篮球教学中的应用，可以为高职篮球教学提供创新的教育理念和方法。一、高职篮球教学现状（一）教学目标不清晰目前高职篮球教学存在一个问题，即教学目标不清晰。这意味着教师在教学过程中无法明确确定学生应该达到的学习成果和综合素质要求。由于缺乏明确的目标，教学过程缺乏指导性和针对性，影响了学生的学习效果。学生和教师都难以了解学习的具体目标，无法衡量学生的学习进展和提供相应的教学策略。此外，缺乏明确的目标也使得学生缺乏学习的动力和方向感，可能导致学习兴趣的下降。（二）重视比赛成绩过多在高职篮球教学中，过度强调比赛成绩的取得往往导致忽视了学生的综合素质培养。这种过度重视功利性结果的教学方式使得教师过于注重战术训练和技术提升，而忽略了学生团队合作能力、领导才能和自主学习能力的培养。教师将大部分时间用于训练学生在比赛中的表现，而对于学生的整体发展和个人潜力的挖掘却缺乏关注。（三）缺乏个性化教学高职篮球教学中，教师往往采用一刀切的教学模式，忽视了学生个体差异和特长发展的需求。教师对学生的认知和关注较为有限，未能充分了解每位学生的潜力和优势，从而无法提供针对性的指导和培养。这种教学方式限制了学生的发展空间，使得他们无法充分展示自己的才能和技巧。此外，缺乏个性化教学也影响了学生的学习积极性和主动性，可能导致部分学生失去对篮球的兴趣，影响他们的学习效果和进步速度。（四）缺乏实践与理论结合在高职篮球教学中，存在着理论与实践脱节的问题。教师过于注重基本技术的训练，忽视将理论知识与实际情境相结合的教学方法指导，使得很多学生对于相关政策、规则等方面的理解不够深入，难以应对复杂的比赛环境。教师往往只传授理论知识，而忽视了将其应用于实际比赛中的能力培养，学生们在面对真实场景时可能会出现困惑和无法灵活运用所学知识的情况。缺乏实践与理论的结合也限制了学生战术思维和创新能力的发展，无法培养他们独立解决问题的能力。（五）缺乏评价和反馈机制在高职篮球教学中，常常缺乏有效的评价和反馈机制，教师不能及时了解学生的学习情况和进展、准确地评估学生的技能水平和掌握程度，也无法针对学生的个体差异和需求进行有针对性的调整和指导。缺乏评价和反馈机制限制了教学的质量和效果，可能导致学生在技术、战术学习等方面存在盲点和不足。此外，没有及时的反馈也会影响学生的学习动力和积极性，他们可能感到迷茫和失去方向，从而影响了他们的学习效果和发展潜力的发挥。基金项目：钦州幼儿师范高等专科学校2021年度一般课题，项目名称：基于OBE理念高职院校体育教育专业篮球专选课教学改革研究，项目编号：QZYZ2021C03。2023 年 03 月 第 05 期 辽宁青年教育教学120二、OBE理念及在高职篮球教学中的运用价值（一）OBE理念OBE（Outcome-Based Education）理念，又称成果导向教育、能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育，是一种以学习结果为核心的教育模式。其核心概念是将学生的学习成果和综合素质作为评估的重点，注重培养学生的能力、技能和知识应用能力。OBE 强调学生在学习过程中所达到的实际成果，而非仅仅侧重于知识的传授。（二）OBE理念在高职篮球教学中的运用价值1.与职业需求契合高职篮球教学的目标是培养具备实际操作技能和适应职业需求的专业人才。OBE 理念注重学生能力的培养，将学生的学习成果与职业需求对接，使教学内容更加贴近实际，提高学生就业竞争力。2.强调综合素质培养OBE 强调学生的整体发展，包括认知、技能、情感和价值观等多方面的培养。在高职篮球教学中，除了技术和战术训练，还应注重学生的团队合作能力、领导能力、沟通能力等综合素质的培养，以满足职业要求。3.学生参与度高OBE 注重学生的主动学习和参与，鼓励学生积极思考、解决问题和批判性思维。在高职篮球教学中，可以引入案例分析、团队项目等形式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。4.评价方式灵活OBE 强调对学生学习成果的评价，而非仅仅注重考试分数。在高职篮球教学中，可以采用多种评价方式，如实际操作表现评估、比赛成绩评价、技能演示评定等，更全面客观的评价学生的综合能力。三、OBE理念在高职篮球教学中的运用对策（一）设定明确的学习成果目标设定明确的学习成果目标是高职篮球教学中运用OBE 理念的基础和前提。教师应该根据学生的能力水平和课程要求，确定具体的学习成果目标。首先，教师需要分析学生的能力水平。通过测试、观察和交流等方式，了解每个学生的篮球技能和战术水平。可以通过评估学生的运球、投篮、传球等技术动作的准确性和流畅度，以及他们在比赛中的表现来评估学生的能力水平，为给学生设定合适的学习训练目标奠定基础。其次，教师应该根据高职篮球教学的课程要求和标准，确定学习成果目标。例如，可以包括掌握基本的篮球技术动作，如运球、投篮、防守等；发展战术意识，如团队合作、位置意识等；提高身体素质，如耐力、速度、灵活性等方面。第三，设定具体可衡量的目标。目标应该是具体和可衡量的，这样可以更好地评估学生的学习成果。例如，可以设定目标为学生能够在比赛中连续完成 10次三分球投篮命中；或者设定目标为学生能够熟练地运用不同的战术策略。第四，分阶段设定目标。由于学生的学习能力和发展水平存在差异，教师可以根据学生的特点，将学习成果目标分为不同的阶段。例如，初级阶段的目标可以是掌握基本的篮球技术动作；中级阶段的目标可以是增强战术意识和合作能力；高级阶段的目标可以是达到专业水平的篮球技术和战术能力。最后，与学生共同制定目标。教师可以与学生进行讨论和沟通，了解他们的学习需求和期望，并与他们共同制定学习成果目标。这样可以增强学生的主动性和参与度，提高他们对目标的认同感。（二）构建完善教学内容体系在明确了学习成果目标后，教师应当根据目标来构建与之相匹配的教学内容体系，以确保学生获得针对性的教学和训练。教师应根据学生的年龄、能力水平和学习需求，将教学内容分为初级、中级和高级阶段，并逐步引导学生学习不同层次的技术和战术。例如，在初级阶段，可以重点讲授基本的运球、传球和投篮技巧；而在高级阶段，则可以着重培养比赛战术意识和个人技术的提升。教师应该将技术和战术要素有机地结合起来，形成有序的教学内容体系。技术是学生掌握的具体动作技能，而战术是如何在比赛中应用这些技能。例如，在教授进攻技巧时，可以同时引入相应的配合战术，让学生了解如何在比赛中运用所学技术。这样可以培养学生的综合能力，使其在比赛中更加灵活自如地应对各种情况。基本功是篮球运动的基础，教师应该在教学内容体系中高度重视对学生的基本功训练。例如，在运球技巧方面，可以包括基本的推球、变向运球和过人等技术要素；而在投篮技巧方面，可以包括站立投篮、跳投和上篮等基本动作。通过系统的基本功训练，可以为学生打下坚实的技术基础。此外，教师应该将实战训练纳入教学内容体系，让学生在真实比赛场景中进行综合训练。例如，可以设计一系列的对抗训练，让学生在比赛中模拟实际情况，并应用所学技术和战术。这样可以培养学生的比赛意识和应变能力，提高他们在实际比赛中的表现水平。考虑到学生的差异性，辽宁青年 2023 年 03 月 第 05 期 教育教学121教师应根据学生的特长和兴趣，适当引入个性化发展的特殊内容。在实践中，某些学生可能对篮球防守技术特别感兴趣，教师可以在教学内容体系中加入相关的防守技巧和策略，满足学生的需求，促进他们在该方面的个性化发展。（三）选择科学合理教学策略在高职篮球教学中，教师应采用多种多样的教学方法，以满足不同学生的学习需求和学习风格。通过结合示范、解释和引导等方法，可以让学生全方位地理解和掌握篮球技术和战术。例如，在教授运球技术时，教师可以首先进行示范，然后解释动作要领和技巧要点，并引导学生逐步进行练习。此外，还可以使用小组讨论、案例分析、角色扮演等活动形式，增加学生的参与度和互动性。在篮球技术和战术的教学过程中，教师应采用渐进式的教学过程，将复杂的技术和战术内容分解为简单易懂的部分，并逐步引导学生从基础开始逐步提高。例如，在教授防守技巧时，可以先从基本的站位和观察对手动作开始，逐渐引入移动和拦截等技术动作，让学生逐步掌握不同层次的防守技巧。通过渐进式的教学过程，可以帮助学生建立扎实的基础，逐步提高他们的篮球水平。与此同时，教师应根据学生的个体差异和学习特点，进行个性化的指导。针对技术水平较高的学生，教师可以提供更具挑战性的练习和训练，帮助他们进一步提高，比如可以设计更复杂的战术演练项目和模拟比赛，以促使他们在高强度的竞争中提升技术水平和竞争意识。而对于技术水平较低的学生，教师应当加强对这部分学生基本动作的训练，注重基本功的夯实。通过个性化的指导，可以更好地满足学生的学习需求，帮助他们实现个人潜力的最大化。（四）采用多元梯次评价标准基于 OBE 理念的高职篮球教学，教师首先需制定合理的评价标准。评价标准应基于学习成果目标，具体明确要求学生在不同方面的表现和能力水平。例如，可以设定投篮技巧的评价标准包括命中率、稳定性和角度选择等方面。通过明确的评价标准，可以使评价更客观、公正，根据学生在不同评价指标上的表现，教师可以有针对性地进行个别辅导。其次应采用多种多样的评价方法，以全面的评估学生的篮球技能和战术水平。传统的书面测试可以检测学生对规则和基本知识的掌握程度，口头回答问题可以考查学生对篮球战术和策略的理解能力，而实际表演和比赛则能够直观地观察学生在实际场景中的表现。通过不同的评价方法，可以获取更准确和全面的学生综合素质和能力的信息。评价过程应当是渐进式的，将评价分阶段进行，以反映学生在不同阶段的成长和发展。评价不应只关注学生最终的结果，而应注重学生在学习过程中的进步和发展。例如，在初级阶段，可以评估学生掌握基本的篮球技术动作的准确性和流畅度；而在高级阶段，则可以评估学生在比赛中运用所学技术和战术的能力和效果。教师还需综合考虑学生在学习过程中多个方面的表现，评估学生的整体素质和能力。评价不仅仅局限于技术层面，还应该考查学生的战术理解、比赛表现和团队合作等方面。通过综合评价，可以更全面地了解学生的发展情况，并为他们提供针对性的指导和反馈，帮助他们全面提高。教师应鼓励学生参与到评价过程中，让他们主动参与自我评价和互评。学生的参与可以增强他们的自我认知和自我反思能力，并促进他们的学习动力和积极性。例如，可以要求学生定期进行学习日志记录，对自己的学习成果和不足进行评价和总结。同时，教师也可以通过与学生的一对一谈话、小组讨论等形式，了解学生对自己的评价和意见，以便更好地指导他们的学习和发展。结语综上，OBE 理念在高职篮球教学中的有效运用，需要设定明确的学习成果目标、构建完善的教学内容体系、选择科学合理的教学策略和采用多元梯次评价标准。设定明确的学习成果目标是确保教学有针对性和导向性的基础，而构建完善的教学内容体系则能够确保教学内容与学习目标相匹配，帮助学生逐步掌握不同层次的技术和战术。同时，选择科学合理的教学策略可以提高教学效果，满足学生的不同学习需求和学习风格。最后，采用多元梯次评价标准能够全面了解学生的学习情况，为他们提供个性化的指导和反馈。通过这些对策的实施，可以有效地促进学生的学习和发展，提高他们的篮球技能和综合素质。未来高职篮球教师应当继续研究和探索 OBE 教学理念在实践中的应用，努力为学生提供更优质的篮球教育。参考文献1 王威.高职篮球教学中运用篮球游戏的应用性研究 J.体育画报,2022(8):199-200.2 王林霞.比赛教学法在高职院校篮球课中的应用研究 J.灌篮,2022(11):4-6.3 王鹏.异质分组教学在高职院校的应用研究与实践 J.拳击与格斗,2022(19):42-44.4 柳志雄.基于超星学习通的 0BE-PBL 教学模式在高职公体篮球课程中的应用研究 J.体育画报,2022(23):149-150,152.