五年级校本教案下.doc

五（2）班校本课程活动计划
(2010—2011学年度第一学期)
黄紫霞
一、学生情况分析
通过上学期对学校环境的探究，丰富了学生的知识。激发了学生关心学校、热爱学校的感情。本学期校本课程将在上学期开发实施并取得初步成效的基础上继续改进和完善，追溯我们的家乡中卫。本着“一切为了孩子，培养发展学生的个性特长，促进学生全面发展”这一学校持续发展目标，加大管理力度，采取更有利的措施，力求取得更好的效果。
二、教材分析
本册教材共六个单元，本学期我班研究第三单元《追溯中卫》，本单元共四节内容，分别是：《关于中卫文化县的传说》《中卫市槐花节》《中卫年俗》《节日的传说》。
三、学习总目标
1、初步培养学生综合素质，使学生调查能力、搜集信息能力、合作能力得到充分提高。
2、通过调查、访问、查资料等形式，对家乡中卫有深入的了解和认识，从而激发学生对中卫的热爱之情。
4、让学生生动地、活泼、主动地、创造性地发展，提高自主学习、自我完善的能力。
5、拓展学生的知识领域，培养学生创新精神和实践能力。
6、在开发过程中，使学生养成积极、主动、自觉的探究兴趣，发展学生探究问题的初步能力。
7、丰富多彩的活动，培养一专多能的复合型、科研型的学生群体。
四、教学重难点
1、让学生参与实践，通过调查讨论，自主获取知识的能力。
2、通过调查、访问、查资料等形式，对认识，从而激发学生对家乡中卫的热爱之情。
五、教学措施
1、活动之前，老师提前准备一些资料，也可以让学生自己查找一些这方面的资料。
2、让学生经历获得数据的过程，在小组讨论时，让学生交流一下获得数据的方式。
3、采用小组活动方式，让学生进行讨论，讨论时，要让学生联系自己的生活经验进行描述。
4、通过讨论，可以使学生进一步认识与现实生活的联系，体会到数学的应用性，同时培养学生用数学进行交流的意识和能力。
六、教学评价
1、采用多样化的评价主体和方式，由学生自我评价、互评、教师评价相结合，评价方式可采用书面考试、作业分析、口试等。
2、评价内容要广泛，不能忽视实践能力和创新精神、心理素质以及情感态度、价值观和学习习惯。
3、要重视过程性评价，多采用激励性评价。
七、进度安排
活动时间
活 动 内 容
9月份
中卫历史
10月份
中卫历史
11月份
中卫历史
11月份
中卫历史

五年级校本教案
活动主题:中卫历史
活动指导：黄紫霞
活动时间：2010年9月—11月
活动方式:调查 、访问、 记录 、 议论
活动目标:
1 、在活动中知道中卫市的悠久历史,了解自己美丽的家乡.
2 、通过调查和记录培养学生的实践能力和创新能力.
3 、树立建设家乡的信心,感受家乡的情感.
活动过程:
一 启发谈话，引入新课
1 同学们，我们中卫市是西北的一个重镇，是历史名城，请随老师一起走进“中卫历史”吧！
2、板书课题。
二、课件展示
1、演示一组中卫市的几处历史遗址课件（配上音乐）
2、学生欣赏。
3、讨论与交流。
三、学生交流资料
1、学生自己展示收取的各种中卫历史资料。
⑴中卫的来历
⑵中卫如何建立中卫县
⑶中宁又怎样从中卫出去？
2、新的中卫市包括哪些地方？
3、学生在小组讨论。
4、全班交流。
5、教师小结。
四、展拓
1、现在中卫新的一页怎样？
2、讨论
五、应用和深化
1、完成一份中卫历史调查报告
2、班级交流。
3、老师小结。

五年级校本教案
活动主题:中卫年俗
活动指导：黄紫霞
活动时间：2010年9月——11月
活动方式:调查 、访问、 记录 、 议论
活动目标:
1 、在活动中了解中卫市的年俗,了解自己美丽的家乡.
2 、通过调查和记录培养学生的爱家乡的情感.
3 、养成整理资料的能力,感受过年的快乐.
活动过程:
一、 巧设悬念，激发兴趣
1、 谈笑风生引入
2、 自己读校本课本“中卫年俗”
二、 进入年俗大观
1、 中卫年俗有哪些？
（1） 举例
（2） 中卫又是怎样过的？
2、 进行“年前”的习俗展示；
（1） 畅谈“腊月初八”等是具体做法？
（2） 畅谈“腊月二十二”干什么？
3、 年谷的“正年”
（1）“大年夜”的特点；
（2）学生交流特点；
（3）学生展示各个的资料；
4、大年后的节日
（1）“大年初一”
（2）“大年初二”
（3）“大年初三”
（4）“大年初五”
（5）“大年初七”
（6）“大年初十五”
5、再一次的拓展“燎街”
三、进一步深化
1、学生谈自己对过年的感想；
2、展示与设计对过年的作品与资料。
四、学生完成“年谷”报告。
五、教师总结

校 本 教 学 案 例
-----中卫文化的蕴涵
中卫二小 刘保喜
教学目标:
1、在学习中卫熟语的过程中让学生领略“中卫方言的文化韵味”。
2、通过对熟语的学习，激发学生对方言的兴趣，也能更多的掌握这传统的优美的语言。
3、引导学主动进行探究性学习，在实践中学习。
4、利用小组形式进行课下调查。
5、加强对本地区文化的认同感。
6、培养热爱祖国语言文字的情感。
教学难点:
在学习熟语的过程中激起学生学习方言的兴趣并从中领略中卫方言的文化韵味。
教学准备:搜集中卫方言的资料.
教学过程:
一 、导入新课
　听录音,录制一段中卫话的熟语故事，这个故事可能有一些同学听过但是了解得并不具体，而且将时间控制在三分钟以内，争取能将同学们的注意力尽快地吸引来，并引发同学们对方言熟语故事的兴趣。
二、活动探究
　　如果同学们很快进入状态了，我将从导入的故事中引出中卫熟语这个概念，并举一些例子来说明。在这个过程中我将引导学生将平时知道或者课前收集的熟语都说出来，一起来分析这些熟语使用的场合，并最后归纳出中卫熟语的特点。我将分成两个小部分进行：首先由教师说出熟语，学生解说含义；比如，我直接提问一位同学“无特特”这个熟语是什么意思，让学生回答，进行解说。
　　第二种方法由教师设置一种情景，让学生说出在这种情景之下，中卫人会如何使用熟语使话语生动，并与普通话的表达方式进行比较。比如我会问“中卫人在说饭做糊了会怎么说呢”有学生回答。这个方式能够很好的激发学生联系平时生活场景，互相谈论后作答。
课堂中可能会涉及熟语：
给个颜色染大红-----给面子越逞能 日鬼捣棒槌------不务正业
现活------不争气 脖了盖子------膝盖
贼头驴计-----扯谎的意思 火取子-------火柴
三、归纳小结：
　 在前面的环节后，我们可以看到中卫熟语的一些特点，这时候引导学生归纳出熟语的特点就较为容易了。“形象生动，明快简洁”这个特点应该是学生最容易看出来的；“涵义丰富，耐人寻味”这个特点在听完一些熟语后，也很容易归纳。比较会被学生忽视的应该是第三个特点“叠词连用，诙谐幽默”，这一点，我会让学生把我们列出的熟语多读几遍，让大家从语言特色去寻找，对于较为熟悉中卫话的同学，归纳出三个特点是有能力做到的。
四、课堂实践
　　这是这个课堂最为活跃的时刻，我将请同学们自由组合，请3-4 位同学做一个情景对话，场景人物不作限制。自由发挥尽可能多的运用上熟语。（以学生的自由发挥为主），最后进行归纳。
五、回顾欣赏
　　再次回顾这堂课学习的中卫熟语，让全体学生自由发挥说中卫话，最后欣赏中卫话歌曲《花儿》。