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师爱是教育的灵魂
克井一中袁广普
古人云：“亲其师，信其道”，在教育实践中如何做到爱学生，激发学生的情感，让学生“亲其师”、“信其道”，达到“不教而教”，爱成了维系师生间教育的纽带。著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”爱构筑教育的生命线。如何体现师爱，让每一名学生身心健康的成长，获得充足的发展，作为新时期的教师应用爱铸造教育的灵魂，让爱成为促进学生健康成长的动力，让学生在师爱的光环里发展，作为教师我想谈以下几点：
一、前提——作为教师要明确师爱的含义，在教学中营造师爱的氛围。让学生感到师爱无处不在。
 1.   师爱是平凡而伟大的，它不是教师的故意造作，也不是为了应付某些东西而特意的行为表露，这次汶川地震中谭千秋等教师用生命诠释了师爱的真正含义，那就是教师发自内心由衷的热情，是一种自我牺牲、依恋不舍的道德情感，这恰恰是教育成功的关键，也是师爱最光辉的一面，陶行知先生说过：“教育是缘于爱的”，作为爱，她具有高度的责任性（表现为民族精神的培养）、高尚的无私性（如蜡烛一样，燃烧自己，照亮他人）。师爱又是对学生成长全方位、全过程的。它并非是就学生的某些方面的原因而就对他特殊，或在特定的一段时期对之的关怀。我认为教育技巧的全部奥秘在于如何去爱学生。爱学生的心，是唤起交流的感应器，是抚慰心灵的秒方，也是架起教师、学生互信的桥梁。那么作为教师就应让师爱在教育中放光，这样才能让你的学生在你的教诲下健康成长。在教育的大海里，我们是船长，于浪谷潮尖，急流险滩为学生导航掌舵，将年轻的心灵送往使它更辉煌的地方。教师是船长，更是园丁，精心培育着祖国的希望。“春蚕到死丝方尽”“吃的是草，挤出来的是奶和血汗”或许这就是对师爱最好的阐释。
2.如何在教育实际中营造师爱的氛围呢？首先，要改变传统的教育本位论，蹲下身子去看待学生，也就是要把自己的身份和学生放平，尊重学生，而不是自以为是老师，高高在上，明确有师爱的教育是唤醒，而不是对学生的给予；其次，要民主管理班级，不要一味地强调或要求。我们能不能通过这样的话语“我们这样做可以吗，我们那样做行吧”等等，和学生进行平等地交流，也可以通过组织各种类型活动，引导学生主动参与，在活动中认识自我；再次，教师要细心、耐心的帮助每一位学生，从细小处入手，发现学生的优点、缺点，给予表扬或帮助改正，给学生无微不至的关怀，做好学生的思想工作，每天要了解学生的思想动向，甚至他的家庭情况，这样你才能有的放矢；最后，注重教育方法，动之以情、晓之以理，使自己的教育方式做到润物无声。教师只有无私的去爱学生，对学生慈爱，才能激起学生在感情上对教师的敬爱，这样才能使学生亲师信道，赢得教育。
二、把师爱的公平性公正性献给学生，爱要阳光操作。
心理学研究表明，学生的心理发展过程中存在着一个“保护期”阶段，他们期待教师具有慈母严父与知识传播者、教育者的多重身份（教育心里学）。也就是说一定年龄段的所有学生都有这种想法，这就要求我们在平时的管理中要不分“好坏”一视同人，然而在我们的工作中，却有许多教师依旧放不下师道尊严，在教学中，对于处于落后的学生，没有去分析原因，因材施教，却是板着面孔，横眉怒目，大声斥责，不管学生的接受于否一味空洞的说教；在班级管理上，对品行较差拖班级后腿的学生，更多的是机械呆板的纪律约束，甚至劝其退学，名目是不是学习的料。一段时间下来，这些学生不是惧怕学习，就是行为变的更难以约束，与老师成了相对立的一派。造成这种原因的关键就是缺乏爱。爱如阳光，记得全国模范教师窦桂梅这样说过：“哪怕天底下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”教师应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外的均衡的享受阳光的温暖。如春风一缕，扬起他们信心的风帆，去劈波斩浪驰向希望的彼岸，让我们每一位教师牢记这句话“要教师阳光照到别人心里去，先得自己心中有阳光。”
三、把握师爱的教育性，师爱是给学生以教育，使他们健康成长。
师爱并非家长单纯的父母爱心，生活上的关心，而是老师通过师爱这个平台使学生学习做人的道理，学习科学文化知识，做一个人，做一个好人，做一个有用的人，要使其成才，必先让其成人，这是我们教育的根本目的。师爱如同和煦的春风，无声的拂过学生的心灵。也就是说，我们把所有教育的内容都以师爱作为载体，无声地使学生受到各方面的教育，达到教育教学的目的。这就是所说的教育方式，也是师爱教育性的重要体现。润物无声的教育方式指的是在进行感化时无刻意教育的痕迹，朴素自然(科学)，了无声息，达到极佳的效果。教育学生无不出自爱的目的，但教育性必须占主导地位，做到因势利导、循循善诱，动之以情、晓之以理，以达到教育的目标。   苏霍姆林斯基说过：“教育的意图应隐蔽在美好的、毫不拘束的氛围中。”教师应化粗暴的批评斥责为关爱与信任，这样才能于无声中收到良好的效果。由此我想到：课堂上学生表现出色时，给予一个微笑；开小差时，给予一个微嗔……这些就如同滋润心灵的春雨，缩短师生心灵间的差距，达到教育的效果。
师爱是崇高的，深刻的。他要求教师以人格、文化、智慧、情感去影响学生，从学生的角度出发，去思考、感受，  由于教育对象的众多，在教育过程中，我们广大教师要不断探索，把师爱作为自己教学中的灵魂，让自己真正成为全体学生的贴心人，让师爱成为教育的润滑剂、催化剂和黏合剂。    师爱是一名教师真心（对教育事业的挚爱），真情（对学生无比的关爱）的融合，是值得每一位教师用一生的心血去追求的。她作为教育的纽带，架起了师生心灵沟通的桥梁，维系着教育的成功与否，决定着学生人格发展的方向，影响教师道德修养的差异。   每一位学生都需要教师的爱，那么我们就毫无保留的施展自己的爱，用师爱铸造教师的灵魂，让它在教育的大海中铸就永远辉煌！