资产阶级维新变法运动的兴起说课稿.doc

《资产阶级维新变法运动的兴起》说课稿
扶沟二高 任世玲
各位领导、评委大家好！
今天我说课的题目是《资产阶级维新变法运动的兴起》
一、 说教材的内容和地位
《资产阶级维新变法运动的兴起》是北师大版高中历史选修一第九单元第一节的内容：教材从三个方面介绍了维新变法运动的背景、兴起和发展：“民族危机的不断加深和新阶级力量的出现”（即背景）、“维新变法运动的兴起”（即兴起）、“维新派和守旧派的论战”（即发展）。
地位：资产阶级维新变法运动的兴起，具有承上启下的地位，上承俄国1861年改革、日本明治维新，顺应了世界历史发展的潮流，下启即百日维新（即高潮）和戊戌政变（即失败）.所以学好本课知识，为以后维新变法的高潮和失败的学习打下牢固的理论基础。
二、 三维教学目标
1、从知识与能力来看：
掌握戊戌变法的背景、兴起、发展。
理解康有为的维新思想特点，培养学生综合、概括能力。
2、从过程与方法来看：
通过查找、阅读资料和分组讨论以及创设历史情境等过程，让学生掌握自主学习、合作学习、探究性学习的基本方法，发掘透过现象看本质的思维潜能。
3、从情感态度和价值观来看：
通过学习“民族危机的不断加深和新阶级力量的出现”，使学生认识到维新变法运动救亡图存的爱国性以及经济发展是社会进步的物质基础；通过学习“维新变法运动的兴起”、“维新派和守旧派的论战”，使学生认识到进步思想的形成和传播往往成为社会改革运动的先导。
三、 学情分析
本课授课对象是高二年级下学期的学生，他们有一定逻辑思维能力，有一定知识储备，而且有自己的观点，思维活跃，兴趣广泛，乐于表现。通过初中和高一、高二上期的学习，对某些历史理论的理解能力也有较大程度的提高，但他们对于历史理论问题的理解能力，历史知识的储备和抽象思维能力还有待提高，没有形成知识体系，分析问题还缺乏深度。
四、 重点、难点分析
重点：（1）民族危机的不断加深和新阶级力量的出现。依据：任何历史事件的发生都受到当时当地的社会背景、经济基础诸因素的影响，历史事件就是“诸因素”的结果。历史教学中重视因果分析，揭示历史现象、本质、规律，有利于学生充分理解、吃透教材内容，有利于培养学生历史思维能力，有利于历史知识的系统化，提高学生的应用能力. （2）公车上书。依据：它标志着酝酿已久的维新变法运动由一股社会思潮转变为爱国救亡的政治运动，揭开了维新变法运动的序幕。这之后，全国要求变法的呼声不断高涨，推动着维新变法运动深入开展。 （3）维新派和守旧派的论战。依据：通过论战，开阔了知识分子的眼界，解放了人们的思想，维新变法思想的进步性也为更多人所人会，从而推动了维新变法运动的高涨。
难点：康梁维新思想的特点。依据：维新变法是资产阶级领导的改良运动，为何在康梁著作中还表现出浓厚的封建色彩？他们到底是资产阶级的代言人还是儒学的传播者？
五、教法学法简介
教法：本课适合运用情景式教学法、多媒体教学法、启发式教学法组织教学，激发学生的兴趣，以期取得良好的教学效果，同时充分体现教师在教学过程中的引导作用。
学法：课前搜集资料——课中自主探究或者小组合作探究并扮演历史角色——课后巩固练习，充分发挥学生在学习中的主体作用。
六、 课堂教设计-导入新课（2分钟）
以谭嗣同临行前的绝命语“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”“有心杀贼，无力回天。 死得其所，快哉快哉。”导入新课。由此绝命语提出以下问题：“这是谁的诗？”“清政府为什么要杀害他？”由此引出《资产阶级维新运动的兴起》这一题目。
设计意图：让学生从谭嗣同临行前的绝命语感受其浓烈的爱国情操；大无畏的精神；从而引起学生的学习兴趣。
第一目：民族危机不断加深和新阶级力量的出现（背景）（10分钟）
1、民族危机的不断加深
这是本节课的重点，我的突破策略是：在讲“民族危机的不断加深”这一知识点，我是以一幅《马关条约签订图》和一幅漫画《时局图》切入 ,同时引导学生回顾此时的世界历史形势。
设计意图是增强直观感，提高学生的学习兴趣，激发学生求知的欲望，通过观察图片，自主探究，主动找出答案，以此来培养学生从教材中分析归纳这种局面形成的原因和表现的能力。回顾世界历史是让学生明白中国民族危机的加深是由于世界大气候所造成的，即由于主要资本主义国家向帝国主义过渡后加剧侵略而造成的。以此来培养学生中外历史知识横向联系的能力，同时也对学生进行了很好的爱国主义教育。
情境问题一：“民族危机不断加深的原因是什么？”——“民族危机不断加深的变现是什么？”（即帝国主义政治、经济侵略的表现）——“民族危机不断加深的影响是什么？”
2、新阶级力量的出现
突破策略是： 这是本节课的重点，在讲这一知识时，我是以“甲午战后中国近代企业的变化”表格切入。再者鉴于必修二教材已专门学过相关内容 ，故民族资本主义产生与初步发展的原因可以仅让学生阅读 、归纳，而我不再重复强调。在这里我重点讲解为什么说“民族资本主义的产生和初步发展是维新变法运动兴起的重要保障？”
设计意图：一是培养学生从表格中提取信息、解答问题的能力。二是为了让学生理解“一个国家社会经济的发展是推动历史进步的根本动力”，从而加强对学生进行运用历史唯物主义分析解决历史问题的能力。
并由此设计以下问题：
情境问题二：“甲午战后中国近代企业的变化说明了什么？”——“出现此现象的原因是什么？”——“有什么影响？”——为什么说“中国民族资本主义的产生和初步发展也是维新变法运动兴起的重要保障？”
第二目 维新变法的兴起（15分钟）
1、 维新派的形成
突破策略：由于本知识点不是重点，在讲这一知识点时，我先给学生讲清楚何谓维新派，然后让学生阅读教材p105小字，归纳总结出早期维新派的主张及认识，最后让学生结合刚才所讲背景概括维新派形成的条件。
设计意图：介绍清楚维新派的含义是为理解后面要学的知识打下基础，再者让学生阅读小字部分，是培养学生的归纳、概括知识的能力。
情景问题三：“早期维新派的主张是什么？”——“怎样评价早期维新派的主张？”——“维新派形成的条件有哪些？”
2、维新思想的传播途径和方式
突破策略：由于本知识点不是重点，再加上知识点琐碎而杂乱，所以我根据高二文科学生有强烈地表现欲这个特点，事先把学生分成康有为、梁启超、谭嗣同、严复组，让他们通过讨论、查资料等形式来概括总结他们要宣传变法思想的方式和介绍各自的生平简介及其主要的维新活动。并让他们说出自己的侧重点，对比他们的异同。最后根据维新派的主张，对比维新派与洋务派的区别和联系。
设计意图:创设历史情境，让学生积极参与，培养学生从教材中提炼概括知识的能力 。
情景问题四：“假如你是当时的维新派，你将通过什么方式宣传你的变法思想呢？”（即维新思想宣传的途径和方式有哪些）——康有为、梁启超，谭嗣同、严复各有哪些主要活动？——他们的维新思想有何异同点？
3、公车上书
重点突破策略：在讲公车上书这一知识点时，我先让同学们把自己想象成当时的维新派来起草一份公车上书，然后小组合作完成任务并把探究结果以字面的形式写下来，最后评选出优秀“上书”。
设计意图：通过学生主动参与，进一步认识维新变法的必要性，培养学生关心时政的意识和爱国主义精神。并深刻认识到变法虽然失败了，但它却标志着酝酿已久的维新变法运动由一股社会思潮转变为爱国救亡的政治运动，由此揭开了维新变法运动的序幕。
情景问题五： “上书”内容应包括：如何应对日本人提出的条件？为什么要变法？变法的具体措施是什么？变法的结果和影响各是什么？
4、康有为思想的特点
难点突破策略：在讲康有为思想特点这一知识点时，我从材料入手，让学生联系必修三内容进行讨论，从采取这种特点的利弊及形成这种特点的原因来分析，由表及里，层层深入。
设计意图：既能让学生把新旧知识联系在一起，充分理解维新变法是资产阶级领导的改良运动，又培养了学生从材料中提炼信息，综合、概括知识的能力。
情景问题六：(1)材料反映康有为的变法思想有何特点？——(2)康借助儒家经典来宣传维新主张有何利弊得失?——(3)特点形成的原因是什么?
第三目 维新派和守旧派的论战（8分钟）
重点突破策略：这是本节课的重点，在讲这一知识点时，把学生分成维新派和守旧派两大组，然后让学生推荐出维新派代表人物和守旧派代表人物起来论战，要求他们亮明各自的观点及阐述理由，并指出论战内容之间的关系，最后说明各自代表那股政治势力，由此分析出论战的性质及影响。
设计意图：根据高二文科学生能言善辩、表现欲较强、理论知识又较系统的特点，让学生亲自参与，既能加深对知识的理解和记忆，又能锻炼学生归纳总结知识、语言表达的能力。
情景问题七：为何要变法？——变什么？——怎样变？——维新派和守旧分别那股势力代表？（论战的性质）——论战起到了什么影响？
七、布置作业 巩固复习（5分钟）
布置作业的思路及意图：通过本节课的学习，让学生能够构建本节课的知识结构，并能认识到维新变法的兴起不是历史的偶然，而有其历史的根源，进而从教材中找出维新变法的历史根源。
（1）学生自主构建本课知识结构，小结本课教学内容，巩固基础知识。
（2）总结归纳维新变法运动的历史根源。（从国际背景、社会背景经济、政治思想等几方面思考）
八、板书设计
一、民族危机不断加深和新阶级力量的出现
1、民族危机的不断加深
2、新阶级力量的出现
二、维新变法运动的兴起
1、维新派的形成
2、维新思想宣传的途径和方式
3、公车上书
4、康有为思想的特点
三、维新派和守旧派的论战
1、内容
2、影响
以上是我说课的内容，不足之处欢迎各位领导、评委批评指正。

谢 谢 指 导 ！