生命系统的信息传递.doc

“生命系统的信息传递”专题复习课的教学设计
本课题为高三生物二轮专题复习课题之一，二轮复习不再是对已学内容的简单重复，学生通过新课学习和高三一轮复习已经掌握了基本的生物学知识和原理，此时要通过整合，进一步提升和内化，追求知识系统性和综合性，建立一个完善的知识体系。为激发学生参与的兴趣和热情，在二轮复习中教师要寻求新的复习视角，给旧知识注入新的活力。基于此，笔者将考纲中与信息传递有关的知识进行整合，并以生命系统的结构层次为主线加以串联，便于学生将散在的知识系统化。
1 教材分析

本专题内容涉及高中生物必修 1 的“细胞膜、细胞核的结构和功能”，必修 2 的“遗传信息的转录和翻译”，必修 3 的“人体的内环境与稳态”“生态系统的信息传递”等生物学的基础知识与原理。本节课内容丰富，涉及面广，学生可以通过对例题的解析构建出“细胞→组织、器官、系统→个体→种群、群落→生态系统”的生命系统的信息传递模型。教师在本课题的内容教学上要加强引导，激发学生学习热情。
2 教学目标

2.1 知识目标

理解细胞膜的结构和功能；理解细胞核的结构和功能；理解遗传信息的转录和翻译；理解神经、体液、免疫调节在维持稳态中的作用；了解生态系统中的信息传递。
2.2 能力目标

培养对知识的理解与综合运用能力，能运用所学知识与观点，通过分析与综合等方法对例题进行解释、推理，作出合理的判断。并构建生物学模型。
2.3 情感、态度与价值观目标

认同生命系统的各结构层次相互联系成为一个统一体，各层次内部和之间功能协调性的实现离不开信息传递，借助信息传递生命系统各层次的稳态才得以维持。
3 教学过程
设问：请说出与之有关的生命系统的结构层次的构成。
设计意图：复习生命系统的结构层次，为后面逐层分析生命系统的各个层次的信息传递拟好提纲
3.1 创设情境，导入课题

情景展示：教师先展示一幅蛋鸡养殖场的图片激起学生的兴趣，请学生思考：养殖户如果想提高产蛋率可以采用哪些方法，待学生讨论交流后，教师提出养殖厂的工作人员在介绍养殖经验时说：在蛋鸡养殖过程中若想提高产蛋率可通过在鸡舍中清晨和傍晚用稳定的灯光延长光照时间的做法以达到目的。教师要求学生运用所学知识解释其原因。此案例旨在引出课题，具体原因分析留待本专题学习结束时，再请学生回答。
3.2 生命系统不同层次的信息传递
3.2.1细胞内的信息传递（以遗传信息的传递为例）

教师呈现例题，学生组内（每组 4~5 名学生）讨论，在思维的碰撞中解决问题，请学生代表回答。

【例 1】 图 1 为某真核细胞内基因控制蛋白质合成的示意图，请据图回答问题：

（1）以①中的一条链为模板合成②的过程在遗传学上叫做________。②通过_________进入细胞质后，与[ ]_________结合进一步翻译成蛋白质。
（2）储存在_______中的遗传信息最终传递给______，从而表达出一定的性状。
设计意图：教师结合例 1，帮助学生理解细胞中DNA 携带的遗传信息的表达过程，并请学生以图解形式表示细胞内遗传信息的传递方向。请 2 名学生在黑板上写出他们的图解，教师分析总结。
3.3 细胞间的信息传递
【例2】右图表示相邻两个细胞的细胞膜接触，信息从一个细胞传递给另一个细胞。下列属于图示细胞间信息交流方式的是（ ）
A．膝跳反射时，传入神经元引起传出神经元兴奋
B．受精作用时，精子和卵细胞之间的识别和结合
C．甲状腺细胞对垂体细胞分泌TSH的反馈调节
D．高等植物细胞之间通过胞间连丝进行信息交流

【例3】 图 2示突触的亚显微结构，请据图回答下列问题
（1） 图中突触由_____（填图中序号）构成。
（2） ⑥是_______，结构④中的液体为___________，⑥的化学本质是_____________。
（3） 若⑥能使⑤产生兴奋，则当兴奋传导到⑤处时，兴奋部位膜两侧的电荷分布情况为_____________。在图示结构中，信号的转换模式为_____________________________________。
教师过渡提问：例2中进行信息交流的细胞相距较近，两个相距较远的细胞如何进行信息传递？
【例4】下图是内分泌细胞分泌的某种物质与靶细胞结合的示意图，据图回答：
（1） 图中内分泌细胞分泌的激素，随①__________到达全身各处，与靶细胞表面的②_________。结合，将信息传递给靶细胞。
（2） 正常人饭后，血液中明显增多的激素是___________，该激素能促进_______________________________
___________________________，使血糖水平降低。
例2和例3的设计意图：得出细胞间信息交流的方式之一，通过信息分子间接实现细胞交流。
【例5】下图为高致病型禽流感病毒引起的免疫反应示意图

（1） 病毒经吞噬细胞的摄取、处理和呈递后，其特有的抗原刺激T细胞，经过①过程的增殖、分化形成【C】_________细胞。
（2） B细胞在相应抗原刺激下，受物质A_______________的作用，增殖、分化形成浆细胞分泌相应的抗体参与体液免疫。
（3） C与D的识别体现了细胞膜具有_______________________________________________的功能。
设计意图：得出细胞间信息传递的方式之二，通过细胞间的直接接触完成细胞间的信息传递。
设问：回顾一下细胞膜的功能，细胞间的信息传递还有其他方式吗？从而得出细胞间信息传递的方式三：胞间连丝。
3.4组织、器官、系统的信息传递

【例6】科学研究表明：精神因素（焦虑、紧张的心理刺激）会使T细胞活性下降，对病毒、真菌感染的抵抗能力和对肿瘤细胞的监控能力下降，还间接引起机体生成抗体的能力降低。如图所示为神经、免疫、内分泌三大系统相互调节的部分示意图，请据图回答下列问题。

（1） 由图 5 可知，神经系统可通过突触前膜释放___________直接调节免疫器官或免疫细胞的活动，还可通过下丘脑分泌有关激素调节免疫器官或免疫细胞的活动。
（2） 维持机体稳态离不开细胞间的信息交流，动物细胞间进行信息交流的途径有：一是通过_____________________________________（填三种）等信息分子经体液运输并作用于靶细胞来实现，二是通过细胞间的接触实现信息交流。吞噬细胞将抗原呈递给T细胞是通过上述哪种途径实现的？_____________________________________。
设计意图：教师结合例5使学生理解组织、器官、系统间存在着信息传递，借助于组织、器官和系统的信息传递，机体的稳态才得以维持。神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制，其中神经调节处于主导地位。
3.5 生态系统的信息传递

【例7】 下列哪些信息传递属于同一类（ ）

① 草原上的鸟发现敌情时，雄鸟急速起飞，扇动两翅，给雌鸟发出警报；② 毒蜂身上斑斓的花纹；③ 蝙蝠通过自身发出声波，对目标进行“回声定位”；④ 烟草种子萌发时必须有光；⑤ 非洲草原上的豺用小便划出自己的领地范围；⑥ 田鼠多的地方能够吸引饥饿的老鹰前来捕食
A．①②⑤ B．②③④ C．①②⑥ D．②③⑥
【例8】据了解，野生扬子鳄种群的雌雄比例一般稳定在5:1左右，这样的性别比是由孵化时的温度所决定的；繁殖季节雄性扬子鳄发出“轰”、“轰”的声音，雌性扬子鳄则根据声音大小选择巢穴位置。当声音大时，雌鳄选择将巢穴筑于山凹浓荫潮湿温度较低处，则产生较多的雌鳄。以上事实说明生态系统中信息传递 （ ）
A．能够调节生物种间关系，以维持生态系统的
B．影响生物种群的繁衍，维持种群数量的稳定
C．维持生物体正常生命活动，调节生物内环境
D．对生物进行自然选择，促进生物进化
注：教学设计初稿主要参考江苏省扬州中学徐树文的文章。以后还想把免疫异常、细胞分化、核移植、植物组织培养等相关内容整合进来。另外，导入部分还在思考有没有更合适的，以吸引学生的注意力，从宏观分析到微观，然后从微观再分析到宏观。

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