《哨子》学案.doc

哨子
富兰克林
课型：新授
执笔：魏建隆
审核：四中语文组
审批：高春祥
教学目标：
1、知识与能力
（1）识记生字词，掌握词的读音、字形及词义，并学会运用。
（2）了解作者及其作品。
2、过程与方法
（1）透过具体事例的生动阐述，把握文章论述的要点。
（2）学习用丰富多彩的事例论证论点的方法，即例证法。
3、情感态度与价值观
（1）引导学生感悟“不要为哨子花费太多”的人生哲理。
（2）培养学生正确的人生观、价值观。
教学重点
1、学会补写事实论据。
2、体会“哨子”的多层含义。
教学难点
1、把握文章的中心论点。
2、理解文章内容的完整性。
教学突破
挑战权威、挑战编辑，从而更好地理解本文完整的构思和作者的情感。
课时安排
1课时。
教学过程
一、常规训练
二、导入新课
提出两个问题：1现代中学生中很多人追求华丽的外表，注重物质享受，这种观点对吗？他们会得到什么，失去什么？2、不少青少年沉溺于网络游戏不能自拔 ，因而荒废了学业，你怎么看待？激发学生的思考。
三、检查预习情况
1、生字词；
2、作者介绍。
四、接力读课文，学生感受哨子的多层含义。
（一）要求：比一比、赛一赛看谁读的好。
思考：文中多处出现“哨子”一词，它的意 思有变化吗？具体说说它在文中的多层含义
合作一（3分钟）：文中多处出现“哨子”一词，它的意思有变化吗？具体说说它在文中的多层含义。
明确：⑷“哨子”是它的本义，即能吹出尖利声音的器物⑸“哨子”指的是自己喜欢的，却得不偿失的东西⑹“哨子”大体同于第5段⑺恩宠荣禄 ⑻醉心名望 ⑼聚敛财产 ⑽寻欢作乐 ⑾虚荣享受 ⑿荣华富贵
思考一（1分钟）：请归纳课文中所有“哨子”的共同点，然后说说“哨子”的比喻义。
明确：“哨子”——人们所追求的得不偿失的物质
合作二（2分钟）：课文写作的主体是哨子，那么把课文的第一至第三自然段删掉，直接从第四段写起，好不好，为什么？
明确：也可以，但是不如现在这样效果好，前三个自然段有两个作用： ⑴ 设置悬念，吸引读者。⑵ 照应结尾，完整结构
合作三（2 分钟）：作者写作本文要告诉我们一个什么观点呢？
明确：论点：我们不要为哨子付出太多代价，这样我们可以多得益、少受害。
思考二（2 分钟）：本文用了什么论证方法？有什么作？
明确：举例论证：真实、具体、有力；比喻论证：生动、形象。
五、课堂小结
这篇文章由童年为了一个哨子而付出过多的代价的事例生发开去，给予哨子一定的比喻意义，列举了生活中的各种“哨子”，归纳出富有启发意义的人生哲理，那就是我们往往对事物的价值作出错误的估计和判断，从而付出太高的代价，由此会造成我们生活的大部分苦难。
六、当堂训练
一、学了本文，联系自己的实际经历，你是否为“哨子”付出过太高的代价呢？怎样才能避免呢？
二、其实，在我们的生活中， “哨子”现象也很普遍，它或许发生在我们自己身上，或许发生在我们周围人的身上，请同学们发掘自己记忆的小河里的这种吃一堑，长一智的宝贵的精神财富 ，为本文再补写一个事实论据，要与本文形式一致。
七、布置作业
写读后感，谈自己对“哨子”的认识及人生感悟

当堂训练
努力吧，看谁写得更好，老师等着为你们喝彩！
一、学了本文，联系自己的实际经历，你是否为“哨子”付出过太高的代价呢？怎样才能避免呢？

中考考点链接：1、注意与课文形式一致； 2、抓住文章所表达的情感与价值观。
二、其实，在我们的生活中， “哨子”现象也很普遍，它或许发生在我们自己身上，或许发生在我们周围人的身上，请同学们发掘自己记忆的小河里的这种吃一堑，长一智的宝贵的精神财富 ，为本文再补写一个事实论据，要与本文形式一致。