生命教育的起点是环境教育.doc

生命教育的起點是環境教育  

曉明女中 錢永鎮主任

 　　談生命教育同時也要重視孕育生命的環境教育。倘若地球的環境惡化了，生命又如何存在？當工業革命與資本主義興起，對地球資源攫取，人們永不止盡的消費，都在製造人類的危機。大至地球小至社區，都是生命生存的空間，我們不能不關心。
一、搶救地球使命──21世紀議程
　　以上標題是一本書的名稱，這是1992年6月在巴西里約召開的地球高峰會議，一百七十二個國家的領袖齊聚一堂，大家訂立了《21世紀議程》，內容就是搶救地球的藍圖。這是所有21世紀的世界公民都要關心的議題，現在特地把其中的內容，做摘要式的介紹。
　　我們採用的是兒童版的書，書內的內容和插圖，是全世界各地的兒童、青少年所寫所畫的，圖畫美麗、文句感人。全書有四個部份，第一部份的目錄改寫如下：
自然的世界
1、大氣警訊
　　溫室效應對大氣的壓力愈來愈大；改變了氣溫，增加了臭氧層破洞，而這又會造成人類和動物的癌症。
《２１世紀議程》第九章
2、大氣清理
　　各國政府必須利用現有的發電廠求取更多的能源效益，並以太陽能、風力、水力、海洋及人力等可再生的能源發展新電廠…。
《２１世紀議程》第九章
我們可以做的事：
　◎提高能源效益標準。
　◎以課稅方式鼓勵工商業使用更乾淨的、更安全的科技。

　◎研發、改進新產品，以替代氟氯碳化物及其他有害臭氧層的物質。

　◎把所有這些科技都轉移給貧窮國家。
　◎處理飄越國界的酸雨，須由各國有計畫的交換資訊，訓練專家，實施國際汙染的
　　控制標準。
3、消失的山丘：
山岳生態體系正遭受土壤侵蝕、崩塌與動植物迅速消失之災。
《２１世紀議程》第十三章
4、擴張的沙漠：
　 乾旱與沙漠化作用的結果就是貧窮與飢餓。1980年代中葉，非洲撒哈拉沙漠南部，有三百萬人因旱災而死。
5、土質的惡化：
　 貧窮是土質惡化的主因。我們需將脆弱的土地復原，並為已經失業的農人找到新的工作。 《２１世紀議程》第十二章
我們可以做的事：
　◎對於山嶽與沙漠的生態系統設立全世界的資訊中心，並確定何處正遭受洪水與土壤侵蝕等等的危害或威脅，擴充世人對這方面的知識。
　◎讓農民接受環境教育。
　◎善用土地，不汙染土地，種樹以保水土，以此防止沙漠化作用。
　◎制定法律以保護瀕臨危險的地區。
　◎訂定計畫，以確保旱災的災民得以生存。
6、森林的死亡：
　　全世界的森林都在受到人類不加控制的搾取利用。或改為農地，或取其木材，或為他用。 《２１世紀議程》第十一章
我們可以做的事：
　◎多多種樹
　◎非常需要有關森林的實用知識：做計畫的人往往連森林裡樹木的大小與種類等等基本知識都缺乏。
　◎森林的產物需進一步研究：例如木材、水果、堅果、染料、藥品、塑膠等等。
　◎把已損的林地重新植樹。
　◎培育對環境壓力承受力較強的樹種。
　◎應鼓勵各地區的工商業設立地區性的、小規模的林業經營。
　◎先砍後燒以求農地的農耕法須加限制，最後目的在終止。
　◎木材浪費要降至最低。原先以焚毀或丟棄的方式處理的木材，都需找尋方法做有
　　效利用。
　◎城市地區的種樹計畫要擴充。
7、海洋的災難：
　　汙染、過度撈捕和整體的惡化，使海洋遭受的壓力愈來愈嚴重。這壓力影響了跟海洋有關的一切，從全球氣候到珊瑚礁。
《２１世紀議程》第十七章
　　各國必須致力於控制和減少海洋環境的汙染，維持其供養生命的能力。
《２１世紀議程》第十七章
我們可以做的事：
　◎海岸地區須由各國和國際保護，並制止其環境遭受破壞。
　◎汙染者須為其所造成的損害付費。使用清潔方法者，應得到報償。
　◎限制由船上移入海中的物品，禁止移入有害廢物以保護海洋生物。
　◎各國均應分享新的科技。
　◎訂定捕魚量限制。
　◎鼓勵由各地區當地的、技術熟練的人捕魚。
　◎有瀕臨絕種危險的魚類禁止捕撈，直至它們恢復正常數量。
　◎禁止破壞性的捕魚法，如毒魚、炸魚等等；開發新的捕魚法，以做替代。
8、生物的消失：
　　生物資源供應我們衣、食、住處、醫藥和精神滋養。但由於人類的行為，生物的多樣性正日漸大量消失。
《２１世紀議程》第十五章
我們可以做的事：
　　要做的，只有一件：救它！為了救它，各國政府必須做以下的事：
　◎成立生物多樣性全球資訊庫。
　◎保護生物多樣性！各國政府在做環境與發展規劃時必須把它考慮在內。
　◎給原住民機會，使他們在保育生物多樣性的工作上有所貢獻。
　◎在將貧窮國家的產物經濟做商業利用時，要確保貧窮國家可以平等分享其利益。
　◎對已損壞的棲息地加以保護和修復；保育瀕臨絕種的物種。
　◎水壩、公路、發電廠等等重大的計畫，必須慎做環境衝擊評估。
　　其他的部分請購買台灣地球日出版社所出版的書籍。也請老師們帶領我們的學生一起來用心、搶救地球。

二、台灣的自然生態保育
　　這也是一本書，中華民國自然生態保育協會印行的。裏面的資訊非常必要傳達給學生們，因為這就是我們生存的環境，環境破壞了，對我們都會造成傷害，需要向學生教導的知識如下：
1、認識自然生態保育
2、認識台灣的地理景觀
3、認識台灣的動物
4、認識台灣的植物
5、認識台灣的森林
6、認識台灣的自然保護區
7、認識台灣的自然生態保育法令
　　以上的知識可以分散到各科教學，生命教育課要重視學生的反省與實踐，教導的內容舉例如下：
1、我要不要騎機車討論台灣的空氣污染。
2、我吃不吃有機蔬菜討論土地的貧瘠。
3、我去不去水源保護區遊玩討論如何保護我們的水源。
4、我買不買稀有動、植物的標本討論野生動物的保育。
5、我用不用檜木家俱及面紙討論保護森林策略。
6、到學校附近的河川觀察及取水樣討論河流污染的情形。
7、校外參觀到國家公園討論進入園區該遵守的事項及設立之目的。
8、舉辦台灣稀有動、植物圖片展覽，討論保存生物多樣性的重要。
9、觀賞《環境台灣》影片──天下文化出版，討論台灣現存的環保問題。
10、引導學生反省，一天製造多少污染，─垃圾、廢氣、噴霧膠……。浪費多少資源─水、電、紙……。
　　生命教育的教師們若能針對當地的環境狀況，提出兩難的問題供學生討論，這就是倫理教育──人與大自然的關係──的實施，我們長期的教導下去，相信下一代的子民會更有環保意識。

三、現在不做以後會後悔不及
　　大家都聽過「覆巢無完卵」這句話，如果孕育生命的環境破壞了，生命很難生存。拯救地球的使命，捨「人」其誰？何況這也是人類製造的，倘若我們不能認真對待這件事，可能會有「自作孽不可活」的命運。因此生命教育不能打高空，它就是要踏踏實實地教育學生，建立環保意識，養成良好環保習慣，努力過儉樸生活。所以談生命教育的起點是環境教育。