中考小说阅读复习课.doc

沙湾县第三中学九年级下册语文讲学案-人教版 2016—2017第二学期2016-2-5
沙湾三中九年级语文复习讲学案
小说阅读
课题：小说的阅读 课型：复习 执笔：张娟
审核： 杨建梅 时间：2017年2月

教学目的：把握小说的有关知识以及小说阅读的基本技巧。
教学重点：课文内容、人物形象及主题的理解。
教学难点：在阅读中如何灵活运用阅读的技巧。
课时安排：1课时
第一课时
一、小说的概念
小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展示作品主题，表达作者思想感情，从而艺术地反映和表现社会生活的一种文学体裁。
二、小说的三要素
小说的三要素是人物、环境和情节。三者中，人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象来，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
㈠ 人物
小说的根本特征是通过形象再现生活，寄寓作者的思想感情，表达作品的主题思想。人物形象的塑造是小说的主要内容。小说对人物形象的塑造主要采用语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和神态描写，还有正面描写、侧面描写等细节描写。
鉴赏小说人物形象的具体目标有：揭示人物的典型意义；分析人物的性格特征；反映着怎样的现实生活。
㈡ 情节
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。小说的情节起着展示人物性格、表现主题思想的作用。它是人物性格形成的历史，人物的性格是在情节的矛盾冲突中得到展示的，是随着情节的发展变化而得到具体体现的。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。情节通常由场面和线索构成。场面，指小说中被处理在某一时间、某一地点的具体的矛盾冲突--人物之间的关系，它是比事件更为具体的生活画面。线索，指把人物活动贯穿起来完成情节发展的事物或事件。线索既有一条也有两条。一是主线，一是次线；一是明线，一是暗线。
㈢ 环境
作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都密切地联系着人物的思想行动。从广义上说，环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。
环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景，二是渲染气氛，三是烘托人物性格。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
三、小说的类别
小说的类别可分为：长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。中考主要考查的是微型小说或节选内容。它的特点是微、新、密、奇。微：篇幅微小，不超过一千五百个字；新：立意新颖，风格清新；密：结构严密；奇：结尾新奇巧妙，出人意料。它以白描为主，语言简洁、精练。因此，具有较高的考查性，能充分体现学生的文学阅读和鉴赏的能力。
四、小说的考点：
（一）考点一：揣摩人物形象
1、题型有：(1)、结合全文，简要分析人物形象。 (2)、XX是一个怎样的人物？ (3)、XX有哪些优秀的品质？
2、解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。
3、根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
（二）考点二：注意环境描写
1、题型有：描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？
2、解题思路：明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描写的一般作用【（1）、烘托人物的心情；（2）、烘托周围的气氛；（3）、推动情节的进一步发展；（4）、暗示社会环境；（5）、突出主题）】，然后根据题目要求，结合文章作答。
3、根据要求组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
4、题型有：
　　　（1）、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
　　　（2）、某事物、人物在小说中有什么作用？
5、解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用（1、创造悬念，引人入胜；2、前后照应；3、侧面衬托、埋下伏笔；4、总结上文、点明题意；5、线索作用），然后根据题目要求，结合文章作答。
6、根据要求组织语言表达： XX情节（事物）为下文……埋下伏笔；与文中……相照应，突出了……，点明了……
（三）考点三：把握故事情节
1、情节安排评价：①就全文来说有一波三折式。作用：引人入胜，扣人心弦，　增强故事的戏剧性、可读性
②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用：使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)作用：制造悬念
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
（四）考点四：概括主题内容
1、题型有：　①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
2、解题思路：
（1）、从小说的情节和人物形象入手；
（2）、联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征；
（3）、从小说的精巧构思中把握作品主题
3、根据要求组织语言表达：小说通过描绘XX故事情节，暗示了／刻画了／抒发 ／呼吁了……
（五）考点五：理解小说标题
1、题型有：小说的标题如何理解？有何作用？
2、解题思路：
(1)、通过分析小说的主要情节；(2)、通过分析小说的主要人物；(3)、通过分析小说的主要内容。
3、常见的作用：（1）起线索作用，贯穿全文；（2）点明主题。
4、根据要求组织语言表达：一是具体的意思。（文中具体的XX ）；二是与主题相关的意思。
（六）考点六：分析写作技巧
1、题型有：
（1）文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；（2）文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；（3）在语言运用上有何特点，给读者提供哪些艺术审美情趣
2、解题思路：
（1）表达方式 ；（2）结构方式；（3）表现手法
3、根据要求组织语言表达：小说用了什么方法（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法）；表达了什么内容（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容， 要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果）；有何效果或作用（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明 ）
4、考查内容
（1）人称
①第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者真实生动之感。
②第二人称：便于感情交流，增强抒情性和亲切感。
③第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
（2）叙述方式
①顺叙：按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙 　　　　②倒叙：造成悬念，引人入胜
③插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实
④补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代
（3）描写
①人物描写：
常用方法：①肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写　②直接（正面）描写、侧面（间接）描写
主要作用：交代人物，突显特点，展示人物性格品质。
②环境描写 自然环境（景物）描写 ／ 社会环境描写
主要作用：
①交代时间、地点，提供故事背景；
②为人物出场作铺垫；　
③渲染气氛，烘托人物情感；　
④推动情节发展。
（４）结构安排：
（巧妙）设置悬念，制造波澜；（注重）前后照应，严谨完整；　（结尾）戛然而止，意味深长；（讲求）起承转合，曲折有致。
（5）题目作用：
⑴考虑题目是否设置悬念，吸引读者注意（眼球），引发读者思考；⑵考虑修辞角度，题目使用什么辞格或句式，有否词类活用；⑶考虑语言角度，题目是否具有文学性或文学色彩，语言是否通俗易懂、平实、生动形象或带有讽刺、幽默等意味；⑷考虑文章内容和结构，题目是否行文线索，是否矛盾冲突的转化点，是否揭示主旨的关键，是否一语双关，是否作品主人翁，是否内涵丰富、深刻等。简而言之，主要从与小说的主题和结构的关系去分析。
（七）考点七：品味语言特色
1、题型有：（1）某一词语在文中如何理解？ （2）某句在文中的含义是什么？有什么作用？
2、解题思路：
（1）注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。
（2）抓住关键词去品味语言的丰富内涵。
（3）鉴赏作者运用语言的风格。。
3、根据要求组织语言表达：XX词语(句子)，写了……，表现了……
4、语言特点、修辞、表达效果：
① 描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境
② 语言个性化，即显示性格
③ 叙述语言要简洁、传神
④ 语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等
五、当堂练习
《守桥》《改变世界的力量》
教学反思：在教学过程中，灵活机变。虽然分组，但不拘形式，有时指定小组完成任务，有时不指定，有时必答，有时抢答。注重生成性教学。教学中有时是不求学生用统一的语言回答，并且将无法解决的问题展示出来，留待师生共同探讨解决的环节。我在小说复习中遵循的原则，是学生课上提出的问题一定要讲透彻。学生没有发现的问题，即使老师认为很重要也不讲或不多讲。往往这样的问题在课后复习中会时常出现，带着问题去思考与质疑，即使不成功，学生仍然会有收获，至少他们知道了那是一个错误的思考方向。总之，这样做是把课堂交给了学生，是提高高考小说阅读能力的有效探索。