孤独之旅评课.docx

《孤独之旅》评课记录
授课者自评：这节课的内容是九年级上册的一篇小说《孤独之旅》，整节课设计新颖，以四句话着手分析人物形象感受主人公的成长构思巧，流程完整，课堂紧凑，重难点突出，学生发言积极，但因容量较大，朗读指导这方面做得不完善，几处品读精读的段落因时间的原因被省掉，环境描写作用还可以融入到品析语言中分析解读。这堂课反应出了一些问题，也是我今后教学要重点注意的地方。
周中安：思路清晰，设计新颖，能较好地把握重难点教会学生品析语言的方法，学生发言积极。虽容量较大，做到了“一课一得”。引导学生深入文本，合作探究人物性格，体现学生课堂主体地位。以文体特征为抓手，从文本中来，到生活中去，训练学生思维力。
骆丽萍：课堂流程紧凑，思路清晰，环环相扣，有利于培养学生思考力。但赏析语言的方法可以让学生自己来归纳。而且朗读的段落太少，重点段落应加强精读品读，从朗读中解读文本感悟人物的成长会更好。
姜余：这是一篇篇幅较长的小说以四句话入手引出重点教会方法，设计较好，朗读指导不够，还需多读多品。
陈婷：教学目标明确，重难点明确，应采取多种朗读方式感悟。

刘李敏：设计较好，课堂体现了老师为主导，学生为主体的教学理念，补充了课外的知识如：过去的杜小康，明日的杜小康帮助学生理解文本，感悟作者笔下对孤独的诠释。但容量较大，时间较紧后面的内容讲的较快.