文理交融.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级第五级,2020/3/1,#,1,文理交融 多元并举,秦伯益,（军事医学科学院，北京，,100850,）,1,2,讨 论,一、,社会层面,的交融与并举,二、,学科层面,的交融与并举,三、,个人层面,的交融与并举,3,一、社会层面的交融与并举,1,、文理结合是古代社会的历史必然,2,、文理分立是现代社会发展的必要,3,、文理交融是未来社会进步的必需,4,一、,1,、文理结合是古代社会的历史必然,古代，知识积累有限，原本没有文科理科的区别。,对自然的认识，对社会的认识，都是知识。,有学问的人“究天人之际，通古今之变”,大学问家在多个领域有杰出成就。,希腊亚里士多德：,哲、美、数、生、医,汉代张衡：,天、地、文、史、医,波兰哥白尼：,数、天、法、医,北宋沈括：,天、数、地、医、植、政,意大利达芬奇：,画、工、地质、物理、空气动力、医、生,明代徐光启：,几、农、政,瑞典诺贝尔：,电化、化工、炸药、机、铸铁、生、医、文学,科学家 发明家 企业家 慈善家,5,精通一门，兼通它门；本业为主，旁及其它,原因：,知识积累有限,社会敬重博学多才的人,教育制度有保证：如孔子教“六艺”,十六七世纪科技革命前，中西方教育基本上都,是文理并重，甚至文科还更重些，通识教育有保证,6,发展成专家和发展成杂家都很有条件,大学问家大都地位较高，衣食无虞，,潜心钻研，深入实践。干扰较少。,现在相反,政治骚扰：,“最是高天寒不测，叹年华虚掷莫须有”,“,，,推却残枰局懒收”,（潘家铮）,社会诱惑：,电视、电脑、网络。,吃、喝、嫖、赌、抽；,坑、蒙、拐、骗、偷。,7,一、,2,、文理分立是现代社会发展的必要,十六七世纪以来，科技革命席卷全球，知识爆炸,科技革命、产业革命、社会革命互动,西方发达国家,“,康乾盛世”丧失机遇。“盛世”“危世”“末世”,自然科学越分越细，越钻越深,知识积累众多，大学分科、分系、分专业,分科教育：教学资源集中、效率高、优势突出,最近三四百年来自然科学突飞猛进；,人文科学的发展也很快，分支学科众多,8,自然科学发展带来资源破坏，生态失衡、环境污染,科学技术发展并没有消除贫富差别和道德沦丧，,甚至出现了核威胁和多种高技术恐怖事件,“,科学的负面效应”、“反科学主义”。我不同意。,环境污染，青少年迷恋网络，歹徒持刀杀人，,原子弹和常规武器,解决这些问题要靠自然科学和人文科学共同努力,杨叔子：,“一个民族，如果没有现代科学，没有先,进技术，一打就垮；如果没有优秀文化传统，没,有民族人文精神，就不打自垮”。,人文科学与自然科学：鸟之双翼，车之两轮。,9,一、,3,、文理交融是未来社会进步的必需,小科学时代大科学时代,（社会化国家化全球化）,工程技术的综合与基础研究的积累,中国近代历史对科技与文化的认识过程,鸦片战争后：,科技和武器落后,洋务运动,甲午战争后：,制度落后,戊戌政变、辛亥革命,辛亥革命后：,文化落后,新文化运动、五四运动,梁启超：“一种文化滋养一种制度，反过来，,制度又促进文化。”,10,毛泽东和共产党领导下全国解放，中国人民站了起来，意气风发，百废待兴，形势大好。,可惜，,50,年代后错误把握了中国革命的历史方位。,犯了,20,多年“左 倾空想共产主义”错误,吴江,文化大革命,“,经济濒临崩溃边缘”,其实，主要是,道德、法制、体制、人文社会科学。,科学技术落后，社会科学落后，文化落后,学术与政治关系倒置，违背民主决策程序,“政治宣传有纪律，学术探讨无禁区”,吴江,11,和谐有序的社会应该文理同时并举,物质文明和精神文明协调发展,文和理在很多方面是可以融合的，,因为两者都是科学，又都是,以人为本。,社会层面的融合主要指确保,社会主义政治民主，,始终发扬积极的人文精神，造就高素质的、全面发展的人；再由这样的人去,探索掌握自然规律，,创造高技术以造福于人，使人得到更全面发展的条件。,十六大以来的进步,12,党中央执政为民、求真务实的实例,明确了全面、协调、可持续的科学发展观,不单纯追求“,GDP”,，反对“政绩工程”,实现社会的第二次转型,阶级斗争为纲经济建设为中心制度建设为主,反腐倡廉,运动反腐权力反腐制度反腐,（教育、制度、监督并举）,繁荣和发展哲学社会科学,13,着手政治体制改革,新领导第一次政治局会议就是学习宪法,人大第一年就着手修改宪法,“保护合法的私有财产”，“尊重和保障人权”等,胡锦涛在中纪委三中全会上的讲话，提出,“权利制约”,“监督机制”,党内、专门机构、群众、新闻,着手解决“三农”问题,帮农民工讨回工资,五年内取消农业税,14,二、学科层面的交融与并举,1,、,科学技术的进步对人文社会科学的促进,2,、人文社会科学的发展对科学技术的影响,15,二、,1,、科学技术的进步对人文社会科学的促进,科学技术提高生产力，创造财富。马克思的话,郭传杰,科技进步与人文精神,“,是科学改变了世界”,促进科学世界观的形成,改变人们的价值观,改变人们的思维方式、生活方式和生产方式,有利于社会发展过程的理性化,开发了新的物质手段，促进人文艺术繁荣,总之，促进人文精神更科学、健康、丰富,16,科学技术的进步在很多领域促进人文社会科学的发展,科技发展催生了很多新的学科,科学技术哲学 人口经济学 资源经济学,环境经济学 科技法学 教育技术学,运动人体科学 各种专门心理学,历史学、文学、艺术中反映科学技术题材,科技成果作为创作的工具和器械,17,医学科学与人文科学,20,世纪上半叶：“生物医学模式”,20,世纪下半叶：“生物心理社会医学模式”,上医医国，中医医人，下医医病,贯穿其中的是人文精神，对人的关心,不为良相，便为良医,18,近代生物医学的发展给人文社会科学提出了新的课题和学科,新的伦理问题,移植器官来源、人工受精、脑死亡、安乐死、克隆人、,基因资源、医疗纠纷、避孕、流产、胎儿性别选择,这些问题，医学技术都可以解决，能否实施，决定伦理,新的学科诞生,医学伦理学、医学法学、医学经济学、医学环境学、医,学信息学、医学社会学、医学教育学、医学哲学、医学史学,这些新学科，推动着医学文明的进步,19,二、,2,、人文社会科学的发展对科学技术的影响,导航作用,科学技术是双刃剑，用对用错全在拿剑的人,人的意志、意向、意愿、意图决定于人文取向,炸山筑路与炸城毁人。炸死侵略者与炸死老百姓,科学的负面影响是因人文精神的欠缺，,要靠人文科学与自然科学联姻合作才能解决,20,奠基作用,科技创新人才的基本素质,好奇心、正直、勤奋、执着、刻苦、奉献,先天禀赋加后天培养,科学精神,探索精神、怀疑精神、批判精神、,实证精神、独立精神、源理精神,能力锻炼,观察能力、想象能力、分析能力、,归纳能力、表达能力、合作能力,21,决定作用,科学技术的进步经常以思想解放为先导,没有市场，就没有技术；没有民主，就没有科学,科学中心的出现都伴随思想解放运动而产生,意大利：文艺复兴,英 国：宗教革命,法 国：启蒙运动和政治革命,德 国：哲学观念的变革,美 国：思想解放和技术创新,科学中心，不会出现在封建君王的文化专制时期，也没有出现在对领袖人物的个人崇拜年代,22,国家要发展科学，不能没有民主 现代科学总是和民主政治同步发展的 只要科学，不要民主，没有成功的先例,一部科技发展史，反映着一个国家的民主进程史,“,我们未来所需要的是：有科学精神的人文，有,人文精神的科学”,陈忠和,“从一定意义上讲，没有科学的人文，是残缺的,人文；而没有人文的科学，是残缺的科学”,杨叔子,23,三、个人层面的交融与并举,1,、社会的共性要求与多元取向,2,、个人的个性特点与多元发展,24,三、,1,、社会的共性要求与多元取向,（,1,）社会的共性要求,要求公民有,基本的人文精神和科学文化知识,社会保证公民人文精神的综合措施,理论的说服 教育的影响,文化的熏陶 艺术的渗透,道德的约束 法律的制裁,25,道德教育的缺陷,片面强调道德的阶级性，否定道德的继承性,思想改造运动：与一切划清界线，只爱党爱社会主义,齐垣公与易牙、开方、竖刁。,乡土,课（？）,单纯强化政治纪律教育，放松思想道德教育,“舆论一律”、“保持一致”,社会公德、个人品德、家庭美德、职业道德,重视英雄模范典型教育，忽视基本素质教育,黄继光、丘少云、雷 峰、焦愚禄、孔繁森、李润五,牺牲生命为代价。很激动、很感动，变不成自己行动,“一手硬，一手软”；“五十年来的基础脆弱”,26,法制教育的缺陷,领导人的“无法无天”，公仆们的“知法犯法”,国家主席得不到宪法保障,基层干部违法乱纪，平民百姓苦不堪言,我国建设现代法制国家，还要理顺各种关系：,法和党；法和权；法和警；法和钱,改革开放以来，逐渐缩短依法治国的距离,立党为公，执政为民；求真务实，廉洁亲民,27,以,法治国,Rule by the law,依,法治国,Rule of the law,法：,对公民的最低要求,铁律。违法，定罪,德：,对公民的高层要求,无限。缺德，教育,以德,立,国，依法,治,国,28,关键的是“公民意识教育”,李慎之：,现在大家都说中国人的素质低，其实所谓素质低，就是缺乏公民意识。要提高人民的素质，只有大规模地、长时间地、扎扎实实地、认认真真地进行这几十年来社会上、学校里根本不存在、甚至没有听说过的,公民教育,。,所谓“启蒙工作”，实际上就是要变中国人现有的,“子民心态”,为,“公民意识”。,29,（,2,）社会的多元取向,社会上,2000,多个行业，人才需要非常个性化。,学校批量培养学生，无法个性教育,学校培养惟恐学生通不过考试,社会用人关心能否胜任岗位工作,学校培养和社会需求的价值取向时有脱节,学生求职不易 社会求才困难,30,同一班毕业的学生，进入社会后发展大不一样,很多成功者的必要能力，现在教育模式提供不了。,捕捉机遇能力 自我定位能力 环境适应能力,扬长避短能力 各种表达能力 人际合作能力,这些能力，对人的发展比考试分数更重要,从个人来说，能文理交融最好，如做不到，,因势利导，自我定位，“天生我才必有用”，,“此地不留爷，自有留爷处”。,31,三、,2,、个人的个性特点与多元发展,人和人不一样,脸不一样，指纹不一样，,DNA,排序不一样，,人的脑，当然更不一样。,人脑功能产生的人的认知、思维、行为当然就大大地不一样。,承认个性差别，允许个性发展，,这于社会、于个人都有利,32,有人喜欢文，有人喜欢理,驾轻就熟，难如登山,在保证公民意识教育和科学文化教育的基础上，,应该允许,个人选择,。不必，也无法强求一致。,有些,特殊才能,的人，如文学、艺术、体育等,毛泽东作文优秀，数学主动交白卷。,中国迫切需要政治伟人，不缺能通过中学应试的学生。,台湾柏杨，上海韩寒。甘露、姜太公、李贺、曹禺、,牛顿、爱因斯坦、达尔文、李时珍,天才早达，大器晚成。“好花不常开”,33,文理交融的程度也不会一样,纯文、文主理辅、文理兼通、理主文辅、纯理,文科中，长于政治的未必长于经济,长于经济的未必长于文学,理科中，理、工、农、医，互不串行,医科中，内、外、妇、儿，各不相同,甚至擅长看眼底病的医生不定会看眼皮病,34,在同一科学工程群体中，需要 不同人才,有系统综合知识和能力的学者型,管理人才,有掌握学科进展和精湛技术的,学科带头人,有在微观领域里深入钻研的,专业人才,有一技之长的,能工巧匠,有勤勤恳恳塌塌实实工作的,后勤保障人才,生旦净末配合，才能唱好一台戏,各色人等齐全，才能完成一件事,35,现在社会导向与实际需要经常相反,过多地要求学历、学位，忽视能力和贡献,人才结构两头小，中间大,一头缺乏帅才、将才。一头缺乏有实际能力的基层骨干。,大量的是徒有学历、学位的平庸之辈,很多大城市,硕士、博士满天飞，,“多如辽东之豕”，,求职困难；,熟练技工无人后继，,“少如冀北之驹”，,高薪难求,就像部队里如果没有出色的将帅和战斗员,却有一大堆中下级军衔的学生官，如何打仗！,36,个人成长中最好既有自然科学的专业深度，,又有人文社会科学的相当学养,宏观思维、逻辑思维和形象思维的提升,陶冶性情、丰富生活、领悟人生,很多大科学家把科学与人文都融入自己的事业中,华罗庚、张香桐工于诗词,杨振宁和邓稼先在防空洞内对吟诗词,李振道对科学与艺术的感悟极深,潘家铮、王淀佐、杨叔子、王梓坤的文学修养，,程天民、吴良镛的书画艺术水平都非一般,37,不可能要求所有人都能文理交融，但,有与没有这方面的学养，不仅影响着他们,事业上的成就，更影响着他们能否拥有一个,丰富多彩的人生。,专家和专家是不一样的,过去，文学艺术常常把知识分子脸谱化,38,不同专家到老年，退休后，差别就更大了,专家型的，失落反差，生活空寂,杂家型的，兴趣广泛，享受人生,有的还开拓新的交叉领域：企业、学会、文学、艺术、娱乐、从政等,老年的差别在中年,中年的差别在业余,业余的差别在人文,人文的差别在中小学,39,中小学时期：,人文素养入门，打基础，培养兴趣,应该文理并重，过早分科不利，过于求全不必,应该文理都学，但不必要求文理兼优,大学时期,主要是专业教育,硕士、博士阶段更是在专业上深入，或文或理,博士结束，独立工作后,只有从小打了人文基础的人方能保持对人文,科学的关心和爱好，在业余主动阅览、欣赏人,文知识，加强人文修养，提高人文品位。,40,缺乏人文背景的，越钻越深,专家型学者,专家：,“在很小很小的问题上知道得很多很多”,有人文背景的，博大精深,杂家型，大师级人才,“既在很小很小的问题上知道得很多很多，,又在很多很多问题上知其要领”,大师级人才要五个第一流：,人格、学识、思维、胆略、文采,41,中国在小科学时代出过不少大科学家,能进行宏观战略分析，影响国家科技走向,李四光、茅以申、华罗庚、马寅初、钱学森、,薛暮桥、孙冶方、蔡 翘等,现在大科学时代却尽出小科学家,小成果多如牛毛，大成果寥若晨星,很多科研领域出现重大误区,医学模式倒退、预防忽视、旧病回潮,留学生的成就也不如过去突出,42,应试教育与素质教育的矛盾,素质教育说到底是两件事,如何做人,如何发挥个性特长,应试教育,“应,该测,试,素质,”,，,不是,“应,付考,试,题目,”,素质教育与应试教育的关系,应试教育是必须的，素质教育是根本的,应试教育是起码的，素质教育是无限的,两者处理好了是统一的，处理不好是矛盾的,我们的教育在应试，我们的科研也在应试,43,出 路 在 改 革,教育体制改革,考试方式的改革,课程设置和教育方式的改进,经济体制改革,市场规范，各尽所能,高档民办学校崛起,政治体制改革,三大差别缩小，多渠道就业,谁用人，谁管人。双向选择,44,可喜的是，新一届党中央和政府,求真务实、亲民为民,的作风和,矢志改革、奋发图强,的决心为全国人民带来了无限希望。,我国正在全面建设小康社会，必将涌现出一种,文理交融、多元并举的人才格局。,各类人才定能各得其所，施展才华，奋力拼搏，,为实现中华民族伟大复兴的理想而各尽其才。,45,漫 说 科 教,秦 伯 益,新世界出版社,46,谢 谢 大 家,