检阅设计.doc

《检阅》教学设计
花园小学 三年级 赵云霞
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受博莱克的坚强自信，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重、难点
理解课文内容，抓住重点语句体会队员们关注弱势的美好心灵，感受博莱克的坚强自信。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入，感知课文
1、板书“检阅”——齐读：
同学们，看到这个词，你的眼前会出现怎样的画面呢？
2、赏国庆五十周年阅兵式（片段）。
教师介绍背景知识：1999年10月1日，首都举行盛大阅兵仪式和群众游行，隆重庆祝中华人民共和国成立50周年。我国党和国家领导人同50万军民参加庆典，中央领导在天安门城楼上检阅游行队伍。（画面定格，配上字幕： 阅兵——国家民族的盛典 阅兵——军人向祖国的汇报）
提问：——现在你对“检阅”有了什么新的感受呢？
（场面庄严、盛大、隆重，队伍整齐，精神面貌好……）
3、出示大屏幕，引导观察。
（1）引：同学们，现在我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，仔细观察画面，你发现了什么特别之处呢？
——学生自由说（队伍中有一位拄拐的队员）。
（2）过渡：就在这一队孩子身上，发生了一个非常感人的故事。让我们走进课文《检阅》，去用心体会那份感动吧！
（出示课题：14、检阅）
二、学生自由读课文，感知内容
1、自学课文：（大屏幕出示自学要求）
A、读准生字字音，把课文读正确、流利。
B、思考：这是一次怎样检阅？有哪些队伍参加了这次检阅？
2、小组交流。
3、，读准生字字音，认读词语：
（1）我会认： 俱 博 鸦 截 伍 默 局 棒 羡 慕 禁席 众 纠
（2）我会读：博莱克 截肢 队伍 沉默 局面 真棒羡慕 观众 纠正 俱乐部 主席台 鸦雀无声 情不自禁
4、汇报交流思考的问题：
A、这是一次怎样检阅？
——随机出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通过朗读让大家感受到检阅的隆重和盛大。（大屏幕出示第10段）
B、参加这次隆重的检阅的队伍有
——（步兵、炮兵、青年队员、儿童队员）
二、走进故事，深入感知。
1、出示重点句，引导质疑
（1）引：在这些队伍中，最引人注目的是——（生：儿童队员）。
成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们，把最真诚的称赞送给他们，有人说——有人说——（课件出示句子）
生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
（2）引导发现：读这两句话，你有什么发现？
（3）质疑过渡：难道只有儿童队员的队伍最整齐吗？
让我们就先走进博莱克，用心去体验，他“棒”在何处？
2、走进博莱克
（1）多媒体出示带有画面的文字：
引：谁来把博莱克参加检阅时的情景介绍给大家？
——指名一生读。
（2）引：你认识了一个怎样的博莱克呢？
点拨：此时此刻，他忘记了自己——他也忘记了自己——
他只记得自己——
随机指导感情朗读。
（3）启发想象，练习说话：
A、同学们，为了这次检阅，你知道博莱克和队员们练了多长时间吗？
——资料补充：在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个，一个是5月3日，是通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法）的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。也就是相当于我们我国家的国庆节。
师小结过渡：一分耕耘换来一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。——再读12自然段。
（4）出示特写画面，引导写话：
师继续引导：拄拐的博莱克走在队伍的第一排，同队伍保持一致。你们看，他高扬的头，他挺起的胸脯，此时此刻，你想对他说些什么呢？
——学生自由写话——交流汇报
生：博莱克，你真了不起，我佩服你！
生：博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。
生：博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！
……
（5）指导感情朗读
师引：自信、坚强的博莱克真让我们佩服，让我们再次把他介绍给所有的人吧！——生齐读。
（6）朗读深化
师引：同学们，这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——
生齐：这个小伙子真棒！
师：让我听到你发自内心的称赞！——随机指名读
（7）真诚的赞美、如雷般的掌声都传到博莱克的耳朵，此时此刻，他的心情—（引导：心情非常激动，非常自豪，并对其他队员心存感激……）
3、走进儿童队员（简略处理，以做铺垫）
师引：博莱克感激队员们什么呢？如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？（指名几生先简略谈谈。）
结课：同学们，下节课让我们走进检阅前的那次讨论中，去用心感受这些小伙子棒在哪里！
三、小结巩固，指导书写
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“土隹截”。
板书设计：
检阅
这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！
博莱克 儿童队员
自信自强 尊重
勇敢坚强 关爱 

三年级语文下册《检阅》教学设计

郝秀艳

教学理念：

语文教学是师生与文本之间对话的过程，
要坚持以读为本，
在读
中体会人物的内心世界，
在读中品味语言的意蕴，
感悟语言与情感的
魅力，
凸显语文的人文性与工具性的统一，
致力于学生语文素养的形
成与发展。

教学目标：

1
．知识与能力：①学习本课的生字、新词，重点理解“检阅”、
“棘手”、“鸦雀无声”、“情不自禁”等词语，体会关键语句“这
个孩子真棒”
、
“这些孩子真棒”
的深层含义。
②有感情地朗读课文，
理解课文内容。③积累课文中优美词句。

2
．过程与方法：①在读中体会，感悟人物的内心和情感。②抓
住主要问题，
理清文章的条理和内容。
③在具体的语言环境中通过比
较、辨析词句，体会其含义。

3
．情感、态度、价值观：①感受大家对残疾人博莱克的尊重和
爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。②懂得自尊、自强，要尊
重每一个人的平等权利，培养正确的人生观和价值观。

教学重难点：

1
．重点：在阅读中体会人物心理的变化，有感情地朗读课文，理
解课文内容。

2
．难点：
体会
“这个孩子真棒”、
“这些孩子真棒”的深层含义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、情境导入，理解“检阅”。

1
．师激情导入：同学们，我们看过热火朝天的劳动场面，看过激动
人心的感恩场面，
那你们看见过检阅的场面吗？今天，
老师就和你们
一起观赏我国国庆节隆重的检阅场面。（课件播放，国庆节阅兵。）

2
．师：刚才我们看到的就是检阅的场面，你有什么感受？（学生说
完感受，引导学生读三个句子，通过朗读来体会检阅的意思。）

在情景和语言环境中理解词义，点击课件，出示下面三句话。

①检阅的场面多么盛大、隆重啊！

②国家领导人和外国贵宾检阅了各个队伍。

③各个队伍接受了国家领导人和外国贵宾的检阅

3
．在波兰，每年
11
月
11
日国庆节，也像我国的国庆节一样那么隆
重，那么热烈，也有盛大的检阅仪式。不过，这个检阅有一点非常特
别。
（点击课件：
波兰检阅图片）
大家观察一下，
有什么特别的地方？
（一个拄拐的儿童也参加了检阅）

4
．师：是啊，参加检阅队伍必须整齐划一，步伐一致，甚至每个人
的身高，走路的步子都要一致，可是为什么偏偏让一个截了肢的、拄
着拐杖的儿童参加检阅呢？要想知道这样的问题我们就要认真学习
课文。

二、合作交流，整体感知。

出示并完成以下要求：

1
．把课文读正确、读流利。

2
．认读生字。

3
．思考：课文写了队员们的什么事
?
观众们怎样夸他们
?
用笔画出最
令自己感动的地方。

检查自学效果，汇报交流。

1
．认读生字词，指名读
,
小老师领读等。

2
．指名读课文。

三、品读体验，理解“棘手”，感悟“尊重”。

1
．
请
9
个同学分别读
1
—
9
自然段，
比一比看谁接得自然，
读得流利。
（教师可以参与读一个自然段）

2
．
这
9
个自然段讲儿童队员们在商量一件事，
这是一件什么事？
（讨
论博莱克能不能参加检阅，怎样参加检阅？）

3
．这件事在队员们看来是件什么样的事？把描写这件事的句子找出
来划上“

”。

抓住带点的词，体会队员的心理活动。

①还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。

②还有一件非常棘手的事情，游行检阅时博莱克怎么办？

③事情确实难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。

4
．学生汇报后点击课件

5
．指几名学生读
3
个句子，现在大家分组讨论一下，为什么说这件
事是一件
“重要的事”
、
是一件
“棘手的事”
、
是一件
“难办的事”
？

学生讨论后汇报：

重要的事情——博莱克的事没有定下来„„

棘手的事情——叫他不参加也不行，叫他参加也不行，很矛盾、很犹
豫„„

难办的事情——拄拐走路„„

6
．队员们心里是怎样想的，课文中用了几个问句？谁能把这
5
个问
句读好？出示
5
个问句（指导评价学生朗读）

7
．博莱克是参加还是不参加？是站在队中间，还是站在队尾？如果
是你，你说该怎么办？（指名）

8
．队长是怎么说的？把队长的话找出来读一读。出示队长的话。

①沉默是什么意思？（联系上文理解）

为什么用洪亮的声音说？（想了一个好办法，心情很激动。）

②用洪亮的声音把队长的话读出来。

9
．队员们赞同队长的意见吗？出示
8
和
9
自然段。
（抓住“太棒”、
“羡慕”、“情不自禁”来回答）并引导学生朗读。

10
．从队长那洪亮的声音中，从队员们情不自禁的掌声中，你体会到
什么？（队长和队员们对博莱克的尊重和爱护，关爱残疾的队员，尊
重队员平等的权利。是队伍中的一员，没有理由拒之门外。）

四、入情入境，体会“自强”。

1
．师：让拄拐的博莱克站在第一排参加国庆检阅，这是多么了不起
的事情啊！大家都盼望着，盛大的国庆节终于到了，隆重的检阅就要
开始了，请大家默读课文
10
—
16
自然段，说一说，人们看到了什么，
说了什么？

2
．学生汇报看到的情景：街道上„„楼房上„„主席台上„„步
兵„„炮兵„„青年组织„„儿童队伍„„博莱克„„

3
．博莱克在检阅时是怎样的？你能体会博莱克当时的心情？出示
12
自然段（激动、自豪，对其他队员心存感激。）（要读出博莱克专注
的样子，读出他心中的激动和自豪。）

4
．是啊！我们看到了博莱克在检阅时是多么认真，多么激动，多么
自豪。
自从七月份队员们决定让博莱克站在第一排，
到
11
月
11
日国
庆节，
他站在第一排接受了国家领导人和外国贵宾的检阅，
这
4
个多
月的时间里，博莱克是怎样训练的？队员是怎样帮他的？你看到了
吗？（指名说，师简单小结。）

5
、
同学们说得多好啊，
正因为这样，
在检阅时观众是怎样说的？
（点
击出示课件）体会下面句子的含义：

“这个小伙子真棒！”
（博莱克的自尊，自强使人们不由得发出了感
叹）

“这些小伙子真棒！”
（这句话既赞扬了自信的博莱克，也赞扬了儿
童队员们美好善良的心灵。不把他藏在中间，也不把他放在队后，而
是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，那么的爱他，不伤害他
的自尊心，不歧视残疾人。）

6.
让我们也给这群小伙子送去热烈的掌声吧。

7
．这真是一个难忘的国庆节，这真是一次难忘的检阅，它深深地刻
在博莱克的心中，请听博莱克的感言。

课件：配乐诗朗诵

难忘的检阅

今天，是国庆节。

今天，是我一生都难以忘记的节日。

今天，我参加了隆重的检阅。

今天，我拄着拐杖接受了检阅。

今天，我站在儿童队第一排看着主席台。

今天，我听到了赞美。

今天，我听到了喝彩。

今天，我听到了长时间的掌声。

你知道我多激动吗？

你知道我多骄傲吗？

你知道我多自豪吗？

感谢您，我伟大的祖国。

感谢您，我亲爱的队友。

我要拄着拐杖坚强地走向未来。

我们都真棒

。

五、激情总结，引导写话，也可当作作业。

1
．总结：学完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆
检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵，相
信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要
说，对吗？

2
．任选一个内容，写写你想说的话，写在小练笔上。

a
、博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中
这样写道„„（请替他把日记写下来）

b
、看着队伍中的博莱克，我想对他说：„„

板书设计：

检

阅

准备检阅

欢庆国庆节

讨论决定

站在第一排参加检阅

参加检阅

忘记拄拐

真棒

（尊重、自强）

《检阅》说课稿
一、说教材
1、教材分析今天，我说的课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年纪下册第四单元的第二篇课文＿《检阅》。课文讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临前发生的事，并且经过努力，获得成功。
2.教学目标
   本组课文围绕儿童丰富多彩的童年生活所写，为领会编者意图，达到应有效果，根据课程目标的“三个维度”、小学中年级学生的心里特点及本篇课文的语言特点和心理变化过程，制定了以下教学目标：领悟作者“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”的深刻含义。感受大家对博莱克的尊重与爱护，以及博莱克自尊自信自强的个性品质，激发学生尊重和爱护他人，自尊自信自强的情怀
  3.教学重、难点  
  学习课文，明白儿童队员，心理发展过程与了解本文主要内容是重点。领悟作者“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”的深层含义。二、说教情     对于我来说，比较喜欢朗诵艺术且普通话较好，因此在教授本课时，我将适时通过范读，引领学生诵读，用这种方法引导学生感悟文中儿童队员的心理发展过程以及受喝彩的原因。三、说学情
      三年级的学生能借助学习工具、生活积累和联系上下文，理解文章内容。三年级学习活泼开朗，自我意识增强，，有一定的自悟能力，且乐于表达和交流。但人生观、价值观的塑造、发展必须有一个正确的引导。因此，《检阅》这篇课文，是塑造他们人生观价值观的佳作，十分值得学习朗读。四、说教法、学法  
   1.教是为学服务的，选择适当的教法，可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。根据新课程标准、教材特点、学生实际，将采用以“读悟结合法”为主，以“情景教学法”为辅相结合进行教学。
      朗读是语文学习的重点手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。在教学中，让学生通过多种形式的读，感悟体验，表达自己所体验到的积极情感。
2.学法的指导是培养学生可持续发展的重要环节。为发展学生的主体性，采用“朗读感悟法”、“合作探究法”相结合进行学习。
    合作探究法，是在教学中以小组谈论的方式，在班级交流。旨在培养学生合作交流的习惯和练习说话的能力，激发学生发挥丰富想像，引导学生运用学过的语言表情达意。五、说教学程序      第二课时，应紧抓课文的重点内容，依据教材特点，以质疑为主线，运用反馈教学进行调节反馈，引导学生质疑－悟疑－解疑－回疑的教学，培养学生尊重、爱护他人，学习博莱克自尊自信自强的品质。
（一）质疑激趣，导学目标
    1.围绕“这个小伙子真棒和这些小伙子真棒，你想知道什么？
2.在汇报过程中进行质疑。
3.通过梳疑，归纳出两个问题：为什么说“这个小伙子真棒”和“这些小伙子真棒”？
     学生的质疑既是教学目标所要完成的任务，也是教学的难点。通过质疑，学生的兴趣得到了激发，使他们能带着问题进行学习，通过学习解决问题。
（二）探究问题，解疑训练 
        学习2--15自然段，在学生质疑的基础上，围绕两个问题引导学生悟疑，解疑，培养学生尊重爱护他人，树立自尊自信自强的品格。这一部分，设计了以下教学环节：首先，第一方面，了解儿童队员博莱克的苦力与付出，初步解疑。
1.2.1.读11－14自然段，思考：我看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？2学生通过读书了解博莱克在检阅时的表现后，请学生介绍。通过变文为言的练习，使学生对内容有了进一步的了解，为解决质疑中的问题作准备。第二，深入理解内容，进行解疑。
1.通过老师的假设情景，让学生合理想象，说说有什么发现？（通过比较，学生会发现，博莱克在检阅队伍中表现不是一朝一夕的努力能够达到的。从而对“这个小伙子真棒”表示认可。）
2.学生齐声朗读11－14自然段，再次体会博莱克的努力与艰辛，并增强学生要自尊自信自强的认识。其次，这些小伙子真棒。第一，了解其他儿童队员的矛盾、犹豫与最终决定，初步解疑。
1.了解课文内容2－9自然段，思考：儿童队员是不是一开始就决定让博莱克参加？决定让他参加后，有准备让他站在哪儿呢？2.学生通过读书了解儿童队员在一系列的思想斗争后，做出大胆决定，并通过邀请学生扮演文中的角色，以模拟课本的方式亲身直观地让学生感受儿童队员的心理发展过程。
第二，深入理解，进行解疑。
 1.让扮演的学生及其他学生谈谈队员们内心的矛盾、犹豫、最后决定时的心理感受，从而对观众的“这些小伙子真棒”表示赞同。2.学生齐声朗读2－9自然段，再次体会儿童队员的内心思想，并增强他们要尊重爱护他人的感性认识。
       （三）回疑反馈，巩固练习。
       通过学习，让学生说说对“这个小伙子真棒”和“这些小伙子真棒”的理解。 通过以上环节的设计，不但解决了疑问，而且完成了教学目标及重、难点。
    六、说作业布置。
   《课程标准》指出：综合性学习主要体现了语文知识的综合运用，读写听说能力的整体发展……这种学习方式有利于培养学生的综合表达能力、组织策划能力和人际交往能力。为培养学生的这些能力，我将作业布置如下：
1.把故事讲给身边的人听，让他们说说这群小伙子有些什么样的品格值得我们学习？2.看到队伍中的博莱克，想对他说什么？3.想对这群儿童队员说什么？
  七、说板书设计。
    这一板书，把课文中最关键最精炼的词提炼出来，不但把文章的结构显现出来，把博莱克与其他儿童队员的品格表现出来，又恰如其份的落实了教学的重、难点。帮助学生抓住课文内容，感受文中人物形象美与陶冶学生情操，使文章内容一下就能印在学生头脑中，达到预期教学成效。
   八、说教学反思。
   回顾这节课的教学，我遵循了“学生主体、教师主导”的原则，力求让学生的情感态度和人生观、价值观得到积极的发展。既让重点得到突出，难点突破有法，又解决了“教什么”、“怎么教”、“为什么这样教”的问题，展现了一个完整的教学构思，较好地完成了目标。