进修骨干教师培训汇编.docx

保定市教师进修学校
2010年小学市级骨干教师培训

总体安排

保定市教师进修学校 二〇一〇年六月

目　　录

1.保定市教师进修校学校2010年小学市级骨干教师培训总体安
排·······································································（2）
2.保定市教师进修校学校小学市级骨干教师培训对象培训课程设计····································································（8）
3.保定市教师进修学校关于小学市级骨干教师培训对象培训期间的暂行规定·······················································（13）
4.保定市教师进修学校小学市级骨干教师培训对象培训期间任课教师职责··························································（15）
5.保定市教师进修学校小学市级骨干教师培训对象培训期间班主任职责·····························································（16）
6.保定市教师进修学校小学市级骨干教师培训对象培训期间学员考勤管理规定····················································（17）
7.保定市教师进修学校关于小学市级骨干教师培训对象培训期间微机室使用暂行规定··········································（18）
8. 保定市教师进修学校小学市级骨干教师培训对象培训问卷调查·····································································（19）
9. 保定市教师进修学校小学市级骨干教师培训对象培训学员结业登记和鉴定表····················································（27）
10. 保定市教师进修学校小学市级骨干教师培训对象培训意见反馈表···································································（31）

保定市教师进修学校
小学市级骨干教师培训对象培训方案
（2010年）
根据保定市教育局关于骨干教师培训的安排意见，为全面推进基础教育课程改革，进一步加强我市小学骨干教师队伍建设，切实提高骨干教师的师德修养、课堂教学水平、教育创新和终身学习能力，造就一支在教育教学实践及教育科研中发挥示范带头作用的骨干教师队伍，推进我市小学教师专业化发展，特制定本方案。
一、指导思想
2010年的骨干教师培训工作与教师专业发展学校建设、农村薄弱校帮扶、骨干教师后续跟踪培养等工作结合进行。紧紧围绕“新课程、新理念、新技术”和师德教育，科学合理的设置培训课程，精选培训内容。通过多元、灵活、开放的培训课堂，充分发挥骨干教师的主体作用，开阔视野、更新理念，最大限度的提升骨干教师的专业知识、专业技能及专业发展水平。使培训过程成为骨干教师经验交流、成果分享和资源开发的过程，成为教师专业提升和专业发展的过程，使不同层次的学员在培训过程中学有所获、学有所得。
二、培训目标
通过培训，提高骨干教师的师德修养、学科知识水平、课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本研修能力、现代教育技术能力等方面的综合素质。
增强骨干教师在本学校及区域中的引领与示范意识，提高他们的职业责任感和职业伦理水平；提高骨干教师的学科专业素养，把握最新课改动态，掌握新课程理念下的学科教学方法；提高骨干教师的听课、评课能力，信息技术与课程整合能力，新课程理念下的教学设计与课堂教学能力，教育教学研究能力；促使骨干教师树立终身学习的理念，自觉走进校本研修，带动校本研修的开展，发挥骨干教师的模范带头作用。
三、培训形式
按照培训目标，结合骨干教师培训工作的需要和参训教师的实际情况，我们将采取以下五种形式培训：
（一）专题讲座：系统学习教育理论、科研方法、最新课改理念。结合学科特点，研究新课标、新教材、新方法、新模式。
（二）课堂诊断：以学生为主体，开放课堂，延伸课堂，打破老师讲、学生听的传统模式，把培训课堂延伸到小学课堂，以一课多上、一课多听、一课多评的比较式教学为主，提高学员的课堂诊断能力。
（三）课例观摩：听名师名家示范课，看一线教学观摩课，引领教师在新课程、新理念下的课堂教学及教改方向。
（四）学术沙龙：主要是围绕教育教学中的一些热点问题，确定研讨主题，营造宽松和谐的研讨氛围，引导学员发表自己的观点和想法，提出自己的意见和疑惑；引导他们运用学到的先进理论去认识、分析、解决实际问题。
（五）问题研讨：学员就教育教学实际广泛提出问题，由任课教师与教科研人员，省、市级骨干教师、特级教师联合会诊，现场解答、共同探讨教育教学中难以解决的难点、疑点问题，探讨问题解决的方法，形成“方法库”。
四、培训内容与总体安排
培训内容为“五类知识、三类课程”。五类知识是本体性知识、条件性知识、实践性知识、发展性知识、研究性知识；三类课程是必修课程、选修课程、研修课程。
小学市级骨干教师培训，贯彻研修结合、自学为主的原则，采取集中培训与自修学习相结合、课题研究与教学实际相结合的方式。具体实施过程分三个阶段，300学时，其中集中面授120学时，自学、实践、课题研究180学时。
第一阶段：集中培训（分期进行）
2010年7月——2010年10月
通过理论学习，包括观看专家讲座录像，聆听专家现场授课，学习有关专题理论，进行问题研讨等。集中培训结束，以闭卷形式对参训学员专业知识、专业技能、专业能力等进行考核，成绩计入学员档案。同时布置第二阶段学习任务，并要求参训教师在培训结束一个月内，以电子稿形式将教学反思、个人研修计划、论文等作业上交培训学校。
第二阶段：自修、实践、课题研究
2010年11月——2011年4月
本着理论学习与教学实践相结合，教育教学与课题研究相结合的原则，让参训教师在第一阶段集中学习的基础上，从自身教育教学实际出发，增强反思意识，加强课堂实践探索和课题研究，最终促成教师理论素养、科研能力及资源整合能力的持续发展。
1、参训教师在任职学校进行自修、实践及课题研究。期间参训教师要从自己的教学实践出发，结合当前学科教学中的热点、难点问题，选择科研课题，进行课题研究；
2、指定当地名师做为各县指导教师，对参训教师自修、教学实践、课题研究情况进行不定期指导、检查，对好的经验、做法及时推介；
3、充分利用网络研修平台，建立教师QQ群、博客群等对教师日常教学中存在问题随时交流，互助提高；
4、第二阶段培训结束时，集中备课，集中研讨，促进骨干教师队伍的整体提高。课题研究以调查报告、课题论文或专题等形式作为研究成果接受考核。
第三阶段：考核评估与成果交流
2011年5月
对学员的示范课、课题报告或调查报告、课题论文等进行评审考核，结合第一阶段学员的考核情况，评定学员的培训成绩，将学员优秀论文在我校网站发表，如果条件允许可结集出版。对优秀的示范课、科研成果组织观摩、交流。凡完成规定培训任务，考核合格者，颁发结业证书。
五、培训的组织与管理
（一）组织保障。为确保骨干教师培训工作的有效性，高标准完成各学科教师的培训任务，学校成立由校长任组长，副校长任副组长，相关处室主任为成员的市级骨干教师培训领导小组，全面领导、协调、管理骨干教师培训工作。
组　长：田博浩
副组长：王军社　吕红兵　刘芳臣
成 员：杨 丽 杨志超 梁立红 石彤鹤 张晓光 王福志
张凤山 霍 光 袁明月
（二）严格要求，建章立制。制定《保定市教师进修学校市级骨干教师培训对象培训期间的暂行规定》《保定市教师进修学校市级骨干教师培训期间班主任职责》等制度，以完善的制度保障骨干教师培训的顺利实施。
（三）热情服务，保障安全。学校总务处要做好后勤服务工作，保证学员的住宿安全、卫生；安排好伙食，保证学员就餐环境和饮食安全；搞好校园环境、教学场地的卫生，使学员有一个良好的学习、生活环境；及时解决培训期间的后勤服务问题，保障培训工作的顺利进行。
（四）培训期间参训学员在接受本县市区教育行政部门管理的同时，还要服从培训院校的管理，实行双向负责，双向管理。学员在学校学习培训情况将反馈到本县市区教育行政部门。

保定市教师进修学校
二〇一〇年六月

2010年保定市小学市级骨干教师培训对象培训 语文 课程设计
课程领域
课 程 模 块
本体性知识
必修课程
选修课程
研修课程
公共必修
专业必修
专业选修
通识选修

语文学科发展前沿
识字空间
阅读经纬
习作讲坛
语文综合性学习
聚焦语文热点问题
语文教学范式
名师课例

中外语文课程比较研究
语文课程资源开发和利用
条件性知识
课程与教学论
现代教育技术
心理学

小学语文教学论
课堂教学心理学
发展心理学
有效的德育教育
教育评价
语文课堂教学评价
实践性知识

教师课堂呈示行为的创新
诵读艺术
师生沟通技巧
课堂管理策略
班主任工作经验
教学设计行为的创新
有效的观课议课
发展性知识
师德修养（教育政策与法规）

新课程实践与教师的文化觉醒
人文艺术知识
教师礼仪
自我规划
智慧视野
研究性知识

教育科学研究方法
案例与反思
叙事研究
行动研究

2010年保定市小学市级骨干教师培训对象培训 数学 课程设计
课程领域
课 程 模 块
必修课程
选修课程
研修课程
公共必修
专业必修
专业选修
通识选修
本体性知识
如何转化问题生
“统计与概率”教学策略与思考“几何与图形”教学策略与思考
“数学综合实践”教学策略与思考
数学课程改革的思考

现代教育技术与数学学科整合
条件性知识
教师心理健康
教师思维方式的转变
——做一个智慧的教师
小 学 数 学ppt课件制作
论坛在数学教学中的应用
小学数学试卷的制作
Flash 数学课件制作
小学数学专题 网 页制 作
生命教育
网络交流平台的综合运用
实践性知识

小学数学典型课观摩与点评
保 定 市 小 学 考 察
小 学 数 学 课 堂教学艺 术

师生沟通技巧
听 课 与 评 课
发展性知识
名家讲座
（魏书生 窦桂梅）

教育电影欣赏

研究性知识

小 学 数 学科 研

小数论坛
——有效教学策略
2009年保定市小学市级骨干班主任培训课程设计
课程领域
课 程 模 块
必修课程
选修课程
研修课程
本体性知识
班主任角色定位
班级日常管理
班级活动理论
Ppt课件制作
教师思维方式的转变
——做一个智慧的教师
条件性知识
家校沟通艺术
师生沟通技巧
Flash件制作
生命教育
网络交流平台的综合运用
实践性知识
班会课堂观摩
听师老师讲故事
一线教师经验介绍
问题生指导
听课与评课
发展性知识
教师心理健康
学生心理健康
教育电影欣赏
名家观摩+
研究性知识
教师专业成长
创新思维
班主任论坛

2010年保定市小学市级骨干教师培训对象培训 品德与生活、社会 课程设计
课程领域
课程模块举例与实施
必修课程
选修课程
研修课程
公共必修
专业必修
专业选修
通识选修
本体性知识

课程标准解读
小学品德教材分析
德育实效性探讨

《品德与生活、社会》课程资源开发与利用
条件性知识
教学环境的调控与优化
有意义接受学习

品德与社会教学法
现代教育技术
生命教育
管理心理学
心理辅导技术
学生文化研究
实践性知识
听课与评课

主题队会设计
教学设计
课堂管理技巧
师生沟通技巧
班主任工作经验
作业的革命
发展性知识
新时期教师职业道德
教育政策与法规
提高课堂教学的有效性

新时期学校德育工作创新
保健知识
教师文化研究
教师专业成长
教师礼仪
研究性知识

教育科学研究

案例研究
叙事研究

2010年保定市小学市级骨干教师培训对象培训 科学 课程设计
课程领域
课 程 模 块
必修课程
选修课程
研修课程
公共必修
专业必修
专业选修
通识选修
本体性知识

课程标准解读
小学科学教材分析
对科学本质的认识
小学科学方法论
小学科学教育发展历程

小学科学课程类型研究
小学科学课程资源开发与利用
条件性知识
认知主义教学理论探讨
现代教育技术
心理辅导技术
基于概念的科学
教学
小学科学教学法
德育原理
课堂组织管理学

实践性知识

探究多媒体教学环境下的实验教学
科学记录本的合理使用
师生沟通技巧

听课与评课
发展性知识
师德修养
教育政策与法规

科学常识
保健知识
小学科学教师的职业规划与专业发展
教师礼仪
研究性知识

科学教育研究

案例研究
反思研究

保定市教师进修学校
关于小学市级骨干教师培训对象培训期间
的暂行规定

一、学员入学与注册：参训学员要按照上级领导的要求，按规定日期到校办理入学手续，因故不能如期报到者，须凭有关证明，向学校申请延期报到。无正当理由逾期不报到者，取消培训资格，并通知所属区和单位。
二、参训学员在登记注册的同时要填写个人登记表，要求如实填写，以防影响结业。如发现患有疾病，不能坚持学习，经审核后属实，由校方通知学员所在区和单位。
三、因故取消学员入学资格，由学校和学员所在区及单位共同确定，并报市教育局高等教育与师范教育处备案。
四、学员必须参加教学计划规定的课程考核，考核成绩载入学员结业登记和鉴定表。
五、考核分为考试和平时考核，成绩的评定为百分制或四级制（优秀、良好、及格、不及格）的评定。
六、对旷课的学员，根据旷课的时数及情节，给予批评教育，情节严重者应给予纪律处分。无故旷课累计超过某门课程教学时数三分之一者，不得参加本课程的考核，并视其具体情况决定是否给予补考机会。
七、凡擅自缺考或考试作弊者，该成绩以零分计，不能正常补考。
八、学员在校期间不得酗酒、赌博、打架斗殴，凡有违反者，视情节轻重，给予批评教育和适当处分。
九、学员应遵守学校考勤制度，上课、自习、集体活动等，均应进行考勤。因故不能参加者，必须请假，凡未请假或超假者，均以旷课论处。
十、对在培训期间出勤、学校活动、学业成绩等某方面表现突出的学员，授予“优秀学员”称号。
十一、学员要爱护公物，不在课桌椅上乱刻乱画，不乱扔杂物，保持教室及环境卫生。

保定市教师进修学校
　　　　　　　　　　 二〇一〇年六月

保定市教师进修学校
小学市级骨干教师培训对象培训期间
任课教师职责

一、教师上课前必须熟读教材，认真备课，并有电子文稿或书面教案，严禁照本宣科。
二、严格按照课程表所规定的时间、地点上课，保证上课时间和质量，不准迟到、早退，不得拖堂、连堂。
三、不准缺课，私自调课。教师因特殊情况不能到校上课，应预先通知教务处，方便教务处做出安排。
四、每次上课前教师应检查学员出勤情况，并认真做好考勤纪录。
五、提倡以新课程理念和新的教学形式进行互动式教学，充分发挥学员的主体参与作用。
六、充分利用现代化的教学手段。根据教学需要选择合适媒体，严禁浪费资源。
七、任课教师的评价遵循发展性评价原则，采取自我评价与学员评价相结合的方式，对教师教学态度、教学过程、教学效果等进行综合评定。
八、对学员反映强烈的教师限期整改。

保定市教师进修学校
　　　　　　　　　 　二〇一〇年六月
保定市教师进修学校
小学市级骨干教师培训对象培训期间
班主任职责

一、认真贯彻和执行我校“小学市级骨干教师培训对象培训方案”，主动与有关处室配合，做好培训学员管理工作。
二、按照我市骨干教师培训工作的要求，对班级学员进行学习纪律、学习要求和其他培训方面规定的宣传和教育，帮助学员全面了解有关要求，积极主动做好学员的思想工作，严格管理。
三、开展具体的组织管理工作，了解掌握班级学员的学习状况及表现。关心学员生活，积极热情地为学员服务，指导学员搞好自身文明建设。
四、抓好班干部队伍建设，指导班干部为学员学习、活动做好管理和服务，根据教学需要开展健康有益的活动。
五、加强考勤工作，严格实行日考勤制度，做好考勤纪录。
六、负责日常管理和学籍管理，完成学习资料的发放、各种学习活动的组织管理以及学员档案的建设和管理工作。
七、根据培训方案的要求，做好对学员成绩的考核评定及考核成绩的填写上报工作。
八、 听取学员对我校培训工作的意见，深入了解学员对教育教学方面的反映，及时向教师学校及教务处反馈。

保定市教师进修学校
　　　　　　　　　 二〇一〇年六月
保定市教师进修学校
小学市级骨干教师培训对象培训期间
学员考勤管理规定

一、严格遵守作息时间，准时参加培训，不迟到、不早退。
二、实行签到制度，每天进行上下午两次签到，不签到者视为旷课。不准请人代签，不许补签。学员出勤情况将记入学员学籍档案，作为考核的依据之一。
三、培训期间，学员要遵守培训纪律，不准在课堂上接打电话、吸烟和随便出入。
四、集中培训期间，学员因病、因事不能参加培训，应履行请假手续，因病请假须递交区级以上医院证明，并有任职校校长的签字盖章；因事请假须递交任职校校长签字，任职校盖章的请假条。请假一天以内由班主任批准，两天以上由教务处批准。
五、集中培训期间，学员应参加规定学时的培训，缺勤超过规定课时的三分之一，不准参加结业考试。无故不参加培训的视为自动放弃培训。
六、学员要自觉维护环境卫生，节约用电、用水、不乱扔杂物，爱护公共设施。

保定市教师进修学校
　　　　　　　　 二〇一〇年六月

保定市教师进修学校
关于小学市级骨干教师培训对象培训期间
微机室使用暂行规定

一、学员未经许可不得进入机房。
二、进入机房前先排队，听指挥，按秩序进入。
三、学员上机有固定的机号，每位学员应爱护自己分管的微机，发生故障，及时报告，由主管教师处理，不得私自搬动和拆卸。
四、上机过程中要保持安静，不准喧哗，有问题举手，等待辅导教师解决，不能随便下座位。
五、对不按要求操作的，如果对设备造成损坏，需照价赔偿。
六、保持机房清洁，不准吃零食，乱扔杂物。
七、下课要及时关机，并把椅子放回原处。

保定市教师进修学校
　　　　　　　　 二〇一〇年六月
保定市教师进修学校
2010年小学语文市级骨干教师培训问卷调查
尊敬的骨干教师：
您好！欢迎您来到保定市教师进修学校！
为了加强骨干教师培训效果，全面深入了解您的培训要求和建议，满足您对此次培训的需要 ，特进行此问卷调查。
个人资料部分，请在表格中如实填写。
问卷部分采用填空和选择（请在相应的序号上画“√”）以及简答的方式。您提供的资料对此次培训有重要意义，谢谢您的支持与合作！
2010年6月
个人资料部分：
性 别

年 龄

原始学历

现有学历

职 称

教 龄

任教学校级别（城市、城镇、乡村）

是否经历过比较系统的入职培训

是否经历过比较系统的在职培训

是否上过公开课

是否进行过课题研究

是否有过教学论文在正规刊物上发表

是否为专职语文教师

是否希望利用假期进行集中培训

1、您在教学中 利用多媒体课件进行教学活动。
①经常 ②偶尔 ③从未
2、您最希望看 方面的书籍、资料。
①教育理论 ②教学课例 ③教学影像资料
3、你认为对语文教学帮助较大的书籍或期刊有哪些？

4、你所用的教材是 版本？
①人教版 ②冀教版 ③语文出版社
5、你认为教学中的难点是 ？
①识字教学 ②阅读教学 ③作文教学
6、您认为语文教师最欠缺的知识或技能是什么？
①专业知识 ②教学教法 ③教学资源
④对学科教学的热爱 ⑤其他
7、您 上网吗？ ①经常 ②偶尔
您上过哪些跟教育教学相关的网站？您认为那些网站对教学帮助较大？（列举）

8、您语文教学中遇到的困难有什么？请按重要性程度列举三条
A、
B、
C、
9、你此次最希望的培训的内容与形式是什么？
A、
B、
C、
10、你承担过省、市、县级教育科研课题吗？课题名称是什么？

保定市教师进修学校
2010年小学数学市级骨干教师培训问卷调查

尊敬的骨干教师：
您好！首先感谢您参加此次问卷调查。为了全面而深入地了解您的教学现状，提高培训效果，特进行此问卷调查。
谢谢您的支持与合作！
一、您的基本情况（请您填写或在符合您情况的选项前的序号上打“√”）
1、您在学校的全称： 市（区） 县 小学。
2、您的性别 年龄 职称 。
3、您的学历：①中专（高中）②大专 ③本科 ④研究生 ⑤其他
4、您在求学期间所学专业是 ①普师 ②大学理科方向 ③大学文科方向
5、您参加过培训的级别： ①省级 ②市级 ③县级
6、您担任 年级数学课，每周每班 节课；此外还担任了 学科教学工作，周课时合计 节。
7、您任教数学课的教龄
二、学科问题调查 （下列各题您可以针对自己的实际情况多选）
1．与以前相比，您认为现在小学数学教学最大的变化表现在（ ）
① 学生成绩提高 ② 学生成绩有所降低
③ 教材变化大，教师教学与困难 ④学生学习数学兴趣提高
2．您在教学过程中，认为（ ）部分教学困难
① 数与代数领域，主要是计算教学　② 几何与图形领域　　
③ 统计与概率 ④小学数学综合实践
3.您觉得小学数学课程中增加的综合实践内容领域（ ）
①很重要　②一般　③ 不重要 ④没必要
4.下列选项是数学学科的学习结果，您认为小学生数学学习的重点是（选3项）( )
① 数学知识 　 ② 数学概念 ③ 数学公式
④ 数学问题的解决 ⑤ 数学思想方法 ⑥ 数学技能
5、您在数学教学中 （ ）
①注重培养学生的演算技巧 ②注重培养学生的逻辑推理能力
③注重培养学生的创新能力和应用意识
6、您所在的数学教研组组织活动通常采取的形式是（ ）
①轮流上公开课 ②互相听随堂课，大家一起评论课的优缺点
③一个阶段活动有一个确定的探讨主题，大家一起交流对某个问题的看法
④集体备课
7、你认为目前自己最需要发展的是（ ）（选出你认为最重要的三项）：
①课堂教学技能 ②现代数学教育理念 ③数学专业方面的素养
④教育科研、论文写作能力
⑤职业道德和职业理想 ⑥多媒体教育技术
8．您看过（ ）类的书籍，做过 课题研究（写出题目）
①数学专业类 ② 教育理论 ③ 班主任 ④其它
9、您最经常去的数学网站有 最经常看的博客
（写出名称）
10、您在教学中感到最大的困难是什么？
A、
B
C
11、您此次最希望培训的内容是什么？（请写出具体问题）

保定市教师进修学校
2010年小学市级骨干班主任培训问卷调查

尊敬的骨干教师：
您好！首先感谢您参加此次问卷调查。为了全面而深入地了解您的教学现状，提高培训效果，特进行此问卷调查。
谢谢您的支持与合作！
一、您的基本情况（请您填写或在符合您情况的选项前的序号上打“√”）
1、您在学校的全称： 市（区） 县 小学。
2、您的性别 年龄 职称 。
3、您的学历：①中专（高中）②大专 ③本科 ④研究生 ⑤其他
4、您在求学期间所学专业是 ①普师 ②大学理科方向 ③大学文科方向
5、您参加过培训的级别： ①省级 ②市级 ③县级
6、您担任 年级班主任，还担任了 学科教学工作，周课时合计 。
7、您任教学科的教龄 ，您已经担任班主任 年
二、专业问题调查 （下列各题您可以针对自己的实际情况多选）
1、您做班主任的基本态度是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 （　　）
A、很乐意　　　B、无所谓　　　　C、不愿意
2、您的个人理想是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　（　　）
A、做一名优秀的教育工作者，能在育人教书上有所成就。 B、做一名合格的教师，能较好地完成自己的教学任务。
3、您做班主任最大的收获是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   （　　）
A、积累班主任工龄，可以升职称　　B、取得较多报酬　　C、能力水平有较大提高 D、与学生有广泛的接触与交流，在自己的影响下，学生有了显著变化。
4、您做班主任的最大压力是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     （　　）
A、事务繁重　　B、学生难管　　C、家长不支持　　D、心理负担　　E、领导的评价 
5、您对自身的班主任工作水平　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　）
A、十分满意　　　　B、比较满意　　　　C、不太满意
6、您对学生的基本态度是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　  （　　）
A、严格　　　B、宽容　　　C、关爱　　　D、放任
7、您班主任工作的重点在　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    （　　）
A、完成学校交给的各项任务，及时处理重大的偶发事件。 B、保证班级各项常规（纪律、卫生、内务、操课等）名列前茅。 C、开展各种形式的教育活动，张扬学生的个性特长，努力打造班级特色。
8、您经常采用的教育方法是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　  （　　）
A、奖励　　B、惩罚　　C、说服　　D、活动教育　　E、家长配合
9、您完整研讨过的教育理论专著或教育实践著作有　　　　　　　　　　　　 （　　）
A、0本　　　B、1本　　　C、2本　　　D、3本以上
10、您曾经参加过何种形式的班主任培训　　　　　　　　　　　　　　　　　  （　　）
 A、校级培训　　B、如皋市级以上培训　C、优秀班主任专题报告　D、没有参加过培训
11、您对读书笔记或教育日记　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　）
 A、感觉很有用，能坚持每天写。　B、感觉有用，只是时间紧，偶而写几篇。 C、学校有要求，主要是完成任务。D、不怎么写。
12、针对目前学生管理方面出现的某些问题，您认为当前班主任在工作方式方法方面应如何改进和加强？

13、您此次最希望培训的内容是什么？（请写出具体问题）

保定市教师进修学校
2010年小学品德骨干教师培训调查问卷

尊敬的骨干教师：
您好，首先欢迎您来到保定市教师进修学校!
为提高骨干教师培训效果，全面深入了解您的培训需求和建议，满足您对此次培训的需要，特进行此问卷调查。谢谢您的支持与合作！
2010年6月

1．您所在的学校为：（ ）
A.市区学校 B.县城或县级市学校 C、农村学校
2、贵校能按要求开设品德课吗？（ ）
A.能 B阶段性开设 C开设，但随机性很强 D从来不开
3贵校使用的是何版本的教材：（ ）
A人教版 B冀教版 C其他 D不清楚
4．您在品德学科任职情况为：（ ）
Ａ.专职教师 Ｂ.兼职教师 C.基本没上过品德课
5、您目前的具体任课情况是： 　
6、您读过《品德与生活、社会》的课标吗
A认真读过 B 简单翻过 C从未接触
7、您参加过哪一层次的短期教育培训？ （ ）
A、省级；    B、市级；     C、区级；     D、校级；     E、都没有参加
8．您认为比较有效的培训方式是（     ）
A、有指导性的讨论与研讨；         B、观摩学习
C、案例分析；       D、专题报告与讲座；       E、系统讲授
9．您认为对自己帮助最大的培训者是（     ）
A、学科专家；     B、教研员；     C、校长；      D、教导主任
E、教研组长；     F、骨干教师；    G、其他
10．您认为影响本校新课程实施的不利因素是（     ）
A、教学设施等物质条件不能满足需求；      B、学生基础差；
C、教师的积极性不高；                    D、教师业务水平不够高；
E、教师学习进修的机会少；                F、教师待遇低
11．在指导与提高方面，您最需要（     ）
A、在新的教学方式、方法上获得指导；    B、在对教材的处理与把握上获得指导；
C、在对课标的理解上获得指导；           D、在对学生的评价上获得指导；
E、提高自身素质
12．您认为本课程实验值得肯定的方面主要有哪些？

13．您认为本课程实施中还存在哪些不足与问题？（可从教材、课程资源、评价制度等方面去谈）

 14、参加此次培训，您对培训内容、培训形式有哪些自己的预期？

保定市教师进修学校
学员结业登记和鉴定表

姓 名：
工作单位：
现任职称：
学员编号：

填表日期： 年 月 日
保定市教师进修学校制
姓名

性别

出生年月

一寸
照片
政治面目

民族

籍贯

任教学科

职称

评定时间

身份证号码

联系电话

原毕业院校及学历

最后毕业院校及学历

毕业时间

工作单位

个 人 简 历
自何年何月
到何年何月
在何地和单位学习或工作
证明人

培　训　成　绩　登　记
科　　目
成　绩
科　　目
成　绩

签字：
年 月 日
实践环节考核鉴定：
签字：
年 月 日
自我鉴定（政治思想、工作、学习）：
签字：
年 月 日
班主任意见：
盖章
年 月 日
培训学校意见：
保定市教师进修学校
2010年小学市级骨干教师培训对象培训意见反馈表
欢迎您抽出宝贵的时间参加本次培训，为使我们课程更符合您的需求，我们竭诚希望您对此次培训提出您的宝贵意见！
年 月 日
县 市

学 科

序号
评价项目

课程内容（请在对应的空格中打“√”）
优
良
中
差
优
１
培训内容、编排是否切合实际，便于运用？

２
课程时间的安排是否科学、进度的控制是否合理？

３
此次培训对本岗位针对性、启发性如何？

对讲师评价（用分数来表示，5分最高，1分最低，请在空格中填写分数）
评价项目
教师姓名

4
教师对本门课程的熟悉程度、重点把握情况如何？

5
案例的数量是否合理？案例讨论的质量是否满意？

6
教师语言表达能力及课堂现场效果如何？与学员是否保持良好双向沟通？

7
教师的专业程度和知识丰富程度？

您对本次培训的整体评价？您还希望学习的知识？老师还有哪些方面需要改进？
我们愿与您一起成长！再次感谢您！