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网络时代学校德育的创新探索
随着我国经济体制的转型和改革开放的推进，开放的网络环境、多元的价值观使青少年面临着形形色色的诱惑和选择，网络对青少年的成长影响越来越大。这些都给学校德育工作带来了新的挑战。在德育实践中，我们深深感到，在新的形势面前，学校德育工作必须创新，即必须与社会大环境紧密结合，形成合力，才能获得新的活力与效果。
对小学生来说，网络是一片没有国界、没有传统藩篱、没有师长管束、崇尚自我的、可以标新立异的领地，它对学校德育的影响是不容忽视的。网络所具有的特殊性，如网络的开放性、隐蔽性、无约束性和虚拟性，对青少年的道德成长环境已构成了挑战。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“要建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，使学校教育、家庭教育、社会教育相互配合、相互促进。”学校德育工作，在未成年思想道德教育中起着无法替代的作用。在网络环境下加强中小学生的德育工作是学校教育工作的重中之重，如何做好网络时代学校德育的创新工作，确实是一个既有现实意义，又有长远意义的课题。
一网络时代对学校德育工作带来的挑战
由中国青少年网络协会主办，中国传媒大学调查统计研究所实施的我国首部小学生互联网使用行为调研报告报告显示【1】：约8成小学生9岁前开始接触互联网，更有部分小学生在学龄前甚至1岁就已经接触网络，网络已经成为小学生最喜欢媒介中的第二选择，紧随电视之后，看动漫、电影、下载音乐、玩网络游戏……是小学生上网的主要目的，同时也有超过四成的小学生上网的主要目的之一是学习，游戏是小学生上网的最爱，上网玩过游戏的比例超过9成，但游戏也是网络成瘾的主要原因。
网络的开放性满足了学生的求知欲，但同时也带来了信息垃圾。网络无国界，由于无法对网上的内容进行有效的过滤和审查，大量的网络信息中也泛滥着淫秽、色情、暴力、反动内容，致使是非观念相对模糊的青年少年学生道德意识下降，社会责任感弱化。表现在道德行为上，小学生受自身年龄条件的限制，好奇心强，意志薄弱，缺少起码的防护与辨别意识。
网络的交互性扩大了学生的社交面，但同时也易使学生误入歧途，如果把网络比作高速公路，那么电子邮件(E-mail)，聊天工具(QQ、MSN、OICQ、E话通)，电子公告牌(BBS)以及各种网站等就是信息高速公路上的各类快车。利用这些工具，可以发送图片资料、传送影音，也可以进行交流、交友、发表自己的意见，实现足不出户结交天下朋友的梦想。但是也对涉世不深的青少年学生带来极大的伤害。如利用网上交友进行欺诈，利用语音视频聊天室进行淫秽活动，利用网络进行抄袭剽窃，利用网络发布虚假、非法信息等。特别是在一些聊天室和论坛中,经常可以看见互相谩骂和人身攻击的字眼。
网络的虚拟性使学生的自我价值得已“实现”，成为虚拟世界里某一领域的“专家”、社区“名人”、帮派“老大”，满足了他们的表现欲望。但是，网络也使得一些学生沉溺于虚拟世界，患上网络综合症，表现为紧张、孤僻、浮躁、情感缺乏、语言表达能力差等。比如目前流行的“全民偷菜”游戏，已经严重的影响了小学生的身心健康和学习生活。学生在“上网”过程中，很容易受网上信息的吸引而流连忘返，有的甚至到了废寝忘食的地步，一“泡”就是好几小时，严重影响身体健康。其中最明显的莫过于对视力和消化功能的影响，直接造成视力下降、消化不良等症状。

二切实采取强有力措施使小学德育工作更具成效
《周易》说“穷则变、变则通、通则久”，网络时代小学德育工作走创新之路势在必行。
（一）创新德育观念
传统德育讲究言传身教，网络德育强调德育意和观念。必须改变单一片面的德育方式，确立启发道德思维、自主建构道德理念、自觉形成道德行为的新方向和新理念。
（二）创新德育环境
网络环境下，建立比过去更紧密的学校、社会、家庭三方合作的教育环境更为重要、更为迫切，而且建立更为快捷的合作方式、方法也更为重要和迫切。不过个体家访、个体社会教育、家长会、走访等都要随之改变，要利用网络建立三方合作教育网络，如“家校社区通”、“家校社区联络网”、“家校社会信息网”、“视频会议交流”等等。集体家访、社区集体访问等这些新方法、新模式、新途径，效果比过去的要更加及时、有效【2】。
（三）创新德育内容
增加网络道德教育是新时期德育的重要内容之一，同时在网络道德之下，增加现代人文精神教育加强网络心理健康教育，加强小学生基于中华传统道德的道德认知选择、判断、自律、意志力等培养也十分重要。
（四）创新德育途径
大禹治水，以疏为主。学校的网络德育也要以疏导为主。最大限度地保证网络交流的自由、开放、民主，鼓励学生把自己关心和感兴趣的话题、存在的情绪与困扰等通过网络表达出来，然后，根据学生的问题，制定相应的对策，使学校网络德育贴近实际、贴近现实、贴近学生、贴近关键，最终达到入心、入情、入理。在这些思想的引导下，我们的主要做法是：
1、充分利用网络优势，拓宽德育渠道。
建设学校道德教育信息平台，将德育从课堂拓展延伸到家庭、社区和网络，构建一个“突破时空限制的系统化德育体系”；而在此基础上提出的围绕班级管理（依托班级网站建设）、学科渗透（在学科教学中渗透德育因子）、课堂教育（品社、品生专业课）、家校协作（网上家长学校）、学生电子成长档案袋建设等多个方面重点突破的实践思路，建立系统化道德教育体系【2】。
2、充分利用网络优势，加强与学生之间的交流。
学校要构建安全、绿色的上网环境，在校园网络上开辟“网上信箱”、“网上谈心”、“网上咨询”、“网上评论”等网页，开设“热点访谈”、“难题会诊”、“学习随感”等栏目，在网上搭起思想交流的“连心桥”，使思想政治工作既有“面对面”的交流，也有“键对键”的切磋，形成网上网下互动的温馨亲和氛围。形式可以多样，“心与心”的交流、“一对一”的交流、“一对多”的交流，或采用“多对多”的交流，可样可以使学生减轻心理压力，排除心理障碍，获得在生活、人生、理想、前途等方面的参谋和指导，并接受心理咨询。
3、充分利用网络优势，加大网上德育活动宣传的力度。
对于学校来说，网络是一种得天独厚的德育资源，学校要充分利用这一资源，将常规德育活动认真设计好、组织好，并及时利用网络加大宣传。比如，先进班集体评比中常规检查的每周、每月、每学期的评比材料，可以利用网络及时公布，方便各班及时准确地得到结果。各种先进人物和表彰内容，如每学期期中的单项表扬和期末的三好学生的评比。开展“每班一星”活动，每周在德育专版上介绍每班推荐的一位同学，介绍他的事迹和学校的信息中心配合，开展一些网络摄影评比、网络作文评比、学生网页制作大赛等具有网络特色的校园文化活动。
4、充分利用网络优势，弘扬传统文化。
通过传播中华民族优良传统文化，净化学生的心灵，振奋学生的精神，夯实学生对优秀民族文化的功底，增加他们自身对不健康思想的抵御能力，进而努力培养和提高小学生思想道德素质，使其不受各种外来腐朽文化的侵蚀和摆布。
5、调动班主任的积极性，设计组织好系列网络班会。
班主任是学校的主要德育工作者，他们与学生的关系最密切，最了解学生，也最受学生的尊敬，他们理应成为开展网络德育活动的主力军。每学期，根据各年级的德育目标，各班订出班级工作计划，每月一个主题，围绕一个中心组织一次网络班会。学生可利用网络搜集材料，制作课件或网页，再利用班会时间展示材料，发布信息，先教育自己，再去教育别人。倡导班级管理现代化，要求各班级都要有自己的网页，形成人人有信箱，班班有网页，全校各个教室互通网络的新局面。教导处进行班级网页制作大赛，优秀的班级网页将在校园网上作为主页展示一周，这将形成一道亮丽的校园风景线，这也将成为在网络环境下小学德育工作具有鲜明网络特色的重要的标志。
6、培养学生自律意识。
面对网络负效应，关闭网站或不准学生上网，这是消极、无效的策略，政策性的说教式、口号式的宣扬也达不到清淤净化之目的。只有加强学生的自律意识教育，提高学生自我监控力，发挥学生的自我教育功能，才能使学生自觉遵守网络的游戏规则，并同形形色色的不良网络行为作斗争，从而不至于滑入网络文化负效应的泥泽。比如建立学生网上“道德法庭”，对学生网上的行为和提出的困惑进行辩论和审判，以明是非。
7、开设上网指导课。
学校应开设上网指导课，教育学生正确利用信息网络，教会他们甄别网络信息垃圾，提高对不良信息的免疫力，使之正确认识网络并合理有效地操作。同时加大网络道德的教育，积极帮助学生树立健康的上网意识，培养健康的网上人格，并将“文明上网”作为一种规范加以执行，促进学生热爱生命、珍惜生命、尊重生命、健康成长，使家长、教师“放心”地让孩子上网。如编写文明上网儿歌：“你拍一我拍一，文明上网要牢记；你拍二我拍二，关心新闻和实事；你拍三我拍三，黄色网站我不看……。”【3】
总之，在互联网环境下，学校德育要面向现代化、面向世界、面向未来，要不断创新方法。既不能无视互联网带来的挑战拘泥于传统的德育方法而固步自封，也不能对传统的优势一概否定，盲目崇拜“一网就灵”。要在继承和发扬传统思想政治方法的同时，根据时代的要求，结合互联网的优势和特点，把继承与创新有机结合，体现时代性，合乎规律性，富于创造性，使学校的德育工作更具生机和活力。
参考文献:
[1]网络文化的价值冲突[J].深圳大学学报，2001，
[2]张富良，王丽霞.网络时代思政教育的创新整合[J].思想教育研究，2002，
[3]顾海根青少年网络成瘾预防与治疗[M].上海华东师范大学出版社

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