我班学生现状分析及工作培养.docx

调查 分析 对策 成果
-----对中山班教育教学工作的探索

2006年3月初，广东省中山技校的学生入校。就读于无线电高级工班，学习任务是要在一年半的时间里拿到高级工证书和高自考证书。作为班主任和两门高自考课程的任课教师，我就以这种双重角度，谈一谈对我班进行问卷调查后的分析、对策和成果。

调查方法

时间 2006-2007年第一学期期末。
取样 调查样本为我班27名学生，专业为无线电高级工。
问卷的制订 制定问卷根据教学法指导的有关理论并结合职业教育的特点，分为纪律、学习常规、学习心理、学习能力等四个方面进行编制，共有39个问题，全部采用是非题形式。
方法 统一印制问卷，学生不署名答题，问卷汇总后进行统计分析。

分析

一、从班主任角度
1、纪律方面 目前部分技校学生对法律法规、社会公德、学校规章制度、学生日常行为规范熟视无睹，法制法规观念淡薄，自我保护意识差，不分是非，难辩美丑，缺乏自我控制、自觉管理能力。主要表现在上课迟到、早退、旷课、吸烟、泡网吧，早恋，甚至与校外闲杂人员交往，打群架等。所以首先对我班纪律方面进行调查，得出分析结果：
见下表
问题
是（100%）
是（100%）
1、是否每天按时上学？
95%
5%
2、是否有迟到现象？
5%
95%
3、是否有早退现象？
5%
95%
4、是否有旷课现象？
2%
98%
5、课余时间是否长时间在网吧？
14%
86%
6、遇突发事件，是用打架的方式解决问题吗？？
0%
100%
7、是否成曾经与外校人员交往？
0%
100%
8、是否有吸烟行为？
18%
82%

通过问卷统计，我班在遵守纪律方面存在的主要问题有：（1）、迟到、早退、旷课等现象。虽然所占比例很小（4%），但必须在还没有形成大气候之前，刹住不良风气。通过对违纪学生进行批评教育，严肃校规校纪；同时又对遵守纪律的同学进行大力表扬，弘扬正气，两者形成鲜明的对比，不仅提高了学生分辩是非的能力，更重要的是，把不良风气及时扼杀在摇篮之中。（2）、有一少部分学生(15%)在外上网时间过长的现象引起了班主任的高度重视。外地学生远离家乡，通过上网了解时事，增长见识，开阔视野，是当今电子信息时代的有效途径，也更是学生最为热衷的途径。但必须关注和讲明上网应该把握住的尺度，网上聊什么？看什么？在网吧呆多长时间？人身是否安全？对身心健康是否有副面的影响等。利用班会,采用正反方辩论会的形式，讨论上网的利与弊,统一认识，达成共识，指导行为,减少上网时间。（3）少数同学有吸烟现象， 05-06第二学期有5人因吸烟受到学校的处分，班主任对出现的这一现象决不能听之任之，利用班会，首先让吸烟者谈谈吸烟的“好处”，谈不出，就谈危害，认识到了危害，再深入到今后的保证。然后组织全体学生讨论，谈看法，最后归纳到：对自己、对他人、对环境、对安全的危害，其中4人认错深刻，表现突出。在06-07第一学期撤消了处分。
而学生在按时上学，对突发事件的处理，自我保护意识等这些方面，都表现出了良好的可塑性。没有发生过与人争吵和打架的事件，这也是南方学生的性格及处事方式与北方学生的差异。因为地域性的不熟悉，没有出现学生与校外人员交往的现象。因为地域性的差异，虽然有几个男同学与外班女生有交往，但不是很深，所以，问卷调查之中没有涉及早恋问题。
2、思想方面 当今的学生在家当惯了“小皇帝”、“小太阳”，过惯了以“自我”为中心的生活。在校集体观念淡薄，只讲权利，不讲义务，只求索取，不讲奉献，自私自利，娇气任性，这已成为社会关注的问题。通过观察发现我班学生的与众不同：因为南北方的较大差异，我班的学生表现出了较强的独立能力，较强的自我管理能力，特别得爱干净等特点，但同时也暴露出了自私、过分精明、功利、奉献精神欠缺等弱点。班主任要抓住学生的这些特点，弘扬集体奉献的精神，营造积极向上的氛围，表彰思想要求进步的学生，树立良好的班风，扬长避短，发挥他们的优势，弥补他们的劣势，以正气压倒不良风气。
3、生活方面 在家过惯了“衣来张手，饭来张口”的生活，有些学生缺乏生活自理能力，依赖性强。埋怨学校的条件差，不能适应在校的生活，不会清理房间，生活上开销浪费，经常向家长提超出家庭承受能力的过分要求。班主任这时要起到学校和学生之间的桥梁作用，及时沟通，了解学生的思想状况，把握住学生的行为，不失时机地做学生的思想工作，坚定战胜困难的勇气。化解学生对学校的误解。想方设法为学生提供便利条件，解决生活上的难题。使他们尽快适应北方的生活，在学校愉快的生活，为完成繁重的学习任务奠定坚实的基础。
二、从任课教师角度
技校学生普遍存在学习目的不明确，得过且过混日子的现象。主要表现为学习懒散，连基本的学习任务都不愿完成。对学习成绩好坏无所谓，厌学情绪严重。故从三个方面对我班学习情况进行调查，具体结果分析如下：
1、学习常规
学习常规包括制定学习计划，学会课前预习，提高听课效果，记好课堂笔记，回答老师提问，重视课后复习，完成课后作业，做好单元小结，选好课外书籍，开展课外阅读，积累学习资料，科学安排好时间等。问卷根据学习常规所涉及的各方面因素综合提出了较有代表性的10个问题，目的在于了解学生掌握学习常规的程度如何？

表1
问题
是（100%）
不是（100%）
1、你每学期制定学习计划吗？
33
67
2、你经常预习新课吗？
32
68
3、你经常复习吗？
40
60
4、你是否能按时完成作业？
54
46
5、对于课本单元的知识你是否能小结？
34
66
6、听课不懂时，你是否课下向别人请教？
35
65
7、你是否有课外阅读的习惯？
56
44
8、你是否制定过一定的作息时间表？
38
62
9、你是否每晚入睡前，要把每天的功课
在脑海中回想一下？
28
72
10、听课时你是否做笔记？
45
56
平均
39．5
61．5
从表1中看出，有不到一半（39．5%）的学生不具备基本的学习常规。需要班主任在以后的时间里有意识、有目的、有措施的帮助学生逐步养成良好的学习常规。没有良好的学习常规，就不能形成良好的学习氛围，更不可能取得良好的学习成绩。可见，对我班学生来说，建立基本的学习常规迫在眉睫，非常重要。从第四项明显看出，学生有按时完成作业的意识；从第7项看出，多数同学有看课外书的习惯，只要加强正确指导，学生在上述两方面，还是很有希望尽快形成良好的学习习惯的。
1、学习心理
学习心理包括养成良好习惯，培养学习兴趣，端正学习动机，实现学习迁移，科学利用大脑，注意学习环境，防止神经衰弱，解除学习疲劳，正确对待挫折等。问卷也综合提出了较有代表性的11个问题，目的在于了解学生的学习心理状态。
表2
问题
是
（100%)
不是
(100%）
1、在遇到不懂问题时，你是否考虑过查阅有关
参考资料？
43
57
2、你是否参加过课外活动？
78
22
3、你是否在学习时听手机音乐？
67
33
4、学习过的东西是否有计划、有步骤的复习？
34
66
5、学习某些较难知识时，你是否考虑一个好办法，
便于更好的理解和记忆？
32
68
6、你对所学的内容是否运用自己的话概括？
43
57
7、上课或自习是否聚精会神？
30
70
8、在学习上遇到困难时，能否用自己的话表明哪里
学不懂？
33
67
9、学习新知识时，是否把它和旧知识相比较？
32
68
10、课间10分钟你是否出教室休息一下？
54
45
平均
44.6
55.4
从表2中可以看出，对学习比较有正确心理的学生约占44%，仍有一半以上的学生不能正确调整学习心理，对第一，第五项回答“是”的比例较低（43%、33%），从中可以看出大多数学生缺乏学习愿望。这就提示班主任，要随时关注学生的学习状态，及时梳理急噪情绪，调整心态。保持健康的心理。
3、学习能力
学习能力包括注意力、想象力、记忆力、观察力、思维能力、创造能力、口头表达能力、解题能力和应考能力等。问卷中的11个问题，在于了解学生学习能力的情况。
表3
问题
是（100%）
不是（100%）
1、你课桌里的书籍是否摆方整齐？
51
49
2、晚上你是否经常睡不着？
39
61
3、你是不是动不动就发火？
57
43
4、看书时你是否注意观察？
46
54
5、你是否害怕面对不好的学习成绩？
55
45
6、你对感兴趣的东西是否注意观察？
46
54
7、上课时，你很少举手发言吗？
64
36
8、平时上课你是否搞些小动作？
46
54
9、考试时，一遇到难题你是否就紧张？
44
56
10、你在陌生人面前，是否说话就紧张？
43
57
11、背诵问答题时，你是否把它化大为小？
43
57
平均
53．4
46．6
从表3中看出，超出一半的学生学习能力较弱，第二项和第十一项表明，多数学生存在学习和考试的紧张焦虑情绪。
教育心理学告诉我们，造成学生学业成绩差的原因是多方面的，除了智力差异以外下列非智力因素的差异也起着不可忽视的作用：（1）态度差异（2）动机差异（3）情绪特点差异（4）意志特点差异。就这些差异而言，技校生和高中生差异很大。在态度上不少技校生表现为厌学。在学习动机上表现为缺少内部学习动机，学习上也就缺少内在推动力。还有一部分学生由于未能考上高中产生失落感，丧失了学习动力。在情绪特点上，则表现为没有努力目标，一遇困难就知难而退，缺少克服困难的意志。
当然导致这些学生学习成绩差，还有社会的、家庭的以及学校的和教师的等诸多外部因素的影响。

教育对策

综上所述，我班学生在学习方面，遵守纪律等方面还存在一定差距。在很大程度上应归因于其非智力因素方面的欠缺。根据这一状况，我以班主任和任课教师的双重角度，从以下几方面确定了教育对策，以利于引导学生健康地发展，促进学生有效地学习。
思想品质教育狠抓不懈 （1）加强与改进学生的思想品质教育是全面推进素质教育的关键。所谓的“素质教育”，是指通过切实有效的途径全面提高每个学生的素质，即思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四个方面的素质。换一句话说，素质教育是以培养能力、发展个性为目的的基础教育，是要通过努力使学生学得“自由”，学得“主动”，促进他们主动发展，培养他们的创新意识、创新精神、创造能力，以保证他们的身心得到健康全面的发展。素质教育强调学生的主体地位，但也不容忽视教师的主导作用，教师必须“树立正确的教育观、质量观、人才观，具有良好的师德。因此，教师应自始至终把加强学生思想品质教育，提高思想政治素质作为教育工作的首要任务和落脚点，转变观念，摆正位置，狠抓落实，形成特色。学生刚入学不久，就向他们介绍我校非常重视学生党员的培养和发展，鼓励思想要求进步的骨干学生提交入党申请书，并抓住骨干学生积极靠拢党组织的契机，在新入学的第一次班会上，让申请人谈对党组织的认识，对党的热爱，渴望入党的愿望，向往的人生信仰。激发了大部分同学积极要求进步，渴望加入到党组织的愿望。有16名同学先后递交了入党申请书。班主任又不失时机的对入党申请人提出更严格的要求，应起到的表率作用。很快树立起积极向上的班风。学生在思想教育中形成的理想和信念得以转化为积极向上的内在动力，从而形成科学的世界观、人生观、价值观；形成良好的行为习惯和心理品质。（2）更为重要的是对学生进行法制教育应与日常行为规范教育同步，培养学生遵守纪律的自觉性。从小事抓起，从点滴抓起，从“一日生活制度”的严格实施抓起，彻底抵制不良行为，培养向上、向善、向美的优良品质 ，在家做一个懂事孝顺的好孩子，在学校做一个懂礼貌的好学生，在社会做一个遵纪守法的好公民。
重视情感教育、融洽师生关系（1）作为班主任，应正视学生的实际情况，从育人的最终目的出发，动之以情，晓之以理，重视情感教育，对学生施之以爱，从生活、学习、心理等方面诚心诚意的帮助他们，让他们感到老师的慈爱和温暖，比如连续三个假期学生返回中山，班主任都坚持到车站送行，让学生在感动中向老师打开心扉；让学生在感动中与老师推心置腹；让学生在感动中和老师亲密无间。从而老师能及时了解学生的动态，掌握学生的心理，及时化解不良情绪，预防突发事件。（2）作为班主任要以身作则，树立威信，其人格和威信是一种不可低估的精神力量，有很强的教育作用。（3）作为任课教师，首先要平易近人，和蔼可亲，这样学生才可以无拘无束地提出问题，解答问题，发表见解，教师的情绪和情感具有感染性，可以使学生产生心理上的共鸣；教师的爱岗敬业，以身作则，为人师表，良好形象，可以对学生起到潜移默化的作用，在同时担任我班《数字电路》、《模拟电路》两门课程有利的条件下，抓住能够全面了解学生、多接触学生的机会。做到课上精神饱满，课下接近学生，关心爱护学生，使学生感到老师可敬，可亲，可信，从而激发起积极的学习情绪，使学生“亲其师、信其道”进而“乐其道、学其道”。其次要注意课堂语言的运用，使学生轻松愉快地汲取知识。教师的眼睛不能只盯着教案，要和学生呼应，尤其是南方学生听说普通话有困难，教师更要一字一句，吐字清楚，加重音量，注意观察学生的一举一动、琢磨其心理并判断学生的课堂情绪和理解程度，从而有的放矢地调整教学方法和进度，保持学生稳定的学习兴趣，顺利完成教学任务。
以表扬为主、激发学生的自信心和自强意识 盖杰和伯令纳指出：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人忽视的激发学生学习动机的方法。有时教师忘记了他们对学生的表扬是多么重要。我们看到一些教师从不对学生说一句好话，这种行为是不可原谅的！”。对学生进行表扬和批评时要注意：（1）班主任和任课教师都应坚持以表扬为主，表扬要与批评相结合，批评中应带有鼓励。（2）注意细心观察，挖掘学生身上的闪光点，及时给予肯定和表扬，充分调动学生的积极性，激发学生身上潜在的自信心，点燃学生自尊的火焰。如在校园艺术节中师生共同设计节目，共同参与演出，不仅激发了学生的自信心，加强了集体的凝聚力，更加增强了师生关系的融洽度。（3）学习较差而且又很自卑的学生往往也是学习兴趣缺乏的学生，可以通过表扬他某一方面的特长，带动其学习的积极性，在他有进步时及时鼓励。如我班钟勇文同学学习基础较差，一度想放弃学习，回中山不再回来，我抓住他篮球打得好，很专注听老师讲话等优点，表扬他、鼓励他，帮助他建立信心，降低一些学习要求，从最容易入手，让他看到希望。本学期如期返回学校，开始新的学习（4）应有意识的给学生锻炼的机会，让他们主持班会、组织运动会、参加学校的各项活动，设计舒适的学习环境等等，在这些丰富的生活实践中挖掘自我、认知自我、表现自我、肯定自我。。
增强学生的劳动观念和责任意识 学生即是接受管理的客体，也是进行管理的主体，只有学生高度自理并积极参与管理时，才能达到学生最终自己管理的效果。
我班学生入校后，一直实行卫生值日周制度，具体做法是：27人分为5个小组，每个小组派两个班委值日，加上一个卫生组长，三人共同协助，带领全组同学承担当天卫生任务，有效的起到了周密细致，查漏补缺的作用，我班连续几次获得卫生流动红旗，卫生评比始终名列前茅。这也是学生进行“自我教育”、“自我管理”、“自我服务”、“自我提高”的良好实践。不仅增强了学生的劳动观念和责任意识，还提高了学生辨别是非和自我教育的能力，同时更加锻炼了学生的管理能力。
把握整体学习目标，分步完成好学期目标 技校的办学目的，就是培养一大批高素质的技能工人，多途径、多形式的培养和提高学生的职业技能。我班就是在这样的办学宗旨下，以完成理论知识的学习和实际操作技能鉴定为目标，最终取得双证的高级工班，既要拿到高级工证，又要拿到大专证。这就必须为学生制订合适的阶段性学期目标，使学生目标明确，积极备考，努力付出，迎接挑战。必须为学生制造求知动机，它是学生认识客观事物的内部动力，青少年学生有一种了解渴望，了解周围世界的内在需要，是求知学习的内驱力。因此，要经常对学生进行正视学习目的的教育，把学生学习的个人利益与社会利益结合起来，把国家和社会的要求转化为自己的需要，从而产生社会责任感，自觉主动地学习。在课堂上，教师要注意让学生明确每一节课的目的要求，以及在整个知识体系中的地位和作用。在学习中，教师要注意让学生把握整体学习目标，如我班第一学期完成了《模拟电路》、《创业》、《生产作业管理》三门高自考课程,大大鼓舞了同学们的士气。第二学期完成了《电子CAD》、《通信原理》《单片机原理》三门高自考课程，更加增添了同学们的信心。第三学期即将完成《邓小平理论》、《数字电路》两门高自考课程，同学们满怀必胜的决心。尤其在第二学期，在参加天津市技能比武大赛中，动员全班同学积极参与报名人数多达十六人。经过校内选拔，三名同学代表学校参赛，他们刻苦的备战，获得的优秀成绩，大大鼓舞了同学们学习的势气，班内学习气氛浓厚，比学赶帮，有效地促进和推动了三门难度较大的高自考课程的复习。
创设新的教育环境，营造更多的成功机会 根据职业教育的目的和技校生的特点，要创设有别于原来初中的教育环境。技校生大部分是初中教育的落伍者，如果我们不能创设新颖的教育环境，就不利于激发学生的进取心。要充分利用现代教学手段，开展多媒体教学，降低学生的学习难度，充分激发学生的学习兴趣。因此，一是要加大实验室、实习场地的投入，使学生有更多的时间参加职业技能训练。二是要多搞一些技能比武，使学生有更多展示才华、发展潜能的机会，进而激发出学生的学习能动性。三是教学内容要精选。所划分的三大块，文化课、专业基础课、专业技能课，要按照因材施教的原则，根据学业特点精选适合学生实际水平的教学内容。简而言之，对教学内容要本着“按纲、因才、够用”的原则选用，对学生实施有效教学。四是教学要求要灵活。教学中发现我班大部分学生课上不记笔记，这和我校教师要求记笔记是相背的，一开始我严厉地要求学生必须记笔记，但收效不好。通过观察、沟通，我发现很多学生都把要点记在书上，我马上顺势利导告知学生，期末就把书当笔记交上来，老师一样高兴看一看谁在书上记得最详细、最有用。事实证明，比学生闷头只顾记笔记，为了交笔记而记笔记收效要好。五是教师要真正关爱学生。技校生在初中阶段很少有成功体验的机会，没有体验到学习的乐趣，以致厌学。因此，我们教师、特别是班主任不能责备学生学习成绩差，素质低下，给班级拉后腿，而是要充分了解学生的心理特点，关爱学生，做学生的好朋友，为他们创造更多的成功机会。通过在班内成立兴趣小组，组织小发明，小制作，如利用废可乐瓶子制作花盆儿，种上花草美化教室环境，营造轻松活泼的学习氛围。众所周知，人在美的环境中，身体会轻松，思维会活跃，学习效率会提高。还有其他竞赛活动，运动会等多多鼓励学生参与。多形式的为学生创造表现自我、成就自我的机会，激发学生的求知欲，发展学生的各种才能。同时在学生评价上，要针对学生实际，肯定其进步，鼓励其前进，按多肯定、少否定，多表扬、少批评，多引导、少指责的“三多三少”原则建立和谐的师生关系，为学生营造良好的学习环境，使学生重新获得自信心，激发其内在的学习驱动力。
教给科学的学习方法，养成良好的学习习惯
《数字电路》课和《模拟电路》课可以说是锻炼思维的体操，教师要特别强调学生要善于思考，勤于动脑，同时非常有必要对技校生进行学习方法指导，以学法指导作为转变教学观念的突破口，用学法指导来培养学生的学习兴趣，增强学习毅力，调动非智力因素的作用，培养学生主动学习的能力，而且最为重要的、应落到实处的是——教会学生如何学习，如何掌握一套适合自己的行之有效的学习方法并养成良好的学习习惯。只有这样才能使教学学习取得事半功倍的效果。在教学中我运用比喻法、口诀法、归纳法、兴趣法、强化法、复习法等教学方法，增强了教学效果。
（1）比喻法教学能使枯燥的知识趣味化，能搞活课堂教学 《模拟电路中》很多概念是很抽象的，如能通过比喻使其抽象的概念具体化，让学生产生联想，客观上起到了帮助学生记忆的作用。教学中如能使用比喻，能使死板的内容变活，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维。如讲三极管放大条件是发射极正偏、集电极反偏，饱和的工作条件是发射极正偏、集电极正偏，学生总是难以理解，我就把集电极电位比喻为闸门，集电极反偏就好比闸门关闭，集电极电位最高。集电极正偏就好比开闸放水，集电极电位低于基极。通过比喻帮助学生加强了理解，使记忆知识变得容易。
（2）口诀法教学能使深奥的理论形象化，从而降低难度 口诀法对学生记忆的保持和灵活运用有很大的帮助。 如在讲〈模拟电路〉负反馈的判断时，要从三方面既要判断是电压还是电流反馈；又要判断是串联还是并联反馈；还要判断是正还是负反馈。反馈的判断方法理论意义丰富且深奥，学生特别容易出现漏判某一方面的现象。我总结了口诀，“一看出（电压或电流）、二看入（串或并）、三看极性（正或负）”，通过反复做题练习，学生很快能运用口诀判断反馈的类型，避免了判断不全面的现象，降低了教学难度，有效地调动了学生学习的积极性。
（3）兴趣法教学是学习动机的现实表现 兴趣是一种心理状态，也是学生接受教育的最佳心理条件，对于学生来说，兴趣浓厚的内容，记忆效果也好，因此，教师在授课中要合理组织学习材料，做到有浅入深、由易到难，切记学习刚开始就让学生感到困难，导致产生抵触情绪，使兴趣消退。教师不仅要教育学生为完成任务而刻苦学习，还应进一步培养学生喜爱本门学科。在完成习题或单元测验后，教师要及时讲评，使学生及时掌握自己的学习状况。对学习较为成功的学生要给予充分的表扬和鼓励，对于解错的习题教师要启发学生的思维能力，让他们自己思考，找出正确解题法和求得正确答案，从而激发学生的学习兴趣。
（4）归纳法教学有助于对学习材料整体性的理解和记忆 按学习材料的内在联系归纳进行整体记忆，记忆较为深刻。例如在讲固定式和分压式共射极放大电路的计算时将有关计算公式一一对照列表，不难发现两种电路静点的计算公式不同，而关于动态指标的计算公式是相同的。通过整理归纳所学知识，形成鲜明的对比学生理解的更加透彻，记得也更清楚，达到事半功倍的效果。
（5）强化法教学提高教学效果 根据教育心理学的原理，学生听课记忆最佳效果是在上课开始数分钟内以及在下课之前，所以教师应该合理地应用学习开始和结束时的高效时段，在开始几分钟复习以前学过的知识，而在结束前的几分钟内将本堂课的重点和难点加以小结，有利于提高教学效果。学生在听课过程中，特别在后半节课是记忆最差的时候，要有意识的采取一些特别措施，强调所讲内容，如用彩色粉笔书写重点，或在重点内容下划线，以加强激醒作用，强化记忆。
（6）复习法教学使记忆痕迹不断得到深化和巩固 为了防止所学知识的遗忘，就必须加强复习，分散在几段相隔的时间内，将所需要记忆的知识反复一定的次数，每反复一次，学生的记忆就重现一次。如在讲组合逻辑电路分析时要写出逻辑表达式、化简、列真值表，最后指出它所实现的逻辑功能。在化简时有意识的复习以前学过的公式、加入一些典型的化简题，让学生的记忆再次重现。

成果
经过对学生有目的性地调查，有研究性地分析，有针对性地对策，本班的学生取得了可喜的成绩：
1、由于在各个方面体现出了较强的集体凝聚力，在各项活动中表现出色，被学校授予优秀班级体的称号。
2、16名学生递交了入党申请书，积极参加党课的学习，有6名学生被学生党支部审定为重点培养对象，敖卓强同学光荣加入了党组织。
3、 92%的同学通过全部高自考课程的考试，获得高自考大专证书。100%的同学通过高级工技能鉴定，获得高级工证书。
4、黄振强、敖卓强、杨镜标同学参加天津市技校系统技能比武大赛分获第二名、第三名和第四名的好成绩。
5、敖卓强同学代表天津市参加全国亚龙杯技能比武大赛，获得一等奖，为天津市和学校赢得了荣誉，在学校掀起了向敖卓强同学学习的高潮。
综上所述，作为技校的老师和班主任，要根据技校学生基础差、学习兴趣不浓厚等客观现实，把关爱学生，激发学生兴趣，增加学生的学习内驱力作为出发点，多形式，多途径的创造成功的机会，发挥其各自特长，逐步让学生形成良好的品行习惯；正确的学习态度；有序的学习方法；使学生经过学校的培养，提高学生的道德思想素质，在各方面都能有所提高、有所发展，成为有一技之长的双高人才。达到教书育人的目的。

天津市电子信息高级技术学校
刘魁兰 2007-10