学生与教师习题.doc

教育学章节习题:第五章学生与教师一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（）素养。A教育理论知识 B崇高的职业道德 C文化学科知识 D过硬的教学基本功2学生是生活在一定社会关系中的具有特定的（）属性的人。A自然 B社会 C实践 D现实3为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有（）。A高度的政治觉悟 B广博的科学文化知识 C教育理论知识和技能D良好的人际关系4学生是处于人生阶段身心发展（）时期的人。A最迅速 B中速 C最慢速 D静止5就教育专业素养而言，教师除了要有先进的教育理念和良好的教育能力外，还要具有一定的（）。A交往能力 B研究能力 C管理能力 D学习能力6学生具有发展的可能性与（）。 A现实性 B潜在性 C可塑性 D普遍性7社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之问的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（）。A动力 B前提 C条件 D基础8在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（）。A学生在教育活动中是被动的客体 B教师在教育活动中是被动的客体C要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D教师在教育活动中不能起到主导作用9教师的行为举止之所以能成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用，是因为学生具有()。A依赖性 B向师性 C背师性 D示范性10教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是（）。A关于教师地位的建议 B中华人民共和国国家标准职业分类与代码C教师资格条例 D中华人民共和国教师法11良好的师生关系是教育教学取得成功的（）。A必要保证 B必然结果 C必然要求 D必然趋势12“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。A示范性 B复杂性 C创造性 D劳动方式个体性13教师职业的特点决定了教师是（）人员。A专门 B专业 C职业 D研究14学校作为为个体发展而有意识安排的一种特殊环境，能否引起并满足学生发展的需要，与教师对这种环境的（）有极大的关系。A设计 B安排 C认识 D设想15教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）。 A交往能力 B研究能力 C管理能力 D学习能力16教师或学校不得以各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有（）。A身心健康权 B隐私权 C人格尊严权 D人身自由权17教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（）。A身心健康权 B人身自由权 C人格尊严权 D隐私权18教师是教育工作的组织者和领导者，在教育教学活动中起（）。A关健作用 B桥梁作用 C决定作用 D主导作用19学生最重要的权利是（）。A人身自由权 B受教育权 C人格尊严权 D隐私权20在教育史上，两种不同的师生关系模式是（）。A教师中心与儿童中心 B内发论与外铄论C社会本位论与个人本位论 D形式教育论与实质教育论21教师职业是促进个体（）的职业。A自然化 B现实化 C社会化 D自由化22规定：“学校、幼儿园教职员工应尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为”的法规是（）。A宪法 B义务教育法 C未成年人保护法 D儿童权利公约23教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A系统化 B专业化 C专门化 D多样化24我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。A教师资格条例 B教师资格认定过渡办法C教师资格条例实施办法 D中华人民共和国教师法25教师职业开始出现于（）。A原始社会末期 B奴隶社会初期 C封建社会初期 D资本主义社会初期26“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（）。A示范者角色 B授业解惑者角色 C传道者角色 D研究者角色27教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的（）。A示范者角色 B授业解惑者角色 C传道者角色 D研究者角色28教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。A学科专业素养 B职业道德素养 C政治思想素养 D人格特质29联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括（）。A儿童利益最佳原则 B尊重儿童尊严原则 C无歧视原则 D无差别原则30教师的工作目的和使命是（）。A热爱教育事业 B热爱学生 C教书育人 D开拓创新31作为推动个体由自然人向社会人转变的动力的矛盾运动，是个体和客观现实之间相互作用的反映，是通过个体的（）实现的。A生理活动 B心理活动 C社会实践活动 D学习活动32教师的最基本条件是（）。A承担教育教学职责 B以教书育人为使命C专门从事某一学科的教学 D具备相应的专业知识33教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为，依教师法向主管行政机关申诉，请求处理的制度是（）。A教师申诉制度 B学生申诉制度 C学校事故 D法律救济34学生所享有的受他人尊重、保持良好形象和尊严的权利指的是学生的（）。A名誉权 B荣誉权 C隐私权 D人格尊严权35教师职业道德的核心是（）。A热爱学生 B热爱教育事业 C热爱劳动 D不断提高自身修养36教师职业的特殊要求是教师应具有（）。A组织能力 B调控能力 C管理能力 D教育能力37一般来说，教师所扮演的职业角色不包括（）。A朋友角色 B示范者角色 C研究者角色 D，服务者角色38教育教学活动取得成功的必要保证是良好的（）。A同学关系 B同事关系 C师生关系 D上下级关系39学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。A条件 B前提 C任务 D途径40联合国大会所通过的旨在保障青少年、儿童合法权益的儿童权利企约颁布于（）。A1980年 B1986年 C1989年 D1990年41以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（）。A管理型 B放任型 C专制型 D民主型42教师对学生的指导、引导的目的是促进学生的（）。A自由发展 B自主发展 C自愿发展 D自动发展43教师的地位一般是指教师的（）。A社会地位 B经济地位 C文化地位 D政治地位44（）年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月1日为“教师节”。A1984 B1985 C1986 D198745具有先进的教学理念属于教师的（）。A人格培养 B学科专业素养 C教育专业素养 D职业素养46对学生的发展最有利的师生关系模式是（）。A管理型 B放任型 C专制型 D民主型47师生关系在人格上是（）的关系。A授受 B民主平等 C相互促进 D依附48在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好（）。A管理型 B放任型 C专制型 D民主型49师生关系的本质是（）。A人人关系 B人物关系 C授受关系 D朋友关系50哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征（）。A管理型 B放任型 C专制型 D民主型51一位教育工作者的真正威信在于他的（）。A权利 B威严 C权威 D人格力量52教师最基本的权利是（）。A管理学生权 B科研活动权 C教育教学权 D民主管理权53教师在学生心目中具有天然的（）。A可爱性 B可敬性 C权威性 D厌恶性54当代教师的质量集中体现在教师的（）方面。A政治素养 B教育素养 C专业素养 D道德素养55师生在教育内容的教学上结成了（）。A朋友关系 B互助关系 C授受关系 D平等关系56对学生进行指导、引导的目的是促进学生的（）。A自愿发展 B自动发展 C自主发展 D自由发展二、填空题：把答案填在题中横线上。1教育活动中最基本的关系是_。2教育活动是一种_的社会活动，教育系统是一个以_为主要构成要素的社会系统。在诸种要素中，_是最基本的要素。3教师道德是一种职业道德，它的基本含义就是，教师在共产主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的_和_的总和。4教师最基本的职业道德是_，教师职业道德的核心是_。5师生关系在人格上是_关系。6教师最基本的权利是_。7学生具有发展的_性与_性。学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是_。8学校教育是有计划、有目的、有组织的_的社会活动，学校教育对学生的成长起着_的作用。9忠于人民的教育事业，要求教师必须具有_和_。10教师良好的心理素质至少应包括_、_、_和_等方面。111989年11月联合国大会通过的儿童权利公约核心精神的基本原则是：_、_、_、_。12未成年学生享有的主要权利概括起来有：_，_。13我国的师生关系是以_为根本目标的。其明显的特征是_、_和_。14教师职业的最大特点在于职业角色的_。15教师的言行对学生具有潜移默化的影响是因为学生具有_的特点。16_是学校教育教学活动的组织者和管理者。17义务教育法规定：“凡年满_的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。”18一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是_、_和_。19教师职业是一种_职业，教师是_人员。20教师是教育者，教师职业是_的职业。21学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是_之间的相互作用。，22学生作为学习的主体，其主观能动性主要表现在他具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的_。23教师职业的最大特点在于_。包括_，_，_，_，_，_。24_是当代教师质量的集中体现。25教师的人格特征是指教师的_、_、_以及处理人际关系的品质等。26_是教育活动中的基本关系。27我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的_。28作为权利主体，学生所享有的合法权利主要有人身权和_。29师生关系从本质上是一种_关系。30教师职业从性质上来说属于_职业。31一名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的_。32教师所需具备的专业素养主要包括学科专业素养和_。33教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是_上的、_上的影响。34严格要求的_师生关系，不仅师生关系和谐，而且学习效率高，是一种朋友式的友好帮助的关系。35在教师的聘用上目前我国实行的是_。36师生在教育内容的教学上构成_关系。37教师的教学效能感包括_和_两方面。38良好的_是教育教学活动取得成功的必要保证。四、论述题。1论教师职业专业化的条件。2怎样理解“学生的发展”?3阐述教师与学生的关系。4人们常说，要给学生一碗水，教师要有一桶水，这一说法是否合理?试用所学的教育学理论加以分析。5你认为教师良好的心理素质在教育过程中具有什么意义?6分析三种典型的师生关系模式对学生学业成绩的影响。7随着社会的进步与网络的发展，有些人开始提出所谓“学校消亡论”，认为随着人们获取信息的渠道越来越便利，学生完全可以在家中通过互联网并在家长的帮助下接受教育，而不必到学校去。近年来，美国也出现了越来越多的“家庭学校”(homeschool)，有些家长认为学校不能提供他们的孩子所需要的教育，因而不把孩子送到学校，而是在家中由自己担任教师，借助互联网等的帮助，对孩子进行教育。这种现象引起很大的争议。(1)结合教育学的知识，试对上述观点或做法进行评论。(2)“家庭学校”的出现，对学校教育改革提出了什么样的挑战或要求?8联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。一、选择题1B2B3B4A5B6C7A8C9B10B11A12A13B14B15B16D17C18D19B20A21C22C23D24D25B26C27A28A29D30C31C32D33A34D35A36D37D38C39A40C41B42B43A44B45C46D47B48A49A50D51D52C53C54C55C56C二、填空题1师生关系2培养人，人的集合，学生和教师3道德规范，行为准则4忠于人民的教育事业，热爱学生5平等的6教育教学权7可能，可塑，个体与环境的相互作用8培养人，主导9坚定的事业心，较强的荣誉感10良好的意志品质，稳定的情绪，良好的性格特征，清晰的自我意识11儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则12人身权，受教育权13培养全面发展的新人，教育民主，尊师爱生，教学相长14多样性15向师性16教师17六周岁18放任型，专制型，民主型19专门，专业20促进个体社会化21个体与环境22独立意志23职业角色的多样化，传道者角色，授业、解惑者角色，示范者角色，管理者角色，朋友角色，研究者角色24教师的专业素养25个性、情绪、健康26师生关系27未成年公民28受教育权29人一人30专门31专业素养32教育专业素养33思想、人格34民主的35教师资格制度36授受37个人教学效能感一般教学效能感38师生关系三、简答题1教师的学科专业素养包括哪些内容?(1)精通所教学科的基础性知识和技能；(2)了解与该学科相关的知识；(3)了解学科的发展脉络；(4)了解该学科领域的思维方式和方法论。2中华人民共和国教育法规定学生应尽的义务有哪些?(1)遵守法律、法规；(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；(3)努力学习，完成规定的学习任务；(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。3教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，除了传道者、授业解惑者的角色之外，教师的职业角色还包括哪些方面?(1)示范者角色；(2)管理者角色；(3)朋友角色；(4)研究者角色。4简述教师职业的功能。(1)教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者，是社会文明进步的推动者。(2)教师是学校教育教学活动的设计者，组织者和领导者。(3)教师是社会所需人才的造就者，是青少年健康成长和发展的引路人。5简述教师应具备哪些教育能力。(1)对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力。(2)组织学生活动的能力。(3)课堂监控能力和处理突发事件的教育机智。(4)板书能力。(5)运用现代化教学手段的能力。(6)对教学效果进行评价和反馈的能力。6简述教师劳动的特点。教师的劳动具有示范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性。7 我国新型师生关系的特点是什么? 我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。这是一种不同于以往任何时代、任何国家的新型师生关系，其明显的特征是：教育民主、尊师爱生、教学相长。8 怎样理解师生之间的工作关系? 师生之间的工作关系是教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系。这种关系具有工具性的目的，即它是以教育活动为纽带，服务于一定的教学任务，是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在。师生之间良好的工作关系主要表现为教学活动中教师和学生的教学目标上的协调一致。9怎样理解师生之间的心理关系?师生之间的心理关系是师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立的人际情感关系。这种关系使师生摆脱了既定的“教师”和“学生”角色的束缚，把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现人格、精神和情感信息的传递和交流。10怎样理解师生之间的个人关系?师生之间的个人关系是一种非外来强制和约束的，发生在正式组织之外的，自然形成的关系。在这种关系中，师生的交往没有正式关系中的拘谨、刻板及模式化的倾向，它能缩短师生之间的心理距离，并实现正式关系难于达到的师生之间的深刻了解和情感沟通。11怎样理解师生之间的道德关系?师生之间的道德关系，是指在教育过程中教师和学生双方都应履行自己的道德义务的关系。这种关系是靠责任感、义务感来维持和巩固的。12三种典型的师生关系模式的特征是什么?三种典型的师生关系模式是指放任型、专制型和民主型三类师生关系。放任型师生关系模式的特征是无序、随意和放纵；专制型师生关系模式的特征是命令、权威和疏远；民主型师生关系模式的特征是开放、平等和互助。13为什么说学生具有发展的可能性与可塑性?学生是发展中的人，中学这一时期，是一个人的生理、心理发育和形成的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对中学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所表现出的各种特征都还处在变化之中，有极大的可塑性。14我国对中小学学生身份是如何定位的?我国20世纪80年代以来，随着有关法律的相继颁布，初步明确了教育领域中中小学生的身份和法律地位。从有关涉及学生的法律法规看，对中小学生身份的定位是从三个层面进行的：(1)中小学生是国家公民；(2)中小学生是国家和社会未成年的公民；(3)中小学生是接受教育的未成年公民。因此，中小学生是在国家法律认可的各级、各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。15孔子主张作为教师应具备的基本条件有哪些?孔子是中国古代伟大的教育家、思想家、儒家学派的创始者，他主张作为教师应具备以下条件：(1)学而不厌。教师要尽自己的社会职责，应重视自身的学习修养，掌握广博的知识，具有高尚的品德，这是教育人的前提条件。(2)温故知新。教师既要了解、掌握过去的政治历史知识，又要借鉴有益的历史经验认识当代的社会问题，知道解决问题的办法。(3)诲人不倦。教育是高尚的事业，需要对学生有高度责任心、对社会有高度责任心的人来为其服务。教师以教为业，也以教为乐，要树立“诲人不倦”的精神。(4)以身作则。孔子认为教师对学生进行教育的方式，不仅有言教，还有身教。教师身教的示范，对学生有重大感化作用，因此身教比言教更为重要。(5)爱护学生。爱护关怀学生表现在要学生们努力进德修业，成为具有从政才能的君子，为实现天下有道的政治目标而共同奋斗。(6)教学相长。孔子已认识到教学过程中教师对学生不是单方面的知识传授，而是可以教学相长的。16学生有哪些本质属性?学生特有的本质属性有：(1)学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。学生具有发展的可能性和可塑性；学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。(2)学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。17对教师概念应如何界定?这一界定包含哪些内容?中华人民共和国教师法第一章第三条对教师概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。这一界定包含两方面的内容：(1)教师职业是专门职业，教师是专业人员；(2)教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。18目前应如何提高我国中小学教师的地位?首先，从社会和政府的角度上，应确保教师的收入“不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”。经济收入是决定教师获得正常的社会地位的重要保证；其次，从学校和教育行政的角度看，应确保教师能够有效地参与到学校的教育教学管理中来，同时加强教师的培训，以充分地发挥教师的积极性，使教师能够获得正常的晋升和学习提高的机会；再次，从教师自身的角度看，教师应该努力提高自身的素质，加强自身的教育能力，以自己的专业素质获得社会的认同。作为专业人员，教师队伍自身的资格认证制度应当健全，这一方面可防止教师队伍混进一些达不到专业要求的人士，损毁教师队伍的社会声誉；另一方面，资格认证和培训制度也有助于保证教师队伍的质量，有助于提高教育教学质量，提高教师队伍的社会声誉和社会地位。19教师聘任制度的特征是什么?教师聘任作为教师任用的基本制度，具有以下三个特征：(1)是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为；(2)以自愿平等、“双向选择”为依据；(3)聘任双方依法签订的合同具有法律效力。20当前，在学校教育教学活动中，应从哪几方面建立良好的师生关系?师生关系是教师与学生在教育、教学过程中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。师生关系是教育功能实现的基石，理想的师生关系是良好教育的内在要求和必然要素。在学校教育教学过程中建立良好的师生关系，应从以下几个方面着手：(1)了解和研究学生。教师要与学生取得共同语言，使教育影响深入学生的内心世界，就必须了解和研究学生。了解和研究学生包括了解学生个体的思想意识、道德品质、兴趣、需要、知识水平、学习态度和方法、个性特点、身体状况和班集体的特点及其形成原因。(2)树立正确的学生观。学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。正确的学生观包括：学生都有巨大的发展潜力；学生的不成熟性具有成长价值；学生具有主体性，特别是创造性；学生是责权主体，有正当的权利；学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体。正确的学生观来自教师对学生的观察和了解，来自教师向学生的学习和对自我的反思。(3)热爱、尊重学生，公平对待学生。热爱学生包括热爱所有学生，对学生充满爱心，经常走到学生之中，忌讳挖苦、讽刺学生、粗暴地对待学生。尊重学生特别要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，维护学生的合法权益，避免师生对立。教师处理问题必须公正无私，使学生心悦诚服。(4)主动与学生沟通，善于与学生交往。师生关系一般要经历生疏、接触、亲近、依赖、协调、默契阶段。在师生交往的初期，往往出现不和谐因素，如因为不了解而不敢交往或因误解而造成冲突等，这就要求教师掌握沟通与交往的主动性，经常与学生保持接触、交心；同时，教师还要掌握与学生交往的策略和技巧，如寻找共同的兴趣或话题、一起参加活动、邀请学生到家做客、通信联系等。(5)努力提高自我修养，养成健全人格。教师的素质是影响师生关系的核心因素。教师的师德修养、知识能力、教育态度、个性、心理品质无不对学生发生深刻的影响。教师要使师生关系和谐，就必须通过自己崇高的理想、科学的世界观、人生观、渊博的知识、严谨的治学态度、活泼开朗的性格、多方面的爱好与兴趣等来吸引学生。为此，教师必须加强学习和研究，使自己更加智慧；经常进行自我反思，正确评价自己，克服个人的偏见和定势；培养自己多方面的兴趣和积极向上的人生观；学会自我控制；培养耐心、豁达、宽容、理解等个性品质。四、论述题1(1)教师是一种专门职业，首先是说教育工作者需要有学科专业素养。需要精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。学科专业素养不仅包括专业知识，而且包括一定的科研能力。科研能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知事物的探索性的、发现性的心智、情感主动投入的过程。重视科研的教师，才能不停留于照本宣科，在教学过程中灌注自己的思想感情，激励学生的探索精神。(2)教师是一种专门职业，指的是教师不仅要有学科专业素养，还要有教育专业的素养。教育事业是一项社会性事业，它受到社会各种因素的制约，同时也可以推进社会各方面的进步发展。一名教师能不能自觉地使教育活动顺应社会发展的需要和教育自身发展的需要，与他有没有教育理论的素养、能否理解教育的本质、具备现代教育观念、掌握教育的艺术有很大的关系。并不是有较多知识的人都能成为合格的教师。(3)教师还需要有一些与教师职业有关的特殊要求，比如较强的语言表达能力等。2(1)学生的发展是多方面的发展。学生的发展是多方面的发展，既有政治素质、道德修养的发展，也有知识水平、心智能力的发展；既有精神素质的发展，也有身体素质的发展。为了某种单一的目标，而忽视甚至抑制学生其他方面的发展，是一种短视的行为。(2)学生的发展是个性的发展。个人的本质意义是体现在他的与众不同的个别性之中，能不能为学生个性发展提供充分的机会和良好的氛围，是区别一名普通教师和优秀教师的真正标准。学校应成为促进每个学生的特点、优势更加明显的场所，而不是把不同的人变成相同的人的场所。(3)学生的发展；不仅指当下的发展，更是指学生未来的、终身的发展；是学生未来的适应能力、继续学习能力、接受挑战并改造环境的能力的发展。这就不仅需要教师对学生的心理发展规律有深刻的了解，对所教学科逻辑有深刻的理解，而且要求能将这两者完美地统一于自己的教育实践之中。要能够使学生将掌握知识成为更好地发展的手段，而不是最终目的。3(1)师生在教育内容的教学上结成授受的关系。从教师与学生的社会角色上看，在知识上，教师是较多者，学生是较少者；在智力上，教师是较发达者，学生是较不发达者；在社会经验上，教师是较丰富者，学生是欠丰富者；教师之于学生有明显的优势。教师的任务是发挥这种优势帮助学生迅速掌握知识、发展智力，丰富社会经验。这一过程需要发挥学生的主体性。学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件。要培养主动发展的人，就必须充分调动个体的主动性。不能想象，消极被动的教育能够培养出主动发展的人。另一方面，个体身心的发展并不是简单地由外在因素施加影响的结果，而是教师、家庭、社会等外在因素通过学生内在因素起作用的结果；没有个体主动积极参与，没有师生之间的互动，没有学生在活动过程中的积极内化，就没有真实意义上的教学存在。教师指导学生的目的是促进学生自主发展。教师的责任是帮助学生由知之不多到知之较多，由不成熟到成熟，最终是要促成学生能够不再依赖教师，学会学习，学会判断，学会选择，而不是永远牵着他们的手。社会是在不断发展变化的，学习的标准、道德的标准、价值的取向也是在不断变化的，整个世界的基本特点之一就是多元化。我们不可能期望在学校里教授的东西能使学生受用终生，我们要认可并且要鼓励学生，善于根据变化着的实际情况有所判断、有所选择、有所发挥。(2)师生关系在人格上是平等的关系。教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体。他们虽然知之甚少，尚未成熟，但作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。不能充分认识到学生的独立的社会地位和法律地位，就不可能建立社会主义的新型师生关系。传统的师生关系是一种单通道的授受关系，导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系的紧张。建立在有利于学生发展意义上的严格要求和民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助关系，不仅师生关系和谐，而且学习效率高。现代的师生关系是以教师尊重学生的人格、平等对待学生、热爱学生为基础，同时又看到学生是处在半成熟期、发展中的个体，需要对他们正确指导。(3)师生关系在社会道德上是互相促进的关系。从社会学的角色看，师生关系在更深刻的意义上，是人和人的关系，是师生问思想交流、情感沟通、人格碰撞的互动关系。一名教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想的，人格的影响。学校的教师对儿童和青少年的发展有着特别的意义。教育工作者作为一个人，作为社会中的一个人，对成长中的儿童和青少年有着巨大的潜移默化的影响。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身的影响。同样，学生不仅对教师的知识水平、教学水平作出反应，对教师的道德水平、精神风貌更会作出反应，用各种形式表现他们的评价和态度。4(1)这种看法在传统社会有一定的合理性，那时社会发展缓慢，知识总量少，知识更新换代的速度较慢。(2)在现代社会，由于知识总量的激增、知识更新速度的加快，教师也必须不断更新自己的知识，常教常新。5(1)教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造，作为教师必须具有良好的心理素质，否则就会给学生未来的身心发展造成极为不利的影响。(2)教师的劳动具有周期长、见效慢、艰巨复杂等特点，这就决定了教师必须具有良好的意志品质。(3)教师特定的职业活动决定了教师必须具有稳定的情绪，否则就会加剧师生关系的紧张和对立，导致教育、教学工作的失败，而且也影响教师自身的心理健康和对教育事业的热情和信心。(4)良好的性格特征是形成良好师生关系的重要因素，也是影响学生性格形成的无法取代的教育因素。因此，教师必须具有良好的个性特征。(5)清晰的自我意识能够帮助教师及时调整和克服心理冲突和心理问题，使其始终以一种健康的心理状态投入到工作之中。6师生关系模式不同，学生的学习成绩也不同。(1)在专制型模式之下，当教师在场时学生的学习成绩高于教师不在场时，说明他们是在教师的权威下才努力学习的。(2)在放任型模式下，学生的学习成绩在教师不在场时反而更好，这主要是因为，学生中的具有领袖才能的人，出面进行组织的结果。(3)在民主型模式之下，学生的学习努力程度比较适中，学习成绩比较稳定。7(1)学校教育是由承担责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，这是学校活动中主体的特殊性。学校教育的环境具有极大的人为性，具有明确的目的、指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件。学校弥漫着科学、文化和道德规范的气息，这些构成了学校教育环境的特殊性。从个体活动的角度来看，学校中的个体活动与其他社会活动的区别在于有教师的指导，活动的结果还要接受检查。家庭学校，即Homeschoo1，是学生通过网络选择自己喜欢或需要的科目来接受教育，而不必到学校去。家长选择家庭学校的原因很多，有的父母希望孩子接受某种特定的哲学、宗教思想体系的教育，有的希望给孩子更安全、父母能掌控的社交环境，有的父母认为家庭学校能够更好地满足孩子的个性化要求。在2003年，全美在“家庭学校”中接受教育的学生数有110万，而且还以每年7的增长率递增。我们应当看到家庭学校有其自身的优势：一是它体现了对学生教育选择权的尊重，保证了学生的自由学习权，能够满足不同学生对教育的不同需求；二是充分利用家庭资源，大大减少了政府对教育的投入，促进了学校的教育改革，有利于教育整体水平和质量的提高；三是通过家校融合的形式开辟了家长参与教育的途径，促进学习型社会的形成；四是最大限度地减少学校教育中存在的大量时间浪费现象，提高学生的学习效率；五是有利于克服学校教育平均化、一刀切的倾向，更好地实施个性化的教育，对发展学生独立的个性和创造性大有好处。然而家庭教育也会带来另一方面的问题，如影响到孩子团队合作精神和社会适应能力以及竞争能力的培养等。而学生在学校环境中的学习是一种社会性学习，是师生共同构建学习主体的过程，在充分尊重人格的基础上，通过多样、丰富的交往活动，不仅为学生提供一个自由和谐的教育环境，而且使教学活动成为一种社会文化活动。此外在实现教学任务上也比较全面，有利于学生多方面的发展，不仅能使学生获得系统的知识、技能和技巧，同时班集体内的群体交往活动有利于形成学生互助友爱、公平竞争的态度和集体主义精神，并有利于形成学生其他一些健康的个性品质。包括：强化学生社会交往意识和社会角色规范，培养学生的任务意识、合作意识、责任感及团结合作精神，并获得一定的社会经验。同时学生在班集体中学习，学生可与教师、同学之间进行多向交流，互相影响，