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一次健康教育课引发的思考

有一次为初一年级上“中学生的心理特点”健康教育课，当讲到中学生情感方面的特点时，忽然有一个学生大声喊到：“老师，中学生能不能谈恋爱？”课堂上一阵哄笑，课堂秩序乱起来。面对这突如其来的提问，又是这么敏感的话题，是回答还是回避？我果断地决定：回答他。
我的观点是：中学生不适宜谈恋爱。
首先，恋爱是寻觅终身伴侣的一个过程，它的出发点和根本目标就是为了结婚、组成家庭。而中学生由于青春期生理上的变化，而出现想与异性交往的一种心理状态，这种对异性的爱慕和好感只不过是一种朦胧的情感而已，而什么是真正的爱，爱对方哪些方面却十分模糊，往往会感情用事，很难找到理想的伴侣，这个时期的承诺基本上不能兑现。
其次，人的性生理成熟有一个发育过程。一般来说，男性要到20岁，女性要到18岁以后，性器官及其生理功能才完全成熟。中学生是生理发育的黄金时期，这时期谈恋爱从生理上还不具备成熟的条件。
第三，社会需要高素质的人才，中学生正是追求知识，丰富自己的关键时期，应该以学业为重，如果沉湎于男女之爱，势必分散精力，荒废学业，影响自己的前途，造成终身遗憾。
第四，中学生生活经验不足，社会经验缺乏，经济尚未独立，无力承担恋爱婚姻所需的经济负担。
对我的回答同学们露出满意的神情。
课后我对这一节课颇有感触，中学时期是人成长的关键时期，随着花季、青春期的到来，学生的心理问题不断产生，尤其是早恋现象，已经成为学校中较为普遍的问题。早恋影响了学生的正常学习，深深的困扰着老师和家长。如何面对早恋，如何加强中学生心理健康教育已成为急待解决的问题。学校、老师、家长三方面要紧密结合在一起，正确看待并处理学生早恋，帮助学生扫清心理障碍，正确认识自我。
我们通常把青春期两性之间出现的一种过度亲密叫做“早恋”，现在很多人称“交往过密”。中学生早恋的问题一直是一个敏感的话题，不管是否承认，这一现象一直存在，而且有向低龄化发展的趋势。据有关资料表明，我国男生首次遗精平均年龄为14.4岁，女生月经初潮平均年龄为13.4岁，与过去相比均有所提前。就中学生性心理特点来讲，由于生理的发育，使他们对性产生兴趣，渴望获得性知识，想与异性交朋友，甚至出现性冲动、性梦幻。而我国中学阶段青春期的教育明显滞后，很多学生对自身的生理现象茫然不解，经常处于恐惧、焦虑、困惑与冲突之中。过去我们往往回避得多，面对得少，压制得多，引导得少。那么引起早恋的真正原因是什么呢？它恰恰是人生存本能的一种反映。
一、校园恋情原因
当今时代，电影、网络、书刊、杂志等各种媒介发展迅速，其中包含了不少色情内容，对“中学校园恋情”的产生起到了推波助澜的作用。未成年人的成长过程是其人生早期的社会化阶段。在这个阶段，未成年人性生理发育和心理发育都不成熟，其突出表现为：一是缺乏独立思考和判断的能力，大部分以模仿或盲从的形式接受外来环境的影响，即未成年人易受环境诱导；二是对新奇的东西感受特别强烈。社会学家认为，对人生早期社会影响最大的是大众媒介。一些网站上的色情内容和淫秽出版物往往诱导未成年人早恋，贻误未成年人学业。在校中学生早恋由来已久，但近几年来这一问题尤为突出，其主要原因之一就是媒介色情的影响。不少在校中学生，由于长期对媒介色情的耳濡目染，产生了强烈的感受爱情体验的欲望，一有机会便会将这种欲望发泄出来，产生早恋。早恋的后果不言而喻。据调查一般中学几乎都在不同程度上存在早恋现象，尽管中学生早恋者是少数，早恋者的比率还是令人吃惊的。有的学校早恋者占10%左右，个别职业中学高达40%。
首先，现在的中学生一般都是家里的独生子，父母的宠爱，养成了他们以自我为中心。这种潜在的自我意识也影响到了孩子的恋爱观甚至对待性的态度，心中少了一份胆怯，多了一份妄为，少了一份责任，多了一份散漫。
其次，少男少女的中学生，正处于花季的年龄，他们的成熟期比过去提前，性生理、性心理也在萌动，他们“像雾像雨又像风”，有特别的心理态势，特别的情感欲望，青春期第二性征的出现，性成熟等生理的急剧变化，必然伴随着心理的相应变化。他们对异性充满着神秘感，强烈的好奇心迫使他们总想搞清楚自己与异性的不同之处，同时，他们在与异性交往中容易对异性产生好感，产生性的渴望。
再次，中学生心智尚未成熟，理智尚未能充分发展，还无法有效地控制自己的情感，而此时又是学习的黄金时代，学习任务重，各方面压力大，使之易陷入情感中寻求对现实的逃避。
二、家、校携手对学生进行青春期教育
孩子到了青春期，老师和家长一旦发现某位男生或女生与异性交往密切，动不动就扣上“早恋”的帽子，随之而来的就是责备和制止。这时，没有人告诉这些正处于青春期的女孩该如何保护自己，而男孩又该如何克制自己的冲动。
对待孩子和异性交往的这种事情就像大禹治水，只能疏不能睹，既不能将孩子与异性交往完全视为洪水猛兽、一味打击；也不能采取不管不问的态度，听之任之。
老师、家长与早恋孩子进行良好的沟通交流是解决早恋的关键。作为教师或家长，不要碰到这个问题就指责、施压、鄙视，甚至对青少年造成更严重的身心伤害，也不要只简单地规定一条纪律就万事大吉，应该理智地、人性地去看待这个问题。一方面要恭喜他们长大了，成人了，更重要的是引导他们认识早恋的实质、危害，认识人有别于动物，有别于原始人，帮助他们把注意力和精力放在学习和健康的课余活动上，学会面对青春期出现的一系列性生理、性心理变化，培养驾驭自己的能力。在课堂上如果我搪塞学生，或者认为学生恶作剧而狠狠地批评他，想必学生会在相当长的时间内解不开这个结，反而更会刺激他们的兴趣和欲望，也会使学生感到缺憾，作为教师也失去了学生对你的起码信任。因此我认为，正确引导学生认识青春期的生理、心理现象，讲明道理，摆正关系，是健康教育的一项重要内容，也是培养高素质学生的一项重要工作。老师、家长要科学地、坦诚而平等地同学生一起探讨爱情这一美好的人生课题，帮助他们认识早恋的危害，晓之以理，动之以情，因势利导地给予他们切实有效的帮助。教育他们分清友谊与爱情的区别，男女之间应该存在正常的友谊，不要把友谊当成爱情而想入非非。引导他们转移注意力，把注意力转移到学习上来，树立远大的目标和切实可行的近期目标，把时间和精力放在目标的追求上。
中学生早恋往往是由于“性无知”，即对青春期性意识发展的特点缺乏正确的认识。青春期的发育使中学生的内心萌发了性意识，但是由于对性知识不了解而产生神秘和向往的欲望，导致走进早恋的误区。医学专家吴阶平在“生命之春——青春期教育展览”中语重心长地说，关于手淫、月经、遗精等问题对孩子讲不清会后患无穷，手淫本身没什么了不起的，但手淫会因自责而自杀。家长应该适时地与孩子进行关于青春期问题的平等交流与沟通，使孩子用坦然的态度接受性知识，光明磊落地通过课堂教育和健康书刊学习掌握有关性知识，增强自己的免疫能力，自觉抵制愚昧腐朽观念的侵袭。在性问题上产生疑问或烦恼时，能坦然、主动地请教家长，及时排除障碍，使自己的生理、心理得以健康发展，不受感情的支配，学会接纳自己，并保护自己。
学校要创设使中学生奋发向上的良好环境。有些学校不重视校园文化建设，学生的生活单调，枯燥乏味，而外面的世界花花绿绿，学校的教育教学条件未能跟得上形势。为此，我们必须重视校园文化建设，渲染积极的校园气氛，陶冶学生的情操，把学生过剩的精力引向有益于身心健康的方面，组织丰富多彩的文娱、体育活动，从而减少发生学生早恋的因素。
总之，学校、老师、家长要多了解学生的情感世界，给予他们足够的情感关注，化解他们的情感困惑，加强与他们在心理和感情上的平等沟通，做他们的知心朋友，引导学生顺利渡过青春期的危险期，使他们身心健康发展、茁壮成长。