大学生心理特点.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,主要内容,一、心理发展及其特点,二、大学生的认知特点,三、大学生的情意特点,四、大学身自我意识的发展,五、大学生智力差异与教育,六、大学生的人格差异与教育,七、大学生的性别差异与教育,2,一、心理发展及其特点,（一,),心理发展的含义,心理发展是指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断地得到改造，日趋完善化和复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。,（二）心理发展的特点,1,、连续性与阶段性,2,、心理发展具有一定的方向性和顺序性,3,、心理发展的不平衡性,4,、心理发展的普遍性和差异性,5,、心理发展具有关键期,（恒河猴实验）,3,恒河猴实验,研究者将小猴与猴妈妈分开,而让它与一个用金属制成的和一个用绒布制成的假妈妈一起生活。金属猴妈妈能为小猴提供食物,绒布猿妈妈不能提供食物。结果小猴在绒布妈妈身旁的时间平均每天达到,16,小时以上,它总是设法呆在绒布妈妈身旁,相反小猴每天在金属妈妈身旁呆的时间只有,1.5,个小时,而这期间还包括吃奶的时间在内。,小猴长大后，无论在智力方面还是社会性方面，由绒布妈妈养大的小猴要比金属妈妈养大的要好得多。由金属妈妈养大的猴子，性机能受到严重的损坏，它们生育后也不会做母亲，它们对仔猴不感兴趣，不给仔猴奶吃，当仔猴依恋它们时残忍地摔打、撕咬仔猴。而由绒布妈妈养大的猴子则没有这些障碍。,4,二、大学生的认知特点,（二）大学生的认知特征,1,、智力发展达到最佳水平,2,、记忆能力发展达到黄金期,3,、思维发展处于成熟期,4,、创造力发展处于最佳期,（一）大学生心理发展的阶段性,1,、心理适应阶段,（表,大学新生心理问题的类型和内容）,2,、全面发展阶段,（大学生暑期忙充电）,3,、职业定向阶段,例：关于淘宝网和淘宝商城,(10.11,暴动讨论,),5,6,三、大学生的情意特点,大学生的需要特征,大学生的动机特征,大学生的人生观特征,大学生的价值观特征,大学生的情感特征,大学生的意志特征,7,1,、大学生的需要种类和特点,（,1,）,大学生的需要种类,（黄希庭,18,种,6,大类说）,（一）大学生的需要特征,（,2,）大学生的需要特点,大学生基本需要的发展不平衡,大学生基本需要的发展也存在着性别差异,大学生基本需要的发展也存在年级差异,2,、大学生的需要发展特点：复合性、强烈性、矛盾性、易 变性、时代性,例：看不惯舍友太有钱 大学生盗窃报复,8,大学生的需要种类,9,10,11,（二）大学生的动机特征,1,、大学生的动机发展特点,（,1,）多样性和学习动机占主导地位,（,2,）发展性和迟滞性并存,（,3,）动作的冲突性明显,（,4,）动机的隐蔽性增加,（,5,）动机的差异性加剧,2,、大学生的学习动机,（,1,）大学生学习动机的分类,（,2,）大学生学习动机的特点,例：孟懿自杀无征兆 中科院博士自杀前的,72,个小时,12,孟懿自杀无征兆 中科院博士自杀前的,72,个小时,2005,年,8,月,20,日,，,26,岁的衡阳籍博士生孟懿在其就读的中科院上海有机化学研究所跳楼身亡。,一切都毫无征兆。就在坠楼的前一天，孟懿还乖乖地陪父母在姨父家吃饭。,8,月,19,日晚，室友与孟坐在寝室下象棋至次日凌晨,3,时左右。临睡前，室友看到孟懿坐到桌前看资料，并无异状。,20,日上午,9,时左右，室友醒来，见孟懿不在寝室，并在孟懿的桌上无意中发现了一份“遗书”。遗书没有开头与结尾，第一句话便写：“请在确信我死亡后，通知我家里我姨妈、姨父（两亲人均在上海定居,记者注）都是医生，知道如何处理。”,室友慌张地出门寻找孟懿，在综合楼实验室内发现孟懿后，立刻将此事电话告知导师陈敏伯。不久，陈敏伯赶到实验室，和孟懿谈心，开导他。中午时分，师徒,3,人一起吃饭，边吃边聊，直到下午,2,时。饭后，陈敏伯让该室友先陪孟懿回寝室休息，并一再嘱托要尽量开导孟懿，有什么困难及时向他反映。,室友一直陪着孟懿，尽量开导他。下午,4,时左右，孟懿提出要再去见导师，室友便陪同他前往，当时孟懿的精神状态看起来还不错。然而，就在两人走进综合楼，室友准备敲老师办公室门时，孟懿径直朝,7,楼的计算机室跑去，随后从窗户中纵身跳下。孟的遗书只是相当冷静地交代了事后的联络和遗物安置，希望低调迅速地处理他“极不荣誉”的死亡。而他自己写的死因则是：“死亡原因是二氯甲烷中毒，来源是从实验室窃得”。自杀原因是“厌世，想偷懒，精神抑郁”。遗书最后一段被认为是跟导师谈完后加的：“,Sorry,（对不起），虽然上天在最后时刻让你们拯救我，可箭在弦上了。”,孟懿的遗书充斥了失望、抑郁的语句，反映了孟当时低落到极点的心情。,13,3,：,03,刚和小强下了几盘棋，输的多。精神似乎很好，我开始质疑自己的选择，啊，这就是我的性格。怯懦、随风倒（说好听点是随波逐流，随遇而安）。但我也清楚，这次放弃只是将日子推迟而已。没有用的，老天已经布好了局，早晚将死，何必再被玩弄于股掌。说到底，还是够懒散。,3,：,20,心里好像没有什么不安，仿佛什么事也没有。倒是有种兴奋，在人生最后的舞台上，能把握其他人的情感，可以预见有人会悲痛欲绝，有人会遗憾，之后就是忘却，彷佛什么事也没有发生，甚至会有一种窃喜的感觉。又进而，一段时间后，在偶尔谈论到我时，会故作姿态地感慨一番，然后若无其事地开着玩笑。人生百态，不一而足。,3,：,33,一边听着收音机，一边写着最后的话，如果可能，真不想睡了，在最后不到,10,个小时的时间里，再发些感想吧。基本都安排好了，该扔的都扔了，电脑也格式化过了，就剩最后一步了。不用再犹豫了，我已经选择一条最少痛苦的路。,4,：,00,很困了，想睡觉了，啊，这么几天，我还是安静地生活，没有什么激动，也没有什么过激的想法，仿佛将要发生的是一件很自然的事情，就像买个东西、交个钱那么简单。为什么呢，我不知道，在我的心里，生命就那么没有价值吗？真是个极度自私的人啊，睡觉去了。,我已经选择一条最少痛苦的路,摘自孟懿第二封遗书附言,14,（三）大学生的人生观特征,1,、人生观的含义,人生观是个人对于人生目的和意义的根本看法和态度，是一定的世界观在人生问题上的反映。,2,、人生观发展的阶段：,萌芽期 发展期 逐渐稳定期（张增杰，,1984,年）,15,（四）大学生的价值观特征,1,、价值观的含义,价值观是人们以自身需要为尺度对事物重要性认识的观念系统。,2,、大学生价值观的特征（阎祥林，,2007,年）,（,1,）价值观标准趋向务实化和功利化,（,2,）价值观认识存在矛盾性和局限性,（,3,）价值观取向呈现多元化和层次化特征,（,4,）主体意识增强与个人主义倾向严重,（,5,）政治意识呈弱化趋势,（,6,）人生态度积极与消极并存,例：当代大学生人生观调查问卷部分结果,例：近年来地下基督教在大学生群体中发展迅猛,16,取自,当代大学生人生观调查问卷,17,近年来地下基督教在大学生群体中发展迅猛,学生信教人数呈上升趋势,我国大学生中信仰各种宗教的人数为,1.85%,。有些高校略高，主要分布在少数民族地区或者民族院校。部分大学生的人生信仰还未完全确立，可能由于各种原因出现宗教暧昧现象。最近几年大学生信教人数有了一定增长，基督教,(,尤其是地下基督教,),在大学生群体中发展尤其迅猛，一些宗教在大学生信教者中趋向严密化、组织化、网络化，具有极强的组织动员能力。,大学生对宗教显示出一定的好奇，但对宗教的了解并不深。仅有,5.31%,的大学生表示“比较了解”。如果说家庭的影响是一些大学生信教的先赋因素，那么信教同学或信教同辈群体的影响是一些大学生信教的主要后致因素。当大学生遭遇挫折和情感危机寻求帮助时，信教的学友会在第一时间为他们提供接触宗教的途径。这种乘“需”而入的途径往往比较隐蔽，也是最有效的。,18,（五）大学生的情感特征,1,、情绪的丰富性和狭隘性,2,、情绪的稳定性和波动性,3,、情绪的强烈性和细腻性,4,、情绪的外显性和内隐性,例：,暗恋男生不敢表白 一女大学生想不开跳河自杀,19,济南某专科学校的一名女生因为暗恋男生不敢表白，求职不顺愧对父母，早晨外出坐错公交等这些小事，就跳河自杀。幸亏市民营救及时，否则会有生命危险。,“有人落水！快救人啊！”昨天（,2,日）上午,9,点,40,左右，大明湖公园北门护城河畔传来急促的呼救声。人们发现，一名年轻女子正在河中挣扎。过往路人、路口交警、三轮车司机,大家急忙上前营救。该女子被很快救了上来，幸无生命危险。记者在医院病房见到这名女子。她介绍，自己今年,24,岁，在济南某专科学校读书。,当被问及为何轻生时，她有点不好意思地说：“我喜欢上了一个男生，但不敢向他表白，害怕同学议论。另外，找工作的事儿也不顺利，觉得对不起家中年迈的父母，心情十分烦闷。还有，今天早上外出时，又坐错了公交。走到大明湖公园北门时，心神恍惚，于是产生了轻生念头。事发后，没想到这么多好心人救我，现在感觉很后悔，以后再也不做这样的傻事儿了。”,暗恋男生不敢表白,一女大学生想不开跳河自杀,20,（六）大学生的意志特征,1,、自觉性普遍提高，但还存在惰性,2,、理智大大增强，但自制力仍显薄弱,3,、有勇敢精神，但毅力相对不足,4,、独立性明显提高，但伴有依赖性,5,、果断性增强，但带有冲动性,前段流行的“,360,开机体”,【,起床版,】360,起床提示：你起床用时,11,分钟，击败了全学校,11%,的学生，隔壁学生起床失败正在重起，几个起床过慢，床崩溃，全部死机,!,21,四、大学生自我意识的发展,（一）自我意识及其结构,1,、自我意识的含义,2,、自我意识的结构,（二）大学生自我意识的发展,1,、大学生自我意识发展的特点,（,1,）大学生自我认识的特点,（,2,）大学生自我体验的特点,（,3,）大学生自我控制的特点,2,、大学生自我意识发展的类型：,自我肯定型、自我矛盾型、自我否定型、自我扩张型、自我萎缩型,3,、大学生自我意识发展的障碍,（,1,）过度的自我接受和过度的自我拒绝,（,2,）过强的自尊心和过重的自卑感,（,3,）自我中心的倾向和盲目从众的心理,（,4,）过分的独立意识和过强的逆反心理,（,5,）过强的自决意识和过弱的责任意识、责任能力,例：帖文,“一名大学毕业生的反思”,22,一名毕业大学生的反思,在正式开始上课之后，我更加见识了大学里很多人是怎么样上课的：早晨上课铃响了之后有很多人穿着拖鞋边吃早点边慢悠悠地晃进教室，吃完早点后看看上面的老师，讲得没意思，于是趴着再补一觉。晚上十一点后，应该是夜深人静需要休息的时候，如果你此时走进大学里的男生寝室，你绝对可以看到他们的夜生活才“刚刚开始”，打游戏、玩麻将或者是看武侠小说，好不热闹。鲜见一起读书、共同讨论人生智慧的场景，相反可以看到很多大学生去网吧包夜，或者在寝室联机打游戏，他们的日常交流沟通内容就是游戏，以至于很多学生迫不得已，为了和同寝室的哥们“打成一片”而“学习”打游戏。游戏已经成为了大学里男生的主要“学习内容”，而且不少人发奋用功地学习了四年。,当我第一次在高我一级的学长寝室楼里看到凌乱的宿舍，散发着异味，一抬头就会看到一个蓬松的脑袋和迷离的眼神，我的灵魂被震撼了！我的心中真的不敢相信，这就是大学的学生？空洞的眼神昭示着灵魂的无知和内心的空虚，在终日游戏的日子里打发自己的青春岁月！这是大学生么？这些人就是“为中华之崛起”而努力学习的新一代？我的内心里有一个强烈的声音告诉我：我绝对不要成为这个样子！,节选自天涯社区,23,五、大学生的人格差异与教育,（一）大学生的气质差异与教育,1,、正确认识气质在生活中的作用,2,、气质与大学生的职业选择,3,、气质与大学生的人际关系和管理,4,、气质与因材施教,（二）大学生的性格差异与教育,案例分析：气质类型判断,24,地点：某剧场门口。,时间：演出开始十分钟后。,人物：查票员和四位迟到的观众。,情节：剧场规定演出开始十分钟后不许入场。四位迟到者面对查票者的同一说明则表现各不相同。,第一位：大吵大嚷，怒发冲冠；,第二位：软硬兼施，找机会溜进去；,第三位：不吵不嚷，虽然遗憾但还是理解剧院的做法，并自我安慰“好戏都在后头”。,第四位：垂头丧气，委屈万分。认为自己总是很倒霉。,这四位迟到者的气质类型分别是：第一位应为胆汁质，他具有脾气急躁、易冲动的典型特征。第二位为多血质，表现出灵活、反应快的特征。第三位为粘液质。第四位为抑郁质。他们分别反映了各自的气质类型特征。,气质类型：,胆汁质类型特点：精力充沛、情绪发生快而强、言语动作急速而难于控制；热情、显得直爽或胆大、易怒、急躁等等。,多血质类型特点：活泼好动、敏感、情绪发生快而多变、注意和兴趣容易转移、思维言语动作敏捷、善于交际、亲切、有生气，但也往往表现出轻率、不真挚等。,粘液质类型特点：安静、沉稳、情绪发生慢而弱、言语动作和思维比较迟缓、注意稳定、显得庄重、坚忍，但也往往表现出执拗、淡漠。,抑郁质类型特点：柔弱易倦、情绪发生慢而强、体验深沉、言行迟缓无力、胆小、忸怩，善于觉察到别人不易觉察到的细小事物，容易变得孤僻。,气质类型判断,25,七、大学生的性别差异与教育,（一）性别及其差异,1,、大脑的性别差异,2,、认知能力的性别差异,3,、特殊能力的性别差异,4,、人格特征的性别差异,（二）大学生的性别差异与教育,1,、改变错误的性别刻板观念,2,、“因材施教”，实施两性补充教育,3,、利用性别差异，促进交往，营造,“异性教育”,26,The End,.,Thank you!,27,