典型材料选准德育难点沂水一中13年.doc

*沂水一中德育经验交流
选准德育难点，提升育人质量
发挥“校’之功能，校准人生航向
沂水县第一中学
百年大计，教育为本。学校教育是培养人才的最佳途径，“先成人后成才”是培养新时代合格人才的最基本育人准则。“有才无德不可用，无才有德难作为”。这些年，我们注重以德育人，把德育工作做为学校工作的重中之重，不懈探索教育教学管理新思路。一方面，学校管理的精细化和各种活动的开展，让我们学生的人生观、世界观和价值观得到了全面的提升和发展，学生的素质培养出现了可喜的局面。但另一方面，由于受各种因素的制约和教育本身发展的限制，部分学生（尤其是学困生、思困生）的管理教育难问题突出，教育效果不尽理想，其中的一些德育难题难于破解。为此我校开展了深入调研，寻找德育的盲点、困惑点、难点，针对难题学生和学生难题，以帮助学生“矫正思狭行偏，校准人生道路”为主题，找到了一条行之有效的路子。得到了社会各界的认可与赞誉。现就我校德育工作汇报如下：
一、开展德育调研，找到学校德育的难点。
当今社会，新鲜事物层出不穷，社会结构瞬息万变。对于高中阶段的学生而言，诱惑力大，刺激感强，学生普遍感到茫然、迷惑，因浮躁、焦虑，情绪冲动，不确定因素增强，最终导致他们行为产生偏差，思想出现问题，甚至做出一些悖人伦，违公德，触及法律的过激行为。对此，学校德育的重要性彰显无疑。我校德育工作领导机构多次组织班主任及相关人员参与调研，深入社区，班级，深入学生家庭，了解学生的家庭组成状况，经济状况，了解学生的人际关系网，兴趣爱好，了解学生居住地周边社会结构，社会风气，掌握第一手资料，建立学生成长档案，把学生“身体健康，心志纯洁，人格健全，行为规范”确立为德育工作的出发点和终极目标，把德育教育等同于知识教育，齐抓共管，通过观察、座谈、问卷等多种形式的调研，我们发现现在的高中学生，在管理中最大的困难是部分问题学生和学生身上存在的部分问题教育效果较差，表现在：
1、独生子女、特殊家庭的孩子、一般孩子中都存在着较为普遍的共性问题：自私心重而不知体贴父母持家的艰辛、只知索取而不知尽责任及义务、浮躁而张扬、不懂礼仪而好争斗、贪图享受而怕吃苦、不知感恩而没有奉献精神、生活自理能力差、缺少家庭生活责任意识及其社会责任意识、只有自己而不知有他人、不孝亲、不敬长、不尊师、不诚信等等不良现象及其心理“疾病”。台湾学者把当代中学生存在的问题概括为“对人不感激，对己不控制，对物不珍惜，对事不认真”，并称之为败家子人格。
2、学生出现问题后，教育转化难，效果差，见效慢，见效短，形不成长效。高中出现问题学生，行为习惯养成差，毛病养成历史长，多数是老油条，见过各种阵势，受过各种批评，用过多种手段，受过多种处罚。上高中后，一方面希望自己改变，可是又管不住自己。虽然都有过努力，但是没有出现理想效果，时间一长，老毛病重犯，不断出现问题。
3、随着独生子女的增多，越来越多的家庭成为了‘四二一’的家庭架构。对于这个1，对于班级和学校只是几十分之一或者几千分之一，但是对于家庭则是100%，代表了家庭、家族和一代人。为此，怎样把工作做到学生心里？怎样让问题学生改变自己的价值观和人生态度？怎样让我们的教育能够产生效能？成为学校德育工作的难点和困惑，长期困扰学校德育。
这些问题，考验着我们每个德育工作者。可以说找准了工作的切入点，也就找到了破解德育难题的突破口。
二、积极探索，多措并举，破解德育和管理难题。
高中阶段的学生，社会阅历不广，生活经验不多，他们的心智尚未健全，他们的认知尚存疑惑，他们多感性非理性。他们浮躁、冲动，他们懵懂好奇，他们叛逆，听不进所谓大道理。针对这些特点，结合我们的前期调查，学校德育工作机构通过广泛的师生调查问卷，最终明确了我校德育工作理念：和为主，孝为先；责自重，行勿偏。和，即和谐。与家人相处和谐，与朋友相交和谐，和谐便无争斗，和谐则生幸福。孝者，孝道也。万事孝为先。能孝，则能尊重师长，能孝，则能善待众生。责，责任，使命。人生在世，责字第一。守责，则能称职，守职。守责，则能奋起，上进。喧嚣的尘世，一个人更应注重自己的行为，行为规范无偏差，是一个人为人处世之道的根本。综上所述，我校德育工作不盲目拔高，而是从为人之道的要求来要求学生，督促学生，从小处着手，从细节出发，提醒学生做一个阳光的人，健康的人，有朝气的人。具体做法如下：
1、立足调查，寻找解决路径。
高中学生不喜欢被人管教，因此管教式的教育方式，事倍功半，甚至出现逆反心理。要立足调查，个案处理，不要通篇一律，要找准德育教育的切入口。学生的问题学生总结，学生的问题学生解决。用学生习惯的、接受的方式进行教育。采用换位思考，用朋友式的善意提醒，在知情意行四个环节上想办法，找路子。例如，开班会？学生自主开班会。全体参与？社会实践？网络调研？写心路历程代替检讨书。有的学生缺少母爱，就用关爱动之以情，晓之以理。
2、立足制度设计，破解德育难题。
德育是一项长期的系统工程，需要常抓不懈。学校十分重视德育工作，真正纳入议事日程，成立以分管校长为组长，办公会成员及科室负责人为成员的德育建设领导小组，统筹协调和指导学校德育建设工作。形成了一级抓一级，层层抓落实的组织运行机制，拓展育人空间，组建“学校、家庭、社会”三位一体的道德教育网络，多部门协调配合、密切联系。联手强化对学生的法制教育、纪律教育和网络文化教育，形成校内校外齐抓共管的坚强合力。并针对学生特点，印制了学生手册，制定了违纪学生处理规定，关于学生违纪跟踪管理的规定，关于德育培训班的规定，关于心理咨询的规定，关于全员育人实施意见等制度。用制度规定一岗双责，育人为主。
3、立足精细管理，做到防微杜渐。
四定，首问制。学校设立了立体化个人量化平台，对每一个学生进行跟踪式管理，根据量化的分数，进行阶段式教育，螺旋式提高，并将情况公示，进行量化管理，让每一个学生都看到自己的成长记录，付之以定期转化，跟踪管理，定位监督。针对这部分学生自制力差、好出风头的特点，在重点区域，例如宿舍、进出大门、一些人群集中或者隐秘角落加强监控。尤其是宿舍管理方面。国旗下讲话，警钟长鸣及时矫正引导。对“问题学生”进行“校园--家庭---社区”等全方位跟踪教育管理；扎实开展“学校领导进社区、教师进家庭”的全面家访活动。对“问题学生”开展“一对一”、“一对二”的“结对子”帮扶，责任到人，常年跟踪，及时化解学生的思想困惑，引导他们走好人生路，有效地促进学生的身心健康成长。
4、立足队伍建设，打造管理团队。我校就德育问题建立了立体的管理模式：班级--年级—教导处—德育领导小组；学生会—团委—政教处—德育领导小组。采取双向管理方式，立足课堂德育渗透，拓展学生课外实践，培养学生健全人格，张扬学生个性。建立了统一的协调机制：班主任、管理人员、心理咨询员、任课教师、学生家长、社会资源统一协调。学校、社区、家庭三位一体，立体交叉，形成与学生对话沟通的“心桥”。并且每学期都要组织教师家访活动，用精干的教师队伍，搞好称之为“三三四七”的活动：①彰显“三个内容”：协商学校、社区、共建单位教育合作事项，向家长宣讲家庭教育思想、传授家庭教育方法，学校和社区联办家长学校。②自觉做到“三个坚持”：坚持联系，坚持沟通，坚持互动。③严格按照“四个步骤”规范工作流程：明确家访任务，制定家访计划，反馈家访成果，写出家访体会。④坚决做实“七情必访”：离异家庭、生活有困难的学生家庭、残疾学生家庭、行为偏差的学生家庭、思想表现有重大变化的学生家庭、学习困难的学生家庭、外来务工子女家庭。
同时规定家访数量、家访行为准则，建立家访登记制度和学校领导小组督察反馈机制，要求全体教职工主动蹲下身子和学生对话，潜下身子做家访，不务虚抓落实，通过“想千方百计、进千家万户、说千言万语”等方式让“德育进家”。拓展教育的空间，改变只在课堂育人的观念，适应时代的特点。
5、立足文化渐染，营造育人氛围。
我校非常注重环境文化的建设，校园文化健康而向上，文明而高雅。广泛运用宣传栏、板报等形式，正面典型引领。召开主题班会，搞学习动力研究，并依托德育基地、唱红歌等方式，进行红色教育。开展孝子教育，如感恩母亲节、父亲节、教师节等系列活动。穿校服，刹攀比风；搞军训，整肃校纪。入学教育活动常规化，法制教育定期化，节日庆祝常态化，让学生在快乐中进取，在唱声、笑声与掌声中感受爱国主义、集体主义教育；使学生在耳濡目染中得到教育，潜移默化中思想得到升华。塑造“大气，大度，大方”的一中学生品质。
6、立足活动培育，强化德育实践。
肖川说：“教育即解放，意味着教育是探索，是启蒙，而不是宣传和灌输……教育是对本能的呼唤，这宛如一朵朵周而复始、次第开放的玫瑰，在一阵阵闪烁的火红中，我们那曾经沉睡的心灵，将会因为它的浸润，慢慢恢复生机和活力，直到幡然醒悟，体现本真……”针对学生存在的情况，我们把“四会”活动作为一中学生的道德人格标杆。“四会”是指“会自持，会感恩，会珍惜，会处事”，具体说来：
“会自持”即会控制自己的欲望或情绪。面对成功，不趾高气扬；面对挫折，不灰心丧气；面对诱惑，不贪图迷恋；关键时刻，能克制自己，三思而行，不采取偏激行为。与他人相处，态度平和；自己独处，能把持自我，做到慎独慎微，慎始慎终。
“会感恩”即会感激父母的养育之恩，在家里做个好孩子；会感激教师的教导之恩、学校的培育之恩和同学的帮助之恩，在学校里做个好学生；会感激党和国家对自己的培养，感激时代给予自己学习的机会之恩，在社会上做个好公民。
“会珍惜”即会珍惜时间，努力学习；会珍惜钱物，勤俭节约；会珍惜友谊，团结互助；会珍惜荣誉，自尊自爱；会珍惜生命，安全第一；会珍惜环境，人与自然和谐相处。
“会处事”即会处理事务，掌握处理事务的态度和策略。自己的事情自己做；别人的事情帮着做；集体的事情抢着做；今天的事情今天做；会认真做事，不浮躁，提高处理事物的能力，会有计划做事，会组织协调，养成严谨、认真、讲究效率的习惯。
7、立足课程开发，形成长效机制。
开发校本课程，了解本土文化，牢记民族传统，弘扬民族精神，培养学生全面发展。我们从本校实际出发，开发了校本活动课程、违规学生和德育班教材。学科的素材集与学科德育。把德育工作作为工作的长效机制。
8、立足效果落实，实现各方满意。
再好的措施，不落实也无收效。我们建立了严格的落实制度。层层落实，责任到人，一追到底，并采用考试、宣讲、调查、对话等形式，了解、反馈信息，及时地掌握德育效果，并建立了严格的奖惩机制，使德育工作处处落到实处。让家长省心满意，让社会各界信任，实现各方共赢。
三、初见成效，德育工作任重而道远。
多年的实践，换来了丰硕的成果。现在，我校的学生阳光大气，个个展现地蓬勃向上，个性飞扬。学校也因此得到了上级的认可与表彰， ****年也因德育工作突出被授予“市级道德教育先进单位”。但我们也有我们的的困惑：家长不配合、留守儿童多等等，给我们带来了很多很多的难题。德育工作是个难题，道德教育任重而道远，我们将拓展我们解决难题的思路，建立不断解决新难题的长效机制，不断进取，再创辉煌。

沂水县第一中学
草稿 ，敬请各位领导大力斧正
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