多媒体信息编码说课稿.doc

1.2.4多媒体信息编码
教材分析：
本课程内容标准要求能根据教材要求，了解多媒体信息编码的知识。多媒体信息编码包括声音的数字化、图像的数字化、视频的数字化内容，属于中等偏难的一个知识点，侧重在于对信息编码的理解和掌握。
学情分析：
学生在学习多媒体体信息编码之前已经学习掌握了二进制数、字符编码和汉字编码的概念，因此有了一定的理解基础，但不一定会很明确。我校的学生高考以三类生为主，相对于重点中学的学生，学习基础较差，因此对于知识的讲解需要精心设计。使学生能充分理解掌握。
教学目标：
1. 知识与技能
（1）了解声音的数字化过程、掌握声音的存储容量计算
（2）了解图像的数字化过程、掌握图像的存储容量计算
（3）了解视频的数字化过程、掌握视频的存储容量计算
2．过程与方法
（1）经历多媒体信息数字化的编码过程
（2）通过小组讨论抢答的学习方式提高学生参与热情
（3）通过个人闯关得分的方式激发学生兴趣
3．情感态度与价值观
（1）体会多媒体信息编码的特点，感受信息编码的一般过程
（2）学会掌握数字化编码的方式，提高信息素养。
教学重点：
多媒体信息编码的存储容量计算
教学难点：
多媒体信息编码的数字化过程
教学方法：
合作探究学习法、提问启发式教学法、讲解法、分层教学法。
教学过程：
u 导入新课
u 探索闯关
u 总结评价

导入新课：
教师活动
学生活动
设计意图
1． 用电脑播放一段泰坦尼克号主题曲的MV
2． 提问：同学们欣赏了这段MV，精彩不精彩？请同学们思考，如此逼真的图像视频，如此清晰的声音是如何存储到计算机上的？
3． 对答案进行分析点评，并指出该MV分为声音信息、图像信息、还有由图像连续播放形成的视频信息，这三者都是多媒体信息编码的主要内容，逐步导入新课
欣赏MV，感受多媒体信息的呈现。
思考多媒体信息的数字化形式如何实现？
分小组讨论探索答案，并回答。

聆听老师点评，思考并进入新课程内容
通过播放视频吸引学生的注意力，让学生有个直观的认识，然后通过设问引发学生思考

激发学生兴趣和探究学习的动力。

通过合作讨论学习的方式让学生思考和交流
老师进行必要的点评指出学生观点的对错然后导入新课
探索闯关：
教师活动
学生活动
设计意图
探索一（声音的数字化）：
1.将事先从MV中分离出来的背景音乐用goldwave 软件播放，并请学生聆听和观察。
2.设问：（1）放大声音的波形，观察处波形的特点有哪些？
答案：水平：密度变化
垂直：高低变化
（2）从物理学角度如何来描述声音的波形？
答案：振幅和频率
（3）如何对声音进行数字化？
答案：采样和量化
3.对小组讨论的答案进行点评，然后重点导入到声音的数字化过程
4.对采样和量化的过程进行重点讲解，引导出采样频率和量化位数的概念，让学生加深了解。
5.继续设问：为了使声音更加清晰，采样频率和量化位数应的关系如何
6.由师生共同推导出声音存储容量的计算公式

7.发布闯关练习一

探索二（图像的数字化）：
1. 截取了两幅MV中的图像，并对这两幅图像处理设置了不同的分辨率，然后放大4倍后由学生观察。
2. 设问：（1）哪一副更清晰，哪一副分辨率更高？
（2）彩色图像和黑白图像在同一分辨率的情况下哪一个占用空间更大。
（3）如果你家购买的数码相机为500万像素，它和800万像素的哪一个更清晰？
3.归纳出分辨率和像素的概念以及色彩和灰度级的概念

4.师生共同推导出图像的存储容量公式的计算。

闯关练习二：

探索三：视频的数字化
1. 播放一段放慢了速度的视频。
设问：观察慢速播放的视频并思考，人的动作不连贯和协调，可以看出视频的构成是什么？
答：由一副一副的图像连续播放而成
对学生的回答进行点评
讲解我国电视的播放制式由PAL，NTSC等，区别在于每秒播放的帧数不同。
思考：既然了解了视频的组成，又了解了图像的存储容量计算方式，请大家推理视频的存储容量方式计算。

点评各小组推导出的公式并进行点评加分

1.观察goldwave播放声音时波形的变化。

2.思考三个问题，继续采用小组讨论的方式让学生讨论和思考，并由小组代表进行三次抢答。抢答结果进行计分，由教师给分。

2. 小组第四次抢答，并由老师给分

每个学生完成闯关练习一任务单，同时由教学平台自动批改加分，计入个人总分

观察两幅MV图像，并思考

小组讨论抢答的方式得分

仔细学习图像的几个性能指标并学习公式的计算

每个学生完成闯关练习二

观察一卡一卡播放的视频并思考

小组讨论抢答

聆听并思考视频的构成

小组讨论然后每小组派一个代表写推导的公式

聆听老师的点评并思考不足之处
通过用软件播放声音波形的方式让学生有直观认识并思考

通过小组合作学习的方式提高学习效率。同时利用抢答激发学生兴趣，抢答的结果给每个小组计分，学生的参与热情大大提高

由思考抢答逐步引导出声音数字化的过程，加深学生的理解

师生共同推导出存储容量的计算方式过程

通过闯关练习巩固知识点，并计入个人总分，三关累加，得出个人优胜者

通过观察两幅放大后的图像失真情况判断分辨率，初步了解分辨率和像素的概念。

继续通过小组抢答的方式激发学生的参与热情和学习兴趣

不用讲解而归纳处图像的几个性能指标概念

自动批卷，加入个人总分

通过“失真“的视频让学生对一副一副图像组成的视频有了直观的感受

继续抢答加分

通过讲解了解视频的构成还有电视的播放制式等知识

由小组自己讨论推导公式，通过老师点评然后进行加分调动学生主动学习的积极性。

总结评价：
教师活动
学生活动
设计意图
公布小组抢答的总分，对小组得分最高的小组进行嘉奖点评
公布个人闯三关练习的总分，并对个人得分最高分者进行嘉奖点评
总结本课的知识要点，并布置课后作业
体验小组荣誉的喜悦，总结得失

体验个人荣誉的喜悦，总结得失

复习知识要点
通过嘉奖点评有了个人评价和小组评价，并由教师进行评价的三种方式结合

本课设计意图：
由于本课程内容较为枯燥，因此在课堂教学中设计了小组抢答得分练习和个人闯三关练习，以激发学生的参与热情和合作探究的乐趣。通过合作探究，讲解法，设问法等多种手段来化解教学难点和重点，化枯燥为兴趣。