人教版三年级语文上册说教材(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学校：四合庄小学,教师：刘亚楠,人教版小学语文三年级上册说教材,1,说课标,说建议,说教材,学段目标,本册目标,教材特点,教学建议,评价建议,编写体例,立体式整合,课程资源的开发与利用,内容结构,2,说课标,说建议,说教材,学段目标,本册目标,教材特点,教学建议,评价建议,编写体例,立体式整合,课程资源的开发与利用,内容结构,3,三个维度,五个方面,学段目标,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,识字写字,阅读,习作,口语交际,综合性学习,4,学段目标,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,累计认识,2,500,个左右常用汉字，其中,1600,个会写。能正确工整地书写汉字，能说普通话,初步养成主动探究性学习能力，独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力。,培养孩子们爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,5,学段目标,习作,：培养学生乐于表达，吐露真情，学习如何修改。,阅读能力,：要求感情朗读，学会默读，学会略读，方法上提出把握主要内容，体会思想感情，并积累运用语言。,识字与写字：,认识2500个字，会写1,600,个字，要求培养识字习惯，会运用工具，字体规范整洁。,口语交际,：认真倾听，会简要转述，并说出感受。,综合性学习,：会收集资料，组织活动，解决问题。,6,本册目标,识字与写字：,认识200个字，会写300个字，要求培养识字习惯，会运用工具，字体规范整洁,阅读能力,：要求感情朗读，学会默读，学会略读，方法上提出把握主要内容，体会思想感情，并积累运用语言。,习作,：培养学生乐于表达，写出见闻。,口语交际,：认真倾听，讲述内容。,综合性学习,：学生学会观察自然、观察社会，表达所得。,7,教材特点,一、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性,1,、强化导语的导学功能。,2,、加强单元内精读课文与略读课文的联系与整合。,3,、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。,8,9,10,教材特点,二、结合专题安排“综合性学学习”落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。,11,12,教材特点,三、大量更新课文，合理安排精读和略读两种类型的课文。,13,14,教材特点,四、改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。,1,、改进课文的导学系统。,2,、改进课后练习的设计。,3,、采用多种形式引导学生积累语言。,4,、紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”,15,16,教材特点,五、改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”内容。,1,、口语交际。,2,、习作,3,、我的发现,4,、日积月累,5,、丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。,17,18,19,编写体例,课,文,语,文,园,地,导,语,点明主题，揭示学习,内容，激发学生学习,兴趣，增强了教材的,亲和力。,宽带网,趣味语文,展示台,成语故事,精读课文（,24,篇）,略读课文（,8,篇）,选读课文（,8,篇）,机动栏目,日积月累,我的发现,口语交际,习 作,20,第三单元,心中的秋天,第一单元,多彩的生活,第五单元,灿烂的中国文化,第六单元,壮丽的祖国山河,第七单元,科学的思想方法,第二单元,名人故事,第四单元,细心观察,第八单元,献出我们的爱,内容结构,21,横向整合,导语,语文园地,课文,以第一单元为例,多彩的生活,我们的民族小学,金色的草地,爬天都峰,槐乡的孩子,体会学校生活的美好与幸福,体验大自然给人们带来的快乐,体会在困难前有勇气和信心,体会孩子吃苦耐劳，童年的快乐生活,22,23,纵向整合,三年级,灿烂的中国文化,盘古开天地,四年级,我国的世界遗产,长城,五年级,古典名著,将相和,中国文化,24,准确把握过渡时期的能力发展,识字与写字：,1、主动识字习惯的养成，增加识字量,2、独立识字能力的形成，鼓励学生多渠道、多种方式自主识字,3、认写合一，重在写字，形成正确的执笔和运笔方法,4、学习重点由识字转为学词,25,准确把握过渡时期的能力发展,阅读：,1、默读：由“学习”到“学会”的过程要求,2、词句的意思，由“了解”到“理解”，并能体会表情达意的作用。,3、文章内容：初步把握，体会思想感情，提出疑问,4、标点符号：从体会“语气”到体会“用法”,26,准确把握过渡时期的能力发展,口语交际：,1、创设情境、启发兴趣、激发交际的欲望入手，精心创设交际情境，让学生愿意和自己交流，敢于大胆地表达自己的感受，提出不同的建议，无拘无束地进行口语交际。,2、,随时练习，鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与他人进行交流，不断提高口语交际能力。,27,准确把握过渡时期的能力发展,习作：,1、激发习作兴趣，使学生乐于动笔。,2、丰富习作的形式，使学生乐于表达。,3、变化习作内容，让习作更贴近儿童生活。,28,准确把握过渡时期的能力发展,综合性学习：,1、在教学中应当紧扣学段目标和教学建议，充分把握和创造性运用教材，激发学习兴趣，开拓学生思路，开发课程资源，在生活中学语文。,2、要鼓励学生在领会教材要求的基础上，根据当地情况自主地选择活动内容，确定活动主题，拟定活动计划和展示方式，创造性地开展综合性学习活动。,29,准确把握过渡时期的能力发展,中年级要继续加强识字写字教学，但是要体现由扶到放，适当点拨。,中年级前期要加强段的训练，培养学生归纳段意，理清段序、揣摩一段话写法的能力，这样才能顺利过渡到高年级教学。,中年级还要加强词语教学，重视词语的理解、辨析、积累和运用。,（摘自崔峦讲话）,30,评价建议,识字写字,阅 读,口语交际,习 作,综合性学习,考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字意义的情况，借助字典、词典等工具书识字的能力，以及在具体语言环境中运用汉字的能力,综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。对精读的评价重点考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。,是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。同时也重视作文修改的评价。,考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。,在活动中的合作态度和参与程度。能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料以及学习成果的展示与交流。,31,课本引领，以一带多,发挥班内图书角的作用,课程资源的开发与利用,课堂教学资源,32,课程资源的开发与利用,课堂教学资源,利用多媒体资源,33,课程资源的开发与利用,课外教学资源,社会实践,34,谢谢！,35,