《密西西比河风光》.doc

《密西西比河风光》教学设计
蔚县第一中学 吴润峰
一、学习目标
（一）知识目标
1、掌握生字词，认识密西西比河。
2、掌握作者描写景物的方法。
（二）能力目标
训练正确理解和运用语言文字的能力。
（三）情感目标
1、培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
2、陶冶热爱自然的高尚情操。
重点难点
教学重点：朗读课文，感受密西西比河东西岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
教学难点：学习作者描写景物的方法。
二、教学过程设计 
（一）导入 
  出示密西西比河自然风光图。
　　同学们，这就是北美洲非常有名的河流密西西比河。密西西比河是北美洲最长的河流，全长6262公里。他的流域面积占全美国领土的百分之四十多。正如黄河哺育了华夏儿女，密西西比河也以它伟岸的身躯哺育着两岸的人民。黄河的美是雄壮的，恢宏的，那密西西比河的美又是什么样的呢？今天就让我们一起来揭开它神秘的面纱吧！
（二）出示本课学习目标。 
1、知识目标
（1）掌握生字词，认识密西西比河。
（2）掌握作者描写景物的方法。
2、能力目标
训练正确理解和运用语言文字的能力。
3、情感目标
（1）培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
（2）陶冶热爱自然的高尚情操。
（二）作者简介：
夏多勃里昂(1768-1848)，法国作家、法国浪漫主义文学的代表之一。著有小说《阿达拉》和散文集《墓畔回忆录》等。
（三）掌握生字词：
旖（   ）旎（   ） 逶（   ）迤（   ）  踌（   ）躇（  ）满志   长髯（   ）藤蔓（   ）俯瞰（   ） 棕榈（  ） 酩（   ）酊（   ）媲（    ）美  踯（   ）躅（    ）  蹒（   ）跚（   ）熠熠（   ）发光  万籁（  ）无声   聒（   ）噪   鸟喙（   ）槭（  ）树  鹅掌楸（   ）吞噬（   ）笃
(四）朗读课文，整体感知文章内容
让学生有感情地朗读课文，在脑海里想象密西西比河风光的画面，并思考两个问题：
1、作者是怎样有条不紊的写密西西比河两岸风光的？
2、两岸风光各有什么特点？
作者把目之所及（动、植物）、耳之所闻（各种声音）、甚至心之所想（最后一句）渗透到一起，给我们描述了密西西比河优美的风光。根据学生的回答， 教师板书：西岸—— 一望无垠、万籁无声；东岸——骚动聒噪；
（五)合作探究：
1、找出你最喜欢的景物描写，结合写景方法来赏析景物描写的语段。
2、总结写景方法。
让学生体会作者描写景物的意境美。 把课文中的一段话拿出来，通过小组合作探究的方式进行赏析。 
例如：有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。 
  同学们，通过这段话你们能想象出画面的样子吗？大家闭上眼睛想一想，在河岸广阔无垠的草原上数千头野牛徜徉漫步，这时一只老野牛越过波涛，钻进河心小岛的草丛里…… 
这一段话虽然很短，但是给我们很形象的描述了野牛的动作、形态、还有神态，可以让画面在头脑中清晰的显示出来，这就是语言的魅力所在，我们写文章，描写一种事物也应该这样掌握好用词和炼句。
让学生结合板书设计，总结描写景物的方法。
（六）拓展延伸：
学以致用，描写家乡的壶流河、小五台山和空中草原等自然风光。要用上总结到的一些写景方法，例如：抓住景物特征，按照一定的顺序写景，用上情景交融的写作手法等。在平时的练笔中提升学生的写作水平。
（七）作业：
把《密西西比河风光》中你最喜欢的语段背诵下来。巩固记忆，扩充知识储备。
 四、板书设计 
我这样设计板书，是围绕课文主要内容而设计的，这样的设计突出了本课的重点、难点，使本课内容明显的摆在了学生面前。 
附：板书设计 
密西西比河风光
草原：一望无垠、万籁无声
野牛：漫游、悠闲

齐伟壮观
西岸——

植物：高耸入云、杂处一堂
动物：给这个世界带来美丽和生气
颜色：色彩绚丽
声音：骚动聒噪

东岸——

教学反思：为了把握课文重难点，我设计的课件中首先明确学习目标，接着根据课文内容设计了朗读课文和赏析写景语段两个重要环节，再向学生们展示了几幅密西西比河两岸的风光图片，在这些优美的图片中受到美的熏陶，最后通过总结写景方法为写作奠定基础。我这节课主要是让学生在感兴趣的自主活动中提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作的精神，让学生成为学习的主体。由于是录像课，有些学生回答问题略显紧张。