湖南年度高考作文阅卷现场直播.docx

2010年湖南高考作文阅卷现场直播
湖南永州一中 刘小忠
今年湖南的高考作文题，出乎意料的简洁平易，却完全要靠实力说话：“以‘早’为题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文”。试题如此简短，不到一行字；作文题仅仅一个字，少得不能再少。可以说，这是湖南自主命题以来，也是各地高考命题中最简洁平常的一道题。评卷之后，全省考生的平均得分为41.76分。一类文、二类文、三类文、四类文比例分别为5％、67％、25％、3％。对外公布的满分作文5篇。
作文在高考中的分量，自不必多言，不管高考语文怎么个考法，作文都是广大考生乃至社会普遍关注的重点问题。而要提升写作能力和作文成绩，从哪里人手、如何提升，又是让很多同学忧虑或头疼的问题。为帮助同学们把握高考命题趋势、了解考场作文得失、高效备考．我们特约全省部分作文阅卷人员、一线作文研究专家和高三教师等精心撰写了这篇文章．希望能对大家写好考场作文有所帮助。
先期准备（6．1—6．9）：定时间，定成员，定程序
湖南的高考作文阅卷一般是在6月9日开始，6月18日结束。整个阅卷时间大约10天左右。
阅卷老师的构成一般是三部分：大学教师、研究生、中学语文教师，其中中学语文教师是主力军。所有参与作文阅卷的老师，会被分成将近若干个小组，一个小组20个人上下，每个组有2个组长，由资历高、阅卷经验丰富的高校中文系老师或高中老师（大多是特级教师）担任，对本组的阅卷进行复核、调剂。
除此之外，在阅卷进行三四天之后，语文阅卷大组组长，会在阅卷老师中再抽出四五个打分准确、经验丰富的老师组成语文大组，主要进行三项工作：抽查、审查有分歧的作文，审查高分作文。
目前，湖南作文阅卷采用电脑阅卷，每一篇作文都要至少经过两位老师的“背靠背”打分，一篇作文第一个老师打过分后，还会由第二个老师重新打分。打分都在电脑上操作，所以每个老师都无法看到别人的打分。两位老师打的分数由电脑自动匹配，有效匹配分数是在7分左右。若两位老师对同一篇作文评判的分值在这个数据之内，那么，电脑会自动把两位老师的分数相加除以2，得出的分数就是考生的分数。如果两位老师打的分数相差7分以上，数据库会自动把作文提交给第三位老师，第三位老师是作文组里经验丰富的老师（一般是小组长），之后电脑自动匹配相近的分数。如果第三位老师打出的分数还是距离太远，那就会被作为“有分歧的作文”，要经过语文大组的终审。
跟某些作文比赛中评委一票通过的打分程序不同，高考作文的打分程序相对复杂得多。评卷过程中，基本上50分以上都非常慎重，58、59、60这三个分数基本都是要审查的。尤其是满分作文，是必须要经过阅卷大组审查的。

评卷开始（6．10—6．11）：讲细则，查字典，找角度
6月10日上午，所有阅卷老师赶往麓山宾馆报到。下午，阅卷老师集中在师大至善楼的五楼，分配任务，开培训会，讲解评分细则。大会结束后，作文组的老师又开会，命题负责人专门就今年作文评卷作了报告。分析了今年高考作文题“早”的内涵，并对作文评卷的合理性、公平性、科学性作了阐述，最后对13条评分细则进行了详细讲解。我认为有价值的有四点：一是关于题目。没有写标题要扣2分，自拟标题的，也要扣1分。二是原则上不判考生偏离题意或立意不当。如果一旦判为偏离题意或立意不当，只能的10多分。三是判抄袭之作要有依据，不能想当然判为抄袭。一旦判为抄袭，就可惨了，处罚是十分严厉的。四是凡是界定为政治观点有问题的文章，要交核心组定夺。
同时，为了让300多名评卷者准确把握题意，省教育考试院特意找来了《说文解字》与《新编现代汉语词典》，让老师们彻底弄清“早”的含义。现将现场的有关资料整理如下：
《说文解字》对“早”的注解非常简单：“晨也，从日在甲上”。由此可知，“早”是会意字，“日”是指太阳，“十”则是龟甲的字形，展示的意象是天将破晓，太阳冲破龟壳一样的黑暗喷薄而出。老师们认为，此题展示的不仅仅是清晨的壮美景色，还在于它充满无穷活力与无限想象。考生纷纷感叹，下笔不难，题材却难以寻觅。一些热心的评卷者还到多家搜索引擎上搜索，竟然没有发现与之相关的指导与现成的范文。于是大家形成一致意见，考虑到这一实际情况，在材料的要求上略为放松要求。
究竟可以从哪些角度写作呢？
6月11日上午，核心评卷组提出了意见。他们认为，内容的深浅与角度的不同，往往决定着文章的成败。面对这类独字或独词式命题，若能纵横开掘，用添枝加叶的方式对命题进行细化、亮化或美化，思路才会开阔。《新编现代汉语词典》对“早”的解释有四个方面。一是作名词时，为“清晨”之意，擅长写景的考生以此切入，写出情景交融的佳作并非难事，不过立意稍显平淡。若能从清晨壮美的景物之中挖掘出“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”之类的哲理，才会锦上添花。二是作为形容词时，它与“晚”相对，有“时间在先的”或“比一定的时间靠前”之义。大家认为，熟悉历史的考生由此切入，可以联想到陶渊明、李白等人物，他们正是因为早早地退出了官场，才成就了伟大的人格与辉煌的篇章；也可以联想到“六岁陆绩，怀橘遗亲”“九岁黄昏，扇枕温衾”之类的典故，从这些人物精彩的故事中感悟出“早”的意义。三是作为副词时，则与“迟”相对，“表示事情已有一段时间”，如倡导“早学”“早立”等，反对“早熟”“早恋”等，由此推及“早准备，未雨绸缪”“早注意，防患未然”“早付出，春华秋实”之类的立意，角度一转，写作难度便大大降低了。四是从“问候的话”这一义项切入，可写记叙文。老师们也纷纷感叹，清晨见面时的这么一声问候，似乎越来越少了，于是在某个特定时刻听到一声“早上好”的时候，冷漠的心灵也许会顿时暖流涌动。
评卷之中（6．12—6．18）：插标杆，赶速度，定先进
6月12日
看作文的老师共12个小组，每小组30人，加上组长还不到400人。学习标杆作文。先由评卷小组长传达核心组的意见：
1．今年作文注入门槛低。
2．主要在语言表达和思辨力上见高低。立意要有意义和启发性。
3．关于“早”，李作霖教授强调《现代汉语词典》上的四项意义都是切题的。另外要注意“早”的引申义，比如湖湘文化中的敢为人先的精神也是很好的。
4．要敢于打高分，现在录取率比较高，要让学生有尊严的进入大学。
标杆作文当中有一篇很有意思，开始的时候评分是：内容22、表达22、发展9，合计53分，后来陶老师独具慧眼，据理力争，认为这篇文章虽有小瑕疵，但已经有创作水准了，应该得满分。这篇作文最后虽得满分，但不管是印发的标杆作文，还是后来对外公布的满分作文都没有这篇，可能是核心组对其敏感性有所顾虑，幸亏我抄下来了。看后我也非常喜欢和欣赏。
早
“早”、“你也早”，在生活中，有多少个早晨，你，我，他是这么打声招呼的？普普通通的一个字，不知从多少人口中被说出。“其实从这里面可以看出许多东西来啊。”坐在不远处长椅上的爷爷缓缓说道，那一刻我觉得他好沧桑。
爷爷三十不到四十就成了他那工作机关的局长。在这个年龄就成为“一把手”，爷爷可以说是很有能力了。父亲曾给我看过爷爷那时的相片，那可真是一表人才。一副年轻有为的样子。虽然外貌并不是那么出众，但却透着几分刚毅和亲切。很奇怪，两者就这么奇妙的同时出现在一个人身上。简而言之，有局长的“范儿”。
爷爷有晨练的习惯，我懂事后便常带我一起去，幼小的我虽然不懂为什么要搞晨练，但有一件事记得特别清楚：好多人和爷爷打招呼。走在路上，经常会看到一个迎面走来，然后一副很惊讶的样子。“哟！这不是×局吗？您早，您早………这么早出来搞运动啊？您可真有活力……”脸上那叫一个兴高采烈啊，手舞足蹈，还稍微弯了弯腰。虽说爷爷并不高，只有一米六七，但对方身为一个精壮的大小伙子，总让我觉得他比爷爷矮上几分。这是爱说的，碰上话少的，那也会微微低头，一边笑，一边点头说：“×局，您早，您早……”那样子总让我忍俊不禁。
后来，爷爷年纪大了。局长便安排了一下，让爷爷退休了。这挺好，忙了几年的爷爷总算可以好好休息，休息了。出于多年养成的习惯，爷爷仍坚持锻炼，我自然也陪着。同样的时间，同样的路，迎面走来了同样的人，爷爷主动招了招手：“小×啊，早啊！”“哦，早，对方点了点头，匆匆而过。我看了看爷爷，只见他尴尬的笑了笑，一个人走去，我感到气氛有点沉重，便乖乖闭了口。
那一天，爷爷都没说什么……
“人间冷暖”，不知怎的，我脑海中突然出现这几个字。
“爷爷，您早！”一声稚嫩的童声忽然把我从沉思中拉回现实，只见一个小女孩一蹦一跳的从爷爷面前经过，和爷爷打了个招呼。
“哦，哦……早、早……”爷爷笑了，脸上的皱纹完全舒展开来，笑得是那么开心，那么自在……
这篇文章作者从一个看似平常的问候语“早”入手，以小见大，将“我”爷爷在年轻任局长早上锻炼时人们是怎样跟他打招呼的和爷爷下任后他是怎样和别人打招呼的进行对比，从而体会“人间冷暖”，写得真是入木三分。最妙的是作文的结尾，颇有大家风范。一个小孩一声稚嫩的，不带世俗观念的问候引发了爷爷的无限感慨，也让众人在这一声单纯的问候中引发无尽的思考。文章看似平淡，但耐人寻味，是一篇不可多得的考场满作文。
6月13日
阅卷总的进程是：先慢后快，前紧后松。这次考试当中发现有很多考生抄袭试卷中的材料，有的抄《一朵午荷》，有的抄志愿精神。抄袭的都有点隐蔽，有的首尾是自己些的，中间就抄一下，就像一块夹心饼干。有老师说，看到写荷花的就精神紧张。对这类作文马老师说抄一段的在25分以下，抄多段的在10分以下。但有的老师看得比较快，喜欢看首尾，可能就漏掉了。我今天下午看到一篇作文，咋一看，字迹工整，结构清晰，我本来想给他一个高分，但是里面有一段抄了《一朵午荷》，非常隐蔽，因为那一段没有出现荷花二字，不太起眼，而且摘抄的内容与他的前后文也连上了。我请示马老师该怎么办，马老师看了之后给了24分，他说不给表达分和发展分，核心组老师会重视的。但我想这篇文章如果另外两位老师都没看出来都给了高分的话，我的分数就会无效。
所以我觉得在阅卷的时候，在电脑里面应该设置一项认定抄袭的按钮，如果发现有抄袭，即认定零分。在高考考场上，如发现抄袭，那一科即零分，在作文中抄为何连作文零分都不给呢？而且作文如果不是抄袭试卷，而是背了作文套作的话根本无法认定，所以我认为对这类作文应该严打，现在国家在大力打击学术造假，在高考考场上都有蒙混过关的行为，这样的考生怎么能让他进入大学呢？
几位组长都在想办法让大家提高速度，说我们组与其他组的距离越来越远了。陶老师不时提醒他们组，要赶上二组，她还幽默地站在马老师的电脑旁，把他要发给我们的一个消息念出来：“大家都很努力，速度也赶上了大部队，但我最喜欢的几位老师数量还没有达到平均速度四百，希望大家努力！”
我刚加快了点，马老师找到我说，我们组的平均分是41，你的是39.5，不能太紧。我解释说，我看了几个空白卷。他说，那你就评一下你手中的这篇，我们一起看看。这篇文章前面两段记叙引出“感恩要早”的观点，后面议论比较平，字迹工整，我给了42分。马老师看了一遍，说，你确实看得有点紧，像这样的文章，至少给46分，然后谈了自己的看法。我觉得也有道理，然后我自己调整了一下，我的速度又慢了下来。
阅卷中有人提出，现在阅卷这么辛苦，但阅卷工资几年来都是一个标准1350，而其他省份高考阅卷一般有四五千，连江西都有两千多。有老师甚至拿学业水平考试与高考阅卷待遇比较。很多老师说，明年有名字也不来了。但立马有人制止说，高考是为国选材，不要谈待遇。
6月14日
这天，湖南高考作文评卷组组长李作霖来到我们教室，向老师们传达了一个思想：阅卷已经过半，但到现在还没有一篇满分作文出现，老师们要敢于打高分，海南省只有四万考生，但他们每年都有两百篇满分作文，我们湖南41万考生，只是要打出四十篇作文。他还说，数学今年的平均分今年提高了18分，我们语文本来不受重视，如果他们增加了这么多，我们语文只增加一两分，你们回去如何向你们的领导交待？真是动之以情晓之以理。
核心组马上发下了一篇满分标杆作文，这也是第九篇最后一篇标杆作文，开头三段是这样的：谁不期待那东方喷薄欲出的朝阳？谁不渴望“草色遥看近却无”的欣喜？谁不想消除“草色烟光残照里”的哀怨？很多老师对这篇文章提出质疑，认为打出满分有点牵强。马老师分析：这篇文章开头比较华丽，其中的逻辑性也值得推敲。但是我们还是要知道“语法讲通，修辞讲好”，作文还是需要文采的，就像跳水一样，你的难度系数只有1.5，虽然落水没有水花，但得分肯定要低，而人家是转体三周半再加翻滚，落水虽有一点水花，但能得满分。
我觉得马老师讲话很有文采，分析也有道理。但与他前一天的想法有点矛盾，他前一天说，有的老师看到了一篇好作文，有了冲动，给了满分，但是其他两位老师给的是50分和52分，结果他的分数变成无效分，所以出于保护考生的角度，你可以给个高分，但不要给满分，如果你打57分，这其实对考生是有好处的。
他前一天的分析其实道出了湖南作文阅卷历年满分作文少的原因，因为有效分在七分以内，所以很多老师喜欢打保守分，如果是一类文的话，打53分绝对是个有效分，即使别人打60分，你的分数也是保险的。
6月15日
阅卷过半。有老师已经看了2600份了，组长也一直在催速度，而我才看了八百不到。为了赶上大部队，我有点倦意的时候，就出去休息一下，洗个冷水脸，振作精神再抓紧看。我旁边坐着我们组的三个快枪手，他们还不时下位看看对方看了多少了，说几句笑话，缓和一下紧张的气氛。
6月16日
昨天晚上，有同学打电话来，问有没有零分作文。我说除了空白卷，还没打过零分，只要写了题目都有两分，在高考中谁会随随便便拿自己的前途开玩笑呢。只有内容反党反社会，或者不健康才会给予零分。阅卷中标准是相当仁慈的，这次考试有不少考生将题目错看成“草”、“旱”，按理说应该是没分的，但实际阅卷中，马老师说如果文章确实写得不错，还是可以给25分，但这是上线。马老师说有考生可能太紧张了，可以同情，他说有一次考试，试卷上的作文题改了，他写了“题目写在黑板上”几个字提醒大家，没想到很多同学就以这几个字做题目了。
上午看作文看到这样一篇开头的：现在是上午十点，阅卷老师早！你们辛苦了！中间他还写道，我知道你们阅卷老师整天对着电脑，每三四十秒要看一篇作文，很辛苦。这样开头虽然不好，但看了一下表，刚过十一点，这位考生对阅卷考试很了解。我继续往下看，这篇文章1200字都写满了，字也写得不错，虽是东拉西扯，但与题目还是有点关系，但我想给他个0分，我让组长看了看，他也同意，但他把作文发到核心组去了，说让他们定夺。
作文发走了，我无法回看，只能将文章记个大概。
先是对教育部和教育直口大骂一通，这个我觉得还情有可容。然后讲了几句下流话，他甚至猖狂到教阅卷老师几个下流字怎么写。中间他自己说我知道我的作文会得零分，这样我就出名了，我的文章将在网上疯传。他似乎生怕自己打不到零分，他接着说，说实话我已经玩过了几个女生，然后谈了他的恋爱史。最后他还来了个评语，该文语言粗俗，出于警示判给零分。
我见过变态的，但没有见过这么变态的。这可能也是当下流行的以丑为美的社会时尚，与只要能出名，什么都可以干的病态思想的直观反映。我想他得零分的愿望应该可以实现，但是否能发表就不一定如其所愿了。后来和同事周小珊聊起，她说你应该给他一分，这样更打击他。
6月17日
对着电脑坐了四天，不停的按鼠标。现在感觉头有点木，手有点麻，屁股特别不舒服，师大电脑室的座椅前低后高，坐着往下滑，过没久我就会调整一下坐姿。
速度越来越快了，我也渐渐掌握了一些方法。我觉得在比较快的情况下，那些繁琐的评分标准意义可能不大了，如果是一篇普普通通的作文，它的分数很可能就是四十分。如果能在“字迹”“结构”、“语言”、“思想”这四个方面有特点的话，每一项如果好可以让他加五分，如果哪一方面特别差，则减去五分。
马老师也对告诉阅卷做了点拨，也是四点：一看立意；二看结尾，字数够不够；三则抽查一段；如果一个例子篇幅太长，则在42分以下。
上午作文组有很多老师抽调到其他主观题的阅卷中了，作文的速度比较快，现代文阅读的速度最慢。上次在回宾馆的路上和一个老师聊天，她说她安排看两个现代文主观题，要按点给分，一个是四分，一个是六分，两分之内的差距才能生成成绩。今年的考生人数比去年少了7万人，马老师那天环顾四周之后，说，考试院的都是铁公鸡，这一次阅卷老师人数与往年比减少了很多。我粗略算了一下，看作文的老师最多，12个小组，每小组30人，加上组长可能就是400人，加上看其他题目的老师，我估计不超过700人。
到下午的时候，电脑里面显示“没任务”，等半天才会调出几篇，有经验的老师说这表明这是在扫尾了。下班前，马老师说，明天休息，后天上午开报告会，发报酬。
阅卷即将结束，通过这一次亲历，我提出以下改进意见：
1．提高阅卷老师待遇，只有高待遇才能严要求，才能聘用高水平的人来参加高考阅卷。
2．阅卷期间应加强对老师的管理，睡眠不足、注意力不集中肯定会影响评分的准确。加强阅卷监督，接受社会监督。阅卷结束后，应向社会公布部分试卷。
3．高考作文应缩小误差，7分虽给阅卷老师很大的空间，但也致使保险分过多，建议缩小到5分内。
4．严格制定标杆，每一位老师都有一套评分标准，阅卷前一定要校订。而这次作文阅卷，标杆作文是一边看一边出，而且标杆评分标准不一，让阅卷老师不好操作。总体感觉，这次阅卷普遍的是前紧后松。
5．不求速度，保证质量。应对阅卷速度加以限制。
6月18日
忙里偷闲，下午去省博物馆参观。五点多回宾馆，看到很多老师在前台退房。我才知道，他们都拿到工资了，我匆匆跑到至善楼，人去楼空，高考阅卷就这么草草结束，据说这个教学楼明天将作为师大自主招生的考场，现在清场。我联系马老师，他居然刚去岳麓宾馆。我又赶到宾馆，拿到了工资和一个优秀阅卷员的证书，我们全组有14位老师评了优，我排第九，我阅卷记录是：数量2765，采用率97.86，平均分41.64。满身大汗，从马老师手中接过证书的时候，正是高兴异常呀。
捧着证书回到房间，看到袁老师的床头上放着三个大红证书，都没有写名字，我吃了一惊，难道正如看过高考卷的黄老师所说，证书100块钱一个不成?
晚上聊天，我才知道其中原委。没想到他和师大文学院唐教授是大学同学，唐教授这次是秘书组负责人，他这次把原来寝室的八位同学都请来看高考卷，作为一次同学聚会，难怪袁老师每夜晚归。
评卷结束（6．19——6．20）：找问题，指方向，提建议
2010年湖南高考作文平均得分41．76分。作为湖南高考作文评卷组组长、湖南师范大学文学院的李作霖教授在评卷结束后除了向广大教师公布了这一成绩外，还对考生作文作了较为全面的总结：有如下几个特点：
1．记叙文的比例增加了，从前两年的20%左右增加到了30%强，“优秀作文”中记叙文或叙述性散文比例更高，除了与今年的作文题有一定关系，也与广大师生更“务实”的观点（多数考生记叙文写作能力更强）有关系。当然，去除文体的限制，还会有更多考生更能找到自己恰当的表达方式。
2．繁缛文饰的表达明显减少了。这要感谢广大一线教师对一种健康文风的倡导。但与此同时，“我站在历史的路口”，铺排历史名人及其掌故的现象似乎有增无减，仍需引起注意。
3．议论文一如既往地不讲道理，大量重复举例，或者依事例立观点，使得观点四面发散而无法收拢，更不用说能得到纵深推进。
4．记叙文缺乏统一的思想或连贯的情感。几个场景或生活片段都与“早”有关联，但“早”的含义或象征意味，传递的情感色彩却不统一、不协调。主旨缺少提炼，内容比较单薄，缺少具体的记叙、特别是描写，而空洞的抒情议论较多，文辞往往浮泛。比如有学生的“早”只是一个时间，早上要高考，,早上要跑步，早上出门……这样的表面层次，,没有主题的深化，这样的文章只能在基本符合题意的三类卷上得分。还有就是选择事件上过于重复和简单：有三分之一的记叙文考生选择事件就是清早做早餐的事情。爸爸妈妈做早餐，要不就是爷爷奶奶做早餐，反正是家人为他做了十几年的早餐。
面对这些问题，李教授也对广大老师与2011年的考生提出了几点意见：
1．议论文的观点应是一种理性思想的表达，应有普遍性和辩证性。如说“早”：“要想获得成功就必须早人一步”，“早，是成功的关键”，这样的判断准确吗？不准确，这是把可能律转换为了必然律。“早，意味着早一点说出你的爱”，作为分论点能成立吗？不能，因为这是把感性个别的现象上升为普遍理则。
2．把道理说清，填平具体事例与普遍观点之间的沟壑。一万个事例也无法自明地彰显某一个普遍论点。事例只能充当道理的辅助说明，而不是相反。比如在阐释“行动要适时，早未必就好”的观点时，思辨力强的考生就会层层分析“为何”要适时(比如人的成长和事物的发展有其规律，主观需要要符合客观规律；中国文化又为何在伦理层面上倡导“早”呢，往往与现实的压力相关)，而思辨思维能力差的同学只会想到几个特殊的实例，而一旦遇到相反的实例，他就会陷于自我矛盾之中。
3．反对平行展开，尤其是无中心的平面发散。联想类举，是中国传统思维的一个特点，与现代议论文的纵向分析的要求相距甚远，也是目前中学议论文中必须克服的一个瓶颈。“早是勤”“早是青春活力”“早是希望”等观点出现在同一篇文章中，非常普遍，很多老师觉得正常，但从逻辑的角度来看这是一种严重的思维错乱。
4．基本功的训练重于高考作文应试技巧的训练。前者是前提，思维、情感体验贫弱，学再多招式也是花架子。优秀之作全是童子功，有文气、有色彩，词语能听见清脆的声音。

特别提醒：重细节，重卷面，莫犯忌
1．熟悉高考作文阅卷细则
(1)整体要求：有字即不给0分；无标题扣2分；每缺50字(3行)扣1分；错别字每1个扣1分。
(2)审题：偏离题意的，如果能判断是完全离题的作文，给20分以下；如文章前后有适当点题的文字，在30分上下酌情给分，但不能超过36分。
(3)基准分：作文评分的基准分都定在42分。达到了基本要求，基本符合题意，语言也过得去，比较平一些的文章，就可以打42分。
(4)打分的程序：打分采取“综合判断，分等参照”的原则，首先应该从总体上综合打分，看它属于哪一档的文章。
(5)评分重点：评分标准中以题意、内容、语言和文体为重点。我们主张在这四项中，以内容和语言为重点。除了审题，文体也可以适当降低要求。这里的文体，不是指议论文、记叙文和说明文，而是指更广泛的文体概念。
(6)抄袭等情况的处理：
抄袭，原封不动或稍微改变了几个字的默写公开发表的文章。凡是抄袭的作文，只能在20分以下给分，抄袭作文必须给出证据，不能凭想当然办事。
套用，也可以称为改写。故事是别人的，但用自己的语言重新叙述，个别地方根据题目要求，作了一定的修改。这类作文，如果再创造的成分教多，且能判断该考生的确有较强的写作能力，可以在及格分以上给分，但不能超过40分。
仿写。模仿与套用卷相像，但不一样。模仿卷的再创造成分更多，所以，如果立意、语言等方面出色，这类卷子可以打二类分，但不得超过50分。
2．避免问题作文
若作文具备以下四点之一，则视为问题作文：内容上有严重政治倾向性错误；作文雷同；前后笔迹不一致；在文中有特殊标记。问题作文提交组长或阅卷大组处理。
3．体谅阅卷老师的辛苦
(1)工作量大，易产生疲劳：不愿意仔细看，主题不清，立意不明的，直接打入低类。看得费力，主题句没找到或不好找到的，打低分；电脑阅卷，字迹模糊，扫描不清失信息，老师看得吃力影响分。
卷面“容颜”须装扮，要讨“考官”心喜欢。
必须用专用笔答题，浓淡适度；少涂抹、轻涂改，即使涂改，也要按规定(将所修改的内容用双横线划掉，然后在其上或下写上应改成的内容)轻轻地涂，清晰地改；字不要写得太大、太松散，有格的也不要写得太饱满，字体要端正，不要太歪斜(斜度大的扫描出来很朦胧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千万注意：模糊不清难以辨识的无论是简答题还是作文一律判零分。
(2)阅卷老师易产生主观性。我们必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于你的方面发展，否则便会造成直接排斥。
隔皮猜瓜原有“道”，作文写作有“诀窍”。俗话说得好：“宁可丢了芝麻捡西瓜，不许捡了芝麻忘西瓜。”我们常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因为它在150分的语文卷中占据了60分，比重之大显而易见。当然作文“网阅”的打分也就成了大家关照的重中之重。为公平、公正起见，各地招考委制定了作文“网阅”的新规则：两个阅卷老师打分差距超过7分(7分以内的取两人的平均分)以上，交由第三人批阅打分，如果第三人打分与前两人打分差距还是较大(不大的就取三个人的平均分)就交由第四人(终评人)批阅，并以第四人所打的分为终结分(一锤定音)。关注作文写作，重视作文训练，那种“作文实质上就是碰运气，不用做准备”的观点是极端错误的，应积极准备，科学系统训练。
(3)评分标准是阅卷教师的唯一准绳。按照评分标准写作文是作文稳中求胜的关键。我们必须真正的弄清写作的评分标准。
以基础等级(内容+表达共40分)和发展等级(20分)为基准，并且对评分细则有了补充说明：以“内容(题意)”为主先打“奠基分”(即“内容”或者说“立意”是基准，决定分数的走向)，然后在其相邻等级中再为“表达”和“特征”打分，不跨等级打分。(先确定“内容”等级分，即根据“立意”确定等级，然后再给“表达”和“特征”定级)
挹“你”为眼，明眸善睐；裁“你”为带，随风飘举。
①正确理解“深刻”与“含蓄”。要言之成理，能落到一个具体的点上，或深入本质，或抓住规律，或揭示原因，透过现象看本质。含蓄并非朦胧，更不是晦涩，它是委婉表达的一种特殊形式，作文时应该明确地表达自己的观点。
②着眼“真挚”与“现实”。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。写出真情实感，感情要真挚。
③重视“创新”与“文体。立意“创新”≠大唱反调，体式“创新”≠追求花样，选材“出新”≠写社会阴暗面，语言“求新”≠语言异化。至于“文体”应根据话题和自己的特长而定，最好采用记叙文、散文、议论文三中常见样式，少采用诗歌、戏剧、寓言等体裁。
④关注“是什么”“为什么”和“怎么办”。
结论：阅卷教师看我们的卷子时间很短，我们必须让自己的作文适应阅卷教师的改卷需求。
4．听听阅卷教师的肺腑之言
(1)要求你必须体现积极的人生观，切忌低俗或偏激；
(2)要求你不要写危险题材。校园恋情、社会黑暗、抨击高考制度；
(3)要求你卷面要整洁美观。字迹不清，卷面模糊，勾画较多，会降分的。字可以不漂亮，但必须好认；
(4)阅卷教师给你的时间是九十秒：你必须主题鲜明，你必须优点突出。
5．几个注意事项
(1)偏题跑题，输定了。
(2)没有题目，题目不合要求，不只扣二分
(3)字数不够，损失绝对惨重
(4)不要写错别字，一定写过文章至少读上一遍。
(5)没有结尾，不得高分。结尾一定要扣题、照应开头，否则损失大。
(6)材料作文抛开试题所给的材料，直接划入四类卷
(7)机械套用考前作文或范文，最高进入三类卷
(8)文体不要四不像
(9)要多从课本里找素材
(10)不要写与考试无关的话。如写阅卷教师多么地辛苦，请多给自己一些分，请多同情学生，手下留情之类。
(11)写作基础不牢，不要盲目创新。
(12)尖子生：力求不犯低级错误：卷面草，低档；立意偏，低分；思想偏激，另类；文意深奥，低分。
(13)作文基础好的学生，力求作到：以题目贯穿始终；形象具体，感情真挚，主题鲜明。
(14)作文有困难的学生，力求作到：文通字顺，立意准；掌握技巧，制造亮点。
希望广大高三师生要引起高度重视。教学与写作也只有与时俱进，才有可能在2011年的考场上一展风流。
附件一：
2010年湖南省高考作文评卷补充细则
今年作文评卷,网上记分标示区分为以下三块:
内容等级，0——25分；
表达等级，0——25分；
发展等级，0——10分。
各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、这够字数、没有标题、自拟标题的，在基础等级之表达项中扣分。
基础等级部分
一、关于评分标准
1．内容部分：以“题意”和“内容”为重点，全面衡量。“题意”“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
2．表达部分：以“语言”和“文体”为重点，全面衡量。“语言”“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中低档记分。
3．记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。
4．“基本符合题意”的文章，表达项最多在一等下限记分，发展等级不能超过8分。
5．偏离题意的文章，内容项在四等记分，表达项一般不超过三等记分，发展等级不给分。
（3、4、5点，如有特例，须核心组同意）
二、关于内容
（一）审题：作文题“早”含义较为丰富，具有一定的发散性，在判断考生作文的立意时，需要特别注意。
1．“早”，《说文解字》释为“晨也，从日在甲上。子浩切”（“日在甲上”，意谓太阳从龟甲般乌黑的空中出现。）《现代汉语词典》解释为：（1）早晨：清早；从早到晚。（2）表示事情的发生离现在已有一段时间；早已：他早走了；这件事我们早商量好了。（3）时间在先的：早期；早稻。（4）比一定的时间靠前：早熟；早婚；忙什么，离开演还早呢。（5）问候语，用于早晨见面时互相招呼：老师早！（6）姓。
在考生作文中，取（1）（4）（5）项词义立意的较为多见。
2．除以上基本含义，还要注意“早”字在长期运用中形成的隐喻和转喻含义。如作为“早晨”之“早”，可喻青春年少、希望、美好等；作为问候语之“早”，隐含礼貌、尊敬或关爱之意；作为时间副词或形容词的“早”，常有勤劳、快速等含义。
3．在议论文中，取词义（4）立意的较为多见，如“早立志”“早筹划”“早起步”等。对于此项意义的“早”，从不同角度可以做出不同的价值判断，如“预则立不预则废”是对“早筹划”的肯定；“欲速则不达”“顺其自然”是对违背规律的“早起步”的否定。
4．在记叙文中，对“早晨”能在主题上正面深入开掘的——如写出了“早晨”的美、活力、希望等，视为“切合题意”，如“早晨”只是事件发生的时间（这一时间往往可置换为中午、晚上），文章未能对其内蕴加以开掘、拓展或衍伸，其主旨游离于“早”的意蕴之外（如表达爱、怀念等主题），应酌情判为“基本符合题意”或“偏离题意”。同理，对于“早安”，能在主旨上开掘出“礼貌”、“尊敬”或“关爱”等内涵的，可视为“切合题意”，若只是作为无关主旨的插入语出现，应酌情判为“基本符合题意”或“偏离题意”。
5．对“早”的隐喻义或引申义的理解有偏差，或者对是否应该“早”在态度上前后矛盾，但整体上是围绕题目来写的，应视为“基本符合题意”。
6．文章表现的思想感情不健康，或做出了错误的价值判断，应视为立意不当。
（二）内容
1．文章材料丰富、扎实、恰当，且有内在逻辑关联，应视为“内容充实”。
2．文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章意思发散、让人不知所云，应视为“没有什么内容”。
（三）中心
1．文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。
2．文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。
（四）感情
1．文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容和谐一致，视为感情真挚。
2．文章表达的感情符合情理，视为感情真实。
3．文章表达的感情基本符合情理，视为感情基本真实。
4．文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。
三、关于表达
（一）语言
1．语言规范，语句结构完整，没有语病，语意连贯，读起来顺口，视为语言流畅。
2．语言规范，语意基本连贯，或有2、3处语病，视为语言通顺。
3．语言大致规范，语意不够连贯，或有4、5处语病，视为语言基本通顺。
4．语言不够规范，语意不连贯，或有5处以上语病，视为语言不通顺。
（二）文体
1．试题明确要求写成“议论文”或“记叙文”，“评分标准”也有“符合文体要求”一项，因此无论考生选择何种文体，都必须符合所选文体的要求。
2．所谓议论文，是指围绕某一观点展开，表达方式以议论为主的文体。所谓记叙文，是指表达方式以叙述、描写为主，写人记事的文章。但对文体的判定不宜过于死板，应从考生作文实际出发，综合考虑，灵活处理。如考生写成随笔，可视为议论文；写成叙事性散文，可视为记叙文；写成童话、小小说，也可视为记叙文。
3．文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联结，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为不符合文体要求。
4．文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联系起来，视为基本符合文体要求。
（三）结构
1．文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接自然，有较强的内在联系，视为结构严谨。
2．文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接较自然，视为结构完整。
3．文章具有必要的组成部分，且大致围绕中心，视为结构基本完整。
4．文章缺乏必要的组成部分，内在联系混乱，条理不清楚，或者内在逻辑十分混乱，或者文章没有完篇，严重影响到文章的完整，应视为结构混乱。
发展等级部分
1．不宜把发展等级分的标准定得过高。应从高三学生实际出发，保证大多数考生都能得到一定的发展等级分，有较强写作能力的考生，能得到较高的发展等级分。
2．发展等级分与基础等级分之间应有联系，但不一定是成正比例。在基础等级段得分较低的，在发展等级段可复明分较高。但在基础等级段评为四等的，原则上不给发展等级分，特殊情况，最多不能超过3分。在基础等级段评为三等的，发展等级分最多不超过6分。
3．发展等级段落13个评分点中，有一点突出可得满分，两点比较突出可得满分，三点达到要求可得满分。其他情况按此标准工资折算。即只一点比较突出给5分，一点达到要求给3分，两达到要求给6分。
4．所谓“达到要求”，指基本符合发展等级段评分点的要求。“比较突出”，指全面符合某个评分点的要求，“突出”，指不仅全面符合某个评分点的要求，而且在某一方面有优异的表现。
5．“丰富”之“论据充实”一点，不是指举例很多，因为“论据”不等于事实，它还包括道理；“充实”指材料与观点的关系，是与对事理的充分论证分不开的。
6．“有文采”之“文句有表现力”，不仅是指排比、反复等句式表现出的“有气势”，而更应理解为文句在内容表现方面的有意蕴或简明精确。
其他
1．每三个错别字扣1分，重复的不计。
2．缺标题扣2分，自拟标题，扣1分。
3．不足字数，每少50个字扣1分。
4．有确凿证据判定考生的文章是按照某一篇文章仿写的，且构思、内容、文字等与仿写的文章有许多相似之处，该文的实际得分，按应得分数的80%执行。
5．文章不足400字但已完篇的，给一个总分（最多不超过24分），不再分项分等评分，也不再扣字数不足分。
附件二：
湖南省2010年高考作文标杆作文
标杆作文一（一类文上）
内容25 表达25 发展10 总分60
早
谁不期待那东方喷薄欲出的朝日？
谁不渴望“草色遥看近却无”的欣喜？
谁不想消除“草色烟光残照里”的哀怨？
这一切，都源自对早的向往。有了早，就能欣赏到“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的孤寂美；有了早，就能领略到“岭上晴云披舒帽，树头初日挂铜钲”的奇异；有了早，就能抒发“愿乘风破万里浪，直挂云帆济沧海”的宏愿。
于是懂得，早是人生不可缺少的一抹亮丽色彩，是实现人生精彩的动力。用早来鼓舞自我，何[须]（患）“少壮不努力，老大徒伤悲”的悔恨，何[须]（患）有“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的无奈？有了早的激励，才有了比尔·盖茨微软帝国的不朽传奇；有了早的激励，才有了张瑞敏“全球唱响海尔”的凯歌；有了早的激励，才有了俞敏洪新东方英语学校的[繁花]似锦（繁花）。
而失去了早出发、早行动、早成功，很多人只能去搭乘人生的末班车，只能任灰暗成为生命的主色调，而不能书写人生的华章。毕竟，“笑看庭前花开花落，漫观天边云卷云舒”是一种超然。但辉煌