第二章 声现象.doc

第二章 声现象
第四节 噪声的危害和控制
1课时 新授课
单位:市中区安城中学 姓名:栗 丽
使用日期： 2012 年 9 月 29 日
【教学目标】
知识与技能
1.了解噪声的来源和危害。
2.知道防治噪声的途径。
过程与方法
1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路.
2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力。
情感、态度与价值观
1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。
2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。
3．利用噪声的利用，培养学生一分为二的辩证的观点看问题的思维方式。
【教学重难点】
重点：教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。
难点：结合实际，探究怎样控制噪声污染。
【教学准备】或【实验准备】
教师用：示波器、铁钉、泡沫塑料、玻璃、音叉。
学生准备：铁钉、泡沫塑料、玻璃、闹钟、纸盒、报纸、海绵、棉花。调查校园或者家园周围有什么样的噪声，大家是怎么减小噪声的。
【教学过程】

主 要 教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动

一、音乐引入

【播放音乐】首先送给大家一份礼物——欣赏一段优美的音乐化蝶，优美的音乐后面接着一段噪声，教师赶紧关上开关。

【提出问题】同学们听了送给大家的“礼物”有什么感受？由此导入新课。
（设计意图：让学生亲身感受噪声，激发了学生学习兴趣。）
【揭示课题】能给人以优美享受的声音，叫做乐音；像后来的杂乱、让人心烦意乱的声音是噪声，噪声是严重影响我们生活的污染之一，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？我们今天就来学习噪声的危害和控制。
欣赏音乐：学生欣赏优美的音乐，学生正陶醉于音乐之美，突然听到噪声，有的做出怪怪的表情，有的捂上耳朵。并展示自己的想法。

交流感受：刚开始感到优美、舒缓、轻松，后来让人感到杂乱、心烦意乱，是噪声……
二、新课讲授

（一）噪声的定义和来源

1．物理学角度：

2.环境保护的角度:

【过渡并提问】我们生活在声的世界中，你能说说你都听到过哪些噪声吗?
（设计意图：从生活的具体事例出发，从生活走向物理。）
【体验与感受】下面请同学们亲身体验，你现在能制造一些噪声吗?
（设计意图：通过实验体验与感受噪声，提高学生的积极性。）
【演示并比对】这些声音发声时有什么特点呢？我们用示波器观察一下它的波形，再与音叉发出的声音的波形进行对比。

【分析比较】从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。
【提出问题】生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的？
【分析比较】从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
【总结】从物理学的角度和从环境保护的角度看噪声的来源是非常多的，主要有交通运输噪声、工业噪声、施工噪声、社会生活噪声。
学生举例：汽车的鸣笛声、摩托车的声音、工厂里的机器的轰鸣声、小商贩的叫卖声……

实验体验：学生用铁钉刮水泥地、用泡沫塑料刮玻璃……

观察比较：观察比较波形图乐音的波形是有规律的；噪声的波形是杂乱无章的，得出音叉的振动是有规则的，噪声的发声体做的是无规则振动。

分析比较得出从物理学的角度噪声的定义。
学生举例：自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音、家里电冰箱起动时的声音、生活区里人们的吵、闹、哭、笑声、邻居电视机过大的声音、数学课上有人偷听音乐的声音……
尝试分类：交通运输噪声、工业噪声、施工噪声、社会生活噪声……

（二）噪声强弱的等级和危害

1.噪声强弱
的等级

2.危害

【播放音乐】噪声给人类带来巨大的危害，下面让我们一起来体验一下噪声的危害。你听了有什么感受呢？播放一首是节奏舒缓的丝竹乐曲，后面接着一段噪声。
（设计意图：加深对噪声危害的直观感受。）
【过渡并提问】声音有强弱，声音的强弱通常以什么单位来表示？噪声有哪些危害呢？
【播放录像】请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：

1.人们以_______为单位来表示声音强弱的等级。
2.人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB.
3.为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.
4．噪声有哪些危害？
【举例并引申】：美国一家飞机公司曾为了实验超音速飞机噪声的影响，征集了10名自愿者，让飞机从他们头顶起飞。当飞机飞过后，人们发现他们竟无一人幸存。还曾有一架飞机在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。所以保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害。
（设计意图：养成带着问题看书的好习惯，并通过感受噪声的危害，提高学生的环保意识。）

体验两种格调截然不同的声音对人脉搏和呼吸的影响。

带着问题观看录像。
交流总结：
1.以分贝（符号是dB)为单位来表示声音强弱的等级。
2.0dB、30-40dB、70dB、90dB、150dB。
3.90dB、70dB、50dB。

4.噪声使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息、使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡、高强度的噪声能够损坏建筑物……

（三）探究噪声的控制方法

——提出
问题

——设计
实验

——进行
实验

——分析
论证

——交流
与评估
【过渡并提问】噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。先想想声音从产生到引起听觉有哪几个阶段?
【实验探究】我们到底从哪些环节控制噪声，我们通过实验来研究一下：
【提出问题】在教室里放一响铃的闹钟，如果这种声是噪声，怎样减弱它对课堂的干扰？
（设计意图：培养学生交流合作设计实验能力和语言表达能力。）

【引导实验】师组织学生分工协作进行试验，并巡视解决学生当中出现的问题，收集各种实验因素的方案。

【引导总结】教师组织学生分析实验现象，引导学生总结出实验结论，展示实验结果。
控制噪声：防止噪声的产生---阻断噪声传播---防止噪声进入耳朵，即分别在声源处、传播过程中、人耳处减弱噪声。

【评估反思】组织学生交流与评估，反思实验中出现的问题：同学们，在刚才的探究实验时，设计有没有不合理的地方？你有没有改进的方案？请同学们互相交流，解决以上问题。
（设计意图：培养学生在实验中发现问题，解决问题的能力及创新意识。）

【展示交流】生活中有很多治理噪声的实际例子，请同学们出示课前要求大家准备的在校园或家周围噪声的调查报告，对没有采取减小噪声措施的，讨论应该怎样控制噪声。

【补充并总结】对学生的讨论加以补充、总结，从原理上讲，防止噪声的产生---阻断噪声传播---防止噪声进入耳朵可归纳为“消音、吸音、隔音”。

（设计意图：通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣、培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力、培养学生的环保意识。）

【展示典例】下图中控制噪声的措施分别属于哪一类？

工厂里的隔音板 摩托车的消音器

道路两旁植树 双层隔音窗

禁止鸣喇叭 工厂用的防噪声耳罩

（设计意图：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。）

交流总结：三个阶段：声源的振动产生声音---空气等介质的传播声音---鼓膜的振动引起听觉。

设计实验：学生小组合作、交流讨论设计实验并展示方案：把正在响铃的闹钟放入盒中，听听声音的变化；取出后，分别用报纸、海绵包住它，听声音的变化；把棉花塞入耳朵，听声音的变化；关掉响铃；……
分组进行实验：小组合作进行实验。
分析论证、展示交流：各小组分析实验现象，总结出实验结论，展示实验结果，交流总结得出控制噪声从三方面着手：防止噪声的产生---阻断噪声传播---防止噪声进入耳朵。

交流反思：学生及时交流和反思，大胆说出不合理的地方、改进的方案。

展示交流:小组内成员先讨论交流课前准备的调查噪声的情况报告，再派代表展示汇报。

思考交流：图中控制噪声的措施分别属于哪一类：消音器、禁止鸣喇叭属于防止噪声的产生；隔音板、隔音窗、植树属于阻断噪声传播；耳罩属于防止噪声进入耳朵。

（四）拓展
延伸---噪声的利用

【课件展示】通过课件展示图片利用噪声可以消除杂草，发电、制冷、除尘等。

消除杂草 发电

除尘

制冷
（设计意图：利用噪声的利用，培养学生一分为二的辩证的观点看问题的思维方式。）

观看课件：了解利用噪声可以消除杂草，发电、制冷、除尘等。用一分为二的辩证的观点看问题。
想具体了解噪声的利用的学生可以课后去查阅有关的资料。
反馈练习 见附件1

师巡视检查
完成反馈练习
三、课堂小结：

回顾本节课的学习活动程序见附件2

学生讨论梳理学习活动的一般程序，并梳理知识，交流收获和疑惑。

四、课堂检测

师巡视、讲评
完成检测题、解答
见附件3
五、布置作业
出示思考题题目 见附件4
课后完成

【板书设计】
第四节：噪声的危害和控制
一、噪声的来源
1、从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。
噪声的振动都是无规则的；
2、从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
二、噪声强弱的等级和危害
1、等级：噪声的单位是：分贝，符号为dB。
2、危害：
三、控制噪声的方法
1、防止噪声的产生；2、阻断噪声传播；3、防止噪声进入耳朵。
【教学反思】
一、教案的“亮点”
1、这节课结合生活实际，从生活中常见的噪声现象出发，我主要采用了“交流—互动”的探究模式，在课题教学中让教师、学生、课程、环境等相互作用，并通过师生交流、教学互动，学生以小组为单位自主合作探究，让学生充分体验探究的过程，培养了学生的探索精神、实践能力和创新意识，提高了学生的科学素养。
2、贴近生活的教学设计，使学生更加容易将所学知识应用于解决实际问题。从解决生活中常见的噪声现象入手，引导学生从各个不同的角度讨论控制噪声的方法。既能使学生将所学知识应用于实际，又能使学生从不同的社会角色中，体会做一名社会成员所肩负的责任，使学生意识到保护环境的重要性。同时突出了本堂课的重点。
3、注重引导学生思考，在学生讨论中注意培养学生辩正思维能力。鼓励学生积极参与社区及社会环境的建设，充分体现了以学生为主体的教学思想和从“生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，取得了较好的教学效果。多媒体课件的应用，大大增加了课堂容量，提高了课堂教学效率。本节课知识具有较强的现实意义。所以，在教学内容的设计上，增加了噪声的利用。这样，既可以拓宽学生的知识面，又可以让学生从不同的方面了解噪声，从而向学生渗透了事物都具有两面性，有助于帮助学生对问题的正确认识。
二、教学中易出现的问题
1、本节课采用了“交流—互动”的探究模式，学生观察、自主合作实验，由于学生好奇心强，但自制力差，课堂的组织有一定的困难。会出现一些问题，如分工不明确、小组实验混乱无秩序、实验目的不明确等，在实验中，要注意师生和谐互动，教师巡回指导，提醒学生在实验中应该注意的一些事项，若出现问题，就帮助学生找到解决的方法。学生在进行实验时要注重培养学生良好的实验素养。
2、通过探究性学习，培养学生思考问题的能力，制订实验方案的能力、动手能力、观察能力、科学探究精神、实事求是的科学态度、激励学生的自我表现意识与成功感。
3、该课属于应用性质，由于学生往往缺乏较好的互动，所以在调动学生积极性方面还应进一步提高，贵在设计更新颖的问题情景，提高学生的积极性，让学生充分参与。并通过探究性学习，要注重培养学生思考问题的能力，制订实验方案的能力、动手能力、观察能力、科学探究精神、实事求是的科学态度、激励学生的自我表现意识与成功感。

附件1【反馈练习】
1．从物理学的角度看，噪声是指声源做________振动时发出的声音，从环境保护的角度看，凡是影响人们正常_________、__________和_________的声音，都属于噪声。
2.对噪声污染的治理，主要是消除或减弱噪声，减弱噪声的途径有三条，分别是控制___________，阻断_________，在___________减弱噪声。
3.下列关于噪声的说法正确的是（ ）
A 噪声一定会致人伤害 B 在家里，几位同学旁若无人地引吭高歌不是噪声
C 与环境需要不相符合的声音都是噪声 D 控制噪声只能从声源和人耳处减弱
4.下列措施不能减弱噪声的是（ ）
A 在摩托车上安装消声器 B 装在城市高架道路两侧的透明板墙
C 在人耳处戴上助听器 D 在声音传播途中植树造林

附件2
教学流程图
教学程序:

附件3
【课堂检测】
1.下列各声音属于噪声的是（ ）
A.音乐会里的钢琴声 B.节目的焰火鞭炮声
C.指甲在钢板上划过的声音 D.郊游时，树林里的鸟鸣声
2.是控制噪声的几种措施，其中属于防止噪声产生的是（ ）

3.噪声严重污染环境，影响人们的生活和工作，已成为社会公害。下列措施中不能减弱噪声的是（ ）
A.机动车辆在市内严禁鸣笛 B.汽车排气管上安装消声器
C.清除城市垃圾，保持环境整洁 D.在城市街道两旁种草植树
4.如图所示，是高速公路某路段两旁安装的隔音墙，其目的是减小车辆行驶时产生的噪声对公路两旁居民的危害。这种减小噪声危害的方法主要是下列哪个途径中实现的（ ）
A．噪声的产生
B．噪声的传播
C．噪声的接收
D．以上三种均是

5.控制噪声可以从三个方面入手。下面一些关于控制噪声的措施所能起到的作用的说法中，正确的是（ ）
A．摩托车安装消声器是为了在人耳处减弱噪声
B．在城市中禁鸣汽车喇叭是为了阻断噪声的传播
C．体育馆、剧院的内墙要用吸音材料来装饰是为了防止噪声产生
D．在飞机旁工作的人员要佩带有耳罩的头盔是为了在人耳处减弱噪声
6.某时刻噪声监测设备的显示屏上显示49.20的数字，这个数字的单位是＿＿，当附近没有汽车或摩托车驶过时，显示屏上的数据将______（选填增大或减小）。
7.小华家修理厨房里的桌子时，不停地有敲击物体的声音发出，为了避免隔壁的小明学习时受到干扰，小华主动采取了三种方案：(1)在被敲的地方垫一块抹布；②把房间、厨房门窗关闭；③嘱咐小明暂时用耳机寒住耳朵。上述三种方案中，第一种是在__________处减弱噪声；第二种是在__________中减弱噪声；第三种是在_________处减弱噪声。

附件4
【作业思考题】
1、过节燃放烟花爆竹是我国的传统。近年来，许多大城市采取了一些禁止性的办法。从环境保护以及喜庆的角度，发表你对此事的看法，并且根据所学的知识，提出更合理的建议。

2.课外探究：请设计实验比较不同材料的隔音性能。