玩教具解说.doc

幼儿园玩教具介绍
非常荣幸成为本次园长培训班第五现场,负责全市首届玩教具作品观摩活动.是随着国家对我们学前教育加大重视力度个一直以来市教育局对通辽市城乡学前教育事业的强大支持,才有了我们今天的相聚,,.而且我个人认为学前教育更广阔的舞台其实就是在我们的乡镇和农村地区,那里有更多的需要优质教育资源的孩子们,所以在这里向我们所有的乡镇中心园园长表示深深的敬意.我们在做的是一个伟大而又平凡的事业,祝愿我们能在这共同的事业中携手并肩,同心同力,在教育 局领导的科学指引下,做好学前教育工作,为我们的千千万万孩子,千千万万个家庭创造幸福.
下面我就幼儿园玩教具作品观摩活动向大家做一介绍: 我们自制的玩教具从体积上分大兴,中型,小型,今天展出的多为中小型,从应用场所来分有室内和户外两种,从功能上分其中有运动类、科学类、语言类、美工类、表演类、社会类、益智类、音乐类和其他类等,这次玩教具制作体现了低碳环保的生态理念，倡导原创的创新精神，突出民族特色和实用性，注重能让幼儿自主探究、动手操作等积极的制作思路这几个特点,每一个作品表现了制作者的别具匠心,体现了教师的智慧,同时也得到了幼儿的喜爱。<<纲要>>中要求:将游戏作为主要的教学活动形式,游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西。幼儿探索他们手边可及的每一样东西，并且可能把每一样东西都变成可玩的“玩具”。 倡导幼儿园自制玩教具的一个原因是厉行节约、勤俭办园，减轻幼儿园在购置玩教具方面的负担.但是更重要的为了更贴近我们的实际教学活动,更好的完成我们的教育任务,促进教师专业化发展,提高教师利用玩教具促进幼儿的学习和发展的能力,强调幼儿参与的原则,让幼儿在做中玩,玩中学,是让我们能够发挥教育智慧, 创造出适合自己幼儿园,自己班级幼儿喜欢的,乐于接受的,能指导教学的教具,学具,和玩具.以丰富我们的教育活动,实施优质的幼儿教育.在制作玩教具的时候我们要多从孩子的角度去考虑:什么是孩子喜欢的玩教具,什么是最适合孩子的玩家具,什么是最能服务于教育活动的玩教具,什么是可以反复利用的玩教具,什么是能引起孩子探索的玩教具,这也就是要突出教育性,趣味性,可操作性等等的特点,同时材料是否已收集,是否环保安全,幼儿能不能做,怎么引导幼儿做,做了之后怎么使用是个体还是分组还是群体,这是从安全性,适用性,实用性等方面来考虑.市场上卖的奥特曼光盘深受喜爱,但是结果是什么孩子学会了打假,攻击别人,我们给他一个鸡蛋,告诉她鸡宝宝住在里面,让他做鸡妈妈,可能他不吃饭也会保护这个鸡蛋.所以玩教具对孩子的影响是深远的,那我们在做玩教具实施教学的时候心里想着谁啊,想着孩子们,得用爱才能作出好的教具呢!不为孩子想怎么可能做出孩子喜欢的东西来呢,是不是! 《跳绳》
那孩子喜欢什么呢?不一定是昂贵的,花哨的.孩子喜欢自己探索。大家看这个水车,玩水是孩子的天性,通过这样的设计,让孩子们研究水车是怎么转的,通过引起幼儿好奇心来达到自主探究的目的.所以我们幼儿园也提出了一个观点,所有幼儿都是科学家,又一次我们老师讲物体在水中的沉浮,老师让他们将各种物体放在小鱼缸里观察,其中有两个孩子就说,老师我发现木棍放在水里变弯了,发现了水的折射,还有一个说老师我发现石头放在水里,水变多了,原来在鱼缸这里,后来水升上来了,你看孩子们的观察多么细致,阿基米德原理5岁的孩子在几千年后没有经过学习同样发现了,但是我们在使用教具时能解释的清阿基米德原理吗. 给我一个立足点和一根足够长的杠杆，我就可以撬动地球,孩子们根本不明白怎么回事,杠杆他能懂吗,不能,这时候就需要我们幼儿教师显身手了,大家看这个科学家的宝匣,我们通过游戏的方式,让孩子自己发现现象,找寻答案,即使没有找到也没关系,他会将这个疑问带到今后的学习中.在这里我也想和大家交流一下想法,就是不要在孩子刚闻到馒头的香味,就把整个馒头硬塞下去,肯定的噎着.下次你在给她吃,他不吃了,又恐惧了.让幼儿自主探索也是一样,往往老师发现孩子说两段不一样了,老师赶紧过来说阿孩子你真聪明,这是杠杆原理,是一个外国的老爷爷发现的,他叫阿基米德,这是支点,这是动力臂,有省力杠杆有费力杠杆,孩子听得云里雾里,得了烦了不喜欢了,玩别的区了,如果我们这样说,为什么不一样了,怎么才能一样呢,有什么好办法啊,好孩子接着玩,接着实践,教具也起到了一定的作用.
科学类的教具就是要准确地表达科学概念,科学现象,科学原理,还要进行适合孩子心里认知水平,让他接受,理解,使用.同时注重孩子操作是非常关键的,教师在教具制作的时候必须要注意这一点.
教具的应用广泛存在于我们教育教学的各个角落的,比如这部作品是<猴子捞月>教师通过创设故事情景,让幼儿直观的砍刀猴子捞月的真实情景,加深对故事的理解,
套叠积木这组教具展示了这个教师一定是一个心灵手巧的老师,首先是材料选择坚实耐用的木质和竹制的材料,然后设计出趣味十足的套叠积木,让幼儿研究怎样才能把积木套在一起呢,考验孩子的手眼协调,锻炼幼儿的判断力和观察力,孩子们玩起来也具有一定的挑战性,所以孩子会非常喜欢的.同类的还有着一件多功能的益智类玩具,可以段来年孩子编制,穿,绕等手部小肌肉的训练,提高动手能力,这个玩具直接可以影响孩子自己穿衣,穿鞋,拿勺子吃饭,画画,做手工等多种学习和生活活动,对小班的孩子有很大的练习意义.
下面老师们看到墙面上悬挂的十二生肖,不仅制作精细,体现老师娴熟的编制技巧,其实这组教具还有很多别的作用,刚才我们说了教具都是在教学中演示阿,幼儿操作阿,还有一种功能也是非常的关键,大家知道是什么吗,看见这个应该就可以得出结论:环境创设.环境创设就需要我们根据季节,节日,民族,教育特色啊,主题活动的等等不断的变化,而这一组教具就这里以不变应万变,作为一个整体的背景,它可以随意更换画面,来达到不同主题的环境创设,同时还表达了一个永远不过是的传统中国红灯笼和团扇的中国古典元素,可以很好的创设班级的环境,可谓一举多得.但不是一劳永逸,孩子们是需要不断变化的,我们也是要不断创新的,这里只是谈他的制作思路和实用价值
这件作品是花轿,是户外运动的,如果说同样是户外体育类的玩教具,我个人更倾向于角色类或者说是合作形式的教具. 因为现在孩子们自己玩自己的基本不成问题,难的是两个人玩在一起和几个人玩在一起,孩子们合作分享的意识需要我们来引导.在分工协作中也要避免孩子掂轻怕重,或以自我为中心等习惯,给孩子提供合作的条件,让孩子在协作中培养遵守规则,学会自制,学会助人等良好的品质.就像这个教子,如果不同步或者左右手力量不均或者前后力量不一致,掌握不了平和,就不会潇洒的抬着轿子玩耍了,这就需要孩子之间自足沟通,配合甚至学会妥协.
这是这次展览中唯一一件幻灯片教具,是彩色幻灯片. 在没有电脑的地区还是发挥了非常大的作用的. 可以在大屏幕中直观的展示故事内容,这幅作品我主要想解释的一点就是我们制作教具要便于运用,不要因为操作复杂或者不易操作反而分赛孩子的注意力.有的时候就是这样,黑板上的图片孩子不感兴趣,突然因为没有粘牢掉下一张图片会引起全班幼儿伸着脖子看是什么调在那里了,这个教具在运用投影仪的时候就不是很方面,老师一边要讲故事,一边要放投影,而这组教具不方便,所以会导致我们在实际组织活动的时候手忙脚乱.这也是我们需要注意的地方. 另外还有一点：众所周知，使用教具是为了化抽象为形象，使抽象的内容具体化，如：故事《小鸡和小鸭》教学目的是让幼儿知道“鸭子可以在水里游”与“小鸡不可以”“小鸡和小鸭互帮互助”关键是小鸡在往土坑里倒水，是小鸭子浮上来。这个浮的过程应该有一个交待。可能在故事插图中没有这幅图，但是我们教师是了解幼儿认知的，知道孩子的盲点在那里，我们的教具设计是为实际教学服务的，所以可以不拘泥于故事图书和教学参考。主要是在于化解难点。
大家看着结构类的教具，制作精细美观，可以让幼儿进行讲故事等教学，同时还可以作为方位教学来适用，比如说前，后，左右，上下，一楼二楼等，再整合可以由点数，序数等教学，所以一个教具的使用领域是多样的，很多都是可以整合很多领域的内容的。但是作为结构类的教具，我们可以突出一下方位，构建，和结构的设计。首先如果在这个小羊家的大背景下，一切都是可动的，孩子们就会编出不同的故事情节，或者自己探索不同的方位排列，自己得出更多的结论的。
接下来我们看这幅折纸，可以说这是展览里面相对简单的作品，但是我觉得在教具制作展示中折纸是不可缺少的一项。苏霍姆林斯基说:”儿童的智慧就在他的指尖上”，折纸这种形式在我们的实际教学活动中发挥着重要的作用。简便易的易学习，易操作，无安全隐患，造型多变，富含数学思维和建构思维，可以运用多个领域，表现形式千变万化，玩耍时间灵活等等有点使得折纸这一教学活动经久不衰，孩子也很喜爱。所以折纸是玩教具中不可或缺的一块，也是我们平时教学活动中要重点实施的内容。
在玩教具制作的同时我们要有一定非常要重视的问题就是作品的艺术性。 由于幼儿年龄小，无意注意占优势，因此，色彩鲜艳的教具易刺激他们的视觉神经，引起幼儿的注意，因此应根据幼儿的年龄特点，在制作教具时选择鲜艳的颜色及注意色彩的合理搭配，并根据教学的重点，主要角色及人物色彩应鲜艳些，次要角色及背景应相对淡些，以使主要角色更突出。其次各种人物造型应设计得可爱、生动且略带夸张、富有童趣美，最后教具与教具之间有层次感、立体感。
因为我们这80余所乡镇中心园大部分是新建院所，所以在环境创设，区域布置和师幼玩教具制作方面还有很多的工作要做，通过今天的观摩和介绍，希望能给大家带来一点帮助，也祝愿我们每一所幼儿园都能够顺利地开展各项工作，做出自己的特色，为孩子们建设一个充满时代感，充满童趣，充满艺术氛围，充满快乐的家园。