咬文嚼字读老王.docx

广东实验中学附属天河学校 语文 科课堂教学设计
授课教师： 梁春严 授课时间：第 15 周星期 二 授课班级：2015级初二6班

课题
《老王》
课时
第 1 课时，共 1 课时
课型
讲读课
教学目标
1.知识与能力：
依据文本，说出老王的 “善良”，把握老王的性格特点。
2.过程与方法：
通过咬文嚼字的方式细读文本，深入理解老王“不幸”与作者的情感，把握老王与作者之间的距离感。
3.情感与态度：
学习老王在困境中依然坚守做人的良知的品质和精神，理解作者的高贵灵魂，学会以善良体察善良。
教学重点
理解老王的“不幸”与“善良”，把握老王的性格特点；领会作者的情感，体会老王与作者夫妇之间的相会关爱。
教学难点
体会老王与作者夫妇之间的距离感，深入理解老王的内心需求。
教学准备
PPT课件
教学过程
【A】教学流程、教师活动、呈示内容
【B】学生活动
【C】备注
（活动目的或其他）
一、引入：
现代散文、写人散文的学习方法提示。

二、了解作者

三、初识老王其人：
从文中找出关键词来概括老王是一个怎样的人？

四、走近老王之境遇：
1.从哪些地方读出老王的“不幸”？

五、品读老王和作者的往来
重点研读第8-16段
深入理解老王的内心需求以及老王和作者之间的距离感。

六、触摸作者之灵魂：
作者为什么会“愧怍”？
作者真的是一个幸运的人吗？
（幻灯片出示创作背景及杨绛的遭遇）
“我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”

七、课文总结：
我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
——特蕾莎修女

学生朗读ppt上的文字

从文中找出相关词句和概括相关事件，说出对老王的印象

文本细读，
咬文嚼字

找出关键词句，文本细读。
配乐齐读。

自主思考，回答问题
初步了解学习本文的方法

了解作者

初步了解老王，关键词“老实”和“善良”，分析老王的性格特点

通过词语的替换，深入理解老王的不幸境遇以及内心需求。

理解杨绛的情感

加深对“不幸”的理解，理解老王对做人良知坚守的可贵；理解作者的自省和高贵。
板书设计
     （不幸）老王——善良——杨绛（“幸运”）

作业布置
写一篇小练笔：根据课堂上对老王的解读和认识，写写自己的感受或心得。
教后反思
1.文本细读，要注意时刻围绕问题，放开阅读空间给学生，也要及时给予引导和收拢，避免问题的碎片化。
2.对学生的回答，要注意整合、归纳小结，给予文本细读以具体方法的引导，避免问题的重复解读。
3.教学内容充实丰富并不等于没有重点，在环节设计上，要敢于取舍，突出重点，避免面面俱到而蜻蜓点水。