刻舟求剑教学设计---第二学时.docx

刻舟求剑教学设计 第二学时
一、教学目标
1、知识和能力：
⑴熟读并背诵这两则寓言；
⑵积累文言词汇，能准确翻译全文；
⑶分析人物形象，理解寓意。
2、方法与过程：通过熟读背诵，反复吟咏的方法理解词句意思和寓义。
3、情感态度价值观：通过学习培养学生实事求是的思想观念。
二、教学重点和难点：理解课文词句意思和寓义。
三、教学过程
（一）、朗读课文，指导讲故事
1、指导学生熟读课文，先说说每段的主要意思。
2、教师接下面的问题引读课文。
（ 1）有个人去干什么？一不小心发生了什么事？
（ 2）那个人心情怎样？他做了什么？
（ 3）有人催他做什么？
（ 4）那个人神态怎样？还说了什么？
3、学生用自己的话试讲故事。
4、布置学生回家后把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
（二）、分析识记字形，指导书写练习
1、学生自学生字，分析字形。
2、交流识记字形的方法。
（ 1）“宝、剑、靠”三个生字都是由熟字加上偏旁或两个熟字组成的，可以利用学过的熟字识记字形。
（ 2）“求”是“球”的一部分。
（ 3）重点指导：
催：右下与“难”比较。
靠：上下结构，“告、非”各占一半。
求：共七画，与“水”的写法不同，第三笔是“点”，第四笔是“提”，不要把这两笔写成一笔。
3、指导书写，提醒学生注意各字在田字格中的位置以及重点笔画的书写运笔方法。
求：共七画，与水的写法不同，第三笔是 “点”，第四笔是“提”，不要把这两笔写成一笔。
催：左窄右宽，左边是单立人，右边的上半部是 “山”，下半部是“隹”。
宝：上面是宝盖儿，第三笔是 “横钩”，不是“横折”。
剑：左右结构，左宽右窄。左边是 “佥”，第七笔是“提”，不是“横”。
靠：上边 “告”要写扁一些，下边“非”要写短一些。
4、学生在田字本上练习书写，教师巡视，个别辅导。
（三）、扩展综习
让学生从课外书籍中选择自己喜欢的寓言，并练习讲熟练，准备参加班级的讲故事比赛。
四、 随堂练习
1、加偏旁或部件组成新字，再组词。
2、把句子补充完整，再加上标点符号。
（ 1）刻舟求剑的这个人真_______
（ 2）________果然_________
3、展开想象，把那个人求刻的情景写下来。
五、总结
本课通过对《郑人买履》和《刻舟求剑》的学习，明白了顺应时势改变策略观念的重要性。这给我们指出了顺应时势改变策略和观念，才能做事无误的处世和工作方法。
六、布置作业
1、整理本课的重要文言词语。
2、想想郑人在没有买到鞋后是怎么想的？涉江者在没有捞到剑后又是怎么说的？写一段话，表明你的猜测。