《蘑菇该奖给谁》教学设计.doc

《蘑菇该奖给谁》教学设计
 教材简解：
   《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。
    目标预设：
    1、能借助拼音读准课文中的生字词的音。能按笔顺规则正确优美地书写“练、提、参、乌、过”等字，有主动识字的愿望。
    2、学习结合上下文和生活实际了解“嘱咐”、“提着”、“得意”、“难为情”、“高手”等词语的意思，借助读物中的图画阅读。
    3、熟读课文，做到正确、流利、通顺。
    4、课文的理解：能理解课文，了解小白兔、小灰兔的心情，能体会兔妈妈对孩子的关爱。受到敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理的启发。
    5、读书、写字要姿势正确，初步培养良好的读写习惯。
    教学重点：识字，正确、流利地朗读课文。
    教学难点：了解只有和高手相比，才能显示真本领的道理。
    设计理念：
    让学生在自主、自愿、自觉的情境中，拼一拼、认一认、读一读、查一查、辩一辩，理解生字词语，读准、读顺课文内容，写好、记住重点生字，体会敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。
    设计思路：
    以拼读生字——理解词语——读通句子——读顺文章——体会文意——
课前组织学生借助拼音自主认识生字词，了解生字的笔画顺序及写法；结合上下文和生活实际了解“嘱咐”、“提着”、“得意”、“难为情”、“高手”等词语的意思，引导学生有感情地朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。
     预习设计 ：
     1、借助拼音读正确一类字和二类字。
     2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。
     3、依据拼音试着朗读课文。  
    不教学过程：
    一、导入
   （一）、  检查预习效果，出示：蘑菇、嘱咐、参加、练习等词，指名学生认读。
说明：蘑菇的“菇”单独出现读一声，在蘑菇这一词语中出现则读轻声。
（范读并让学生跟读两遍。）
   （二）、今天我们来学习昨天要求大家预习的课文：
蘑菇该奖给谁    （生齐说课题，教师板书。）
   （三）齐读课题,读准“蘑菇”这个词的字音。
    师：蘑菇该奖给谁？让我们带着这个问题来读读课文好吗？
    二、初读课文
   （一）自读课文，整体感知。（齐读一遍课文）
    (二)分段导读
    1、导读第一自然段
出示词语：嘱咐
提问：
A、谁发现“嘱咐”这个词了？它在课文中的哪一段，哪句话里？能读准字音并说说它表示的意思吗？
（鼓励学生试着说，最后教师再补充说明“嘱咐”：即吩咐、叮嘱。比如你上学时妈妈对你说：在学校要好好听讲，按时完成作业。）
B、想象一下兔妈妈嘱咐小兔时的神情，有感觉地朗诵第一自然段。
C、认真听他人读,指出优缺点,说出自己的建议,改进后再读第一自然段。
2、导读2——10自然段
A、依次出示词语：  提着   出色   得意   难为情   冠军   高手
（引导学生联系上下文和生活实际理解它们的意思；鼓励学生用动作、语言、表情等表达自己的理解。）
B、指导学生准确、流利地朗读每一自然段，指导方法同上。 
 C、兔妈妈最后说的话“小白兔敢和高手比呀！”要重点读，让孩子品尝“敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。”
（三）出示课件：配动画全体声情并茂再一次朗读全文。
三、生字记、用、练。
1、组织讨论，巧记生字。
（如：左边提土右边是，绑在一起就成“提”；撇折点，大盖三，摞成一摞就叫“参”；小鸟没了眼睛，眼前一片“乌”黑等）
2、给生字找朋友（组词），并用找到的朋友说一句话。
如：练（练习）    我天天（练习）写字。
3、指导书写“练、提、参、乌、过”等字。
（1）引导观察
练：左边绞丝旁前两笔撇折的撇是平行的、折是平的，两个撇折端点基本对齐；第三笔提稍向左一点起笔。右半边第一笔“横”要写的跟绞丝旁差不多宽，在绞丝旁第二撇下面一点起笔，第二笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高，折跟绞丝旁第二笔折平齐；后面的横折钩起笔高度在绞丝旁的中间，钩底比绞丝旁略低；最后两点像两滴水溅在钩的两边。
提：提土旁稍长一点，是稍短一点，左右两部分紧靠在一起。
参：下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河，这三条小河差不多一样宽。
过：走字旁上面一点要跟下半部分分开，这样显得大气，寸的竖钩起笔要高过走字旁的点，横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超过走字旁的底。
4、完成作业：在习字册上描红并书写“练、提、参、乌、过”等字。
五、课后延展
1、有空多读课文、熟记文中的对话。
2、学做小兔头饰，下一课分角色表演。