雪地贺卡教案.docx

《雪地贺卡》教学设计
湖南省益阳市赫山区石笋学校 李运兰
教学目标：
（一）知识与能力：
1。掌握本课中的生字词。
2。能用简洁的语言复述故事。
（二）过程与方法：
1。体会李小屹纯真的童心，把握小说的主题。
2。有感情地朗读课文，感受作家真诚，朴素的习作风格。
（三）情感、态度与价值观：
懂得珍惜纯真的童心，对生活充满信心和执著。
教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
课时：一课时
教学过程：
一．创情入境拨动心弦
导入：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。请同学们看一看阳光二年级四班李小屹下雪天堆的雪人。
师：出示图片：雪地雪人
仔细观察，你会发现什么？
生：雪人胸部有一张纸卡。
师：纸卡上写有什么呢？写给谁的呢？今天我们一起学习第18课《雪地贺卡》就会解开这个谜。
板书课题：
雪地贺卡
师：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍
二．初读课文整体感知
1、读一读下面的字：
埋没 颏 雀斑 班级 襟怀 屹立
2、解释下列词语在文中的意思：
襟怀 嫉妒 十万火急 臃肿 奇遇
3、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？
4、给老师和同学讲一讲这个故事
师：评价并简要小结
本文分三个部分：第一部分，开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。
第二部分，我寄出也接受过一些贺卡…………主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。
第三部分，最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。
三、 合作探究
（一）小组合作，讨论下列问题
1、文中出现了几张贺卡？都是谁写给谁的呢？
2、从第一封信中，可以看出李小屹是个什么样的孩子？
3、看到小屹写的贺卡后，“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡？
4、从第三封信中，可以看出李小屹此时的心情是什么样的？找出相关句子。
5、“我”为什么没有给李小屹回信？（在文中找出表示原因的句子）
6、为什么说相信神话，带有秘密的童年很幸福？李小屹的童年：童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵
（二）集体交流
四、研读课文释疑解惑
师：有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇”。
生：反复带感情朗读课文并背诵。
师：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”为什么这样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？
生：阅读“我寄出也接收过一写贺卡…………恳挚的关爱”。
“我把贺卡放回去…………焦急地期待回音”。
“我不忍心让李小屹就这么盼望着……………跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇”。
师：“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡？当李小屹又写来一张贺卡时，“我”需不需要再回写一张？大家讨论讨论：
生：互相交流
五、总结全文点明主旨
师：文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一想。
作业设计：
1、有感情地朗读全文，背诵“我把贺卡放回去”至全文结束。
2、童年的岁月里，我们每个人都像文中的李小屹一样有着童年的幻想和秘密。打开记忆的宝库，回味多彩的童年，以“童年的秘密”为题写一段话，让大家一起分享你的幸福。

板书设计：
发现雪人怀中贺卡，被深深打动
珍惜童年
替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦”
珍爱童心
感叹有秘密的童年最幸福