智取生辰纲》教学设计.doc

第17课《智取生辰纲》教学设计
林相贤

【教学目的】 
1. 了解《水浒传》的主要内容。 
2. 了解认识杨志的思想性格。 
3. 学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。 
【教学重难点】
1. 了解认识杨志的思想性格。 
2. 学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
【教学要点】
了解〈水浒传〉的主要内容及节选课文中的故事情节。环境描写对情节的作用。 
【教学安排】
二课时 
【教学过程】 
第一课时
一、导入新课 
《水浒传》是一部歌颂农民起义的作品。主要思想倾向是官逼民反。历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”，而 罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。小说的局限在于只反贪官，不反皇帝。小说歌颂了一系列英雄。本文节选的，〈智取生辰纲〉描述的主要人物杨志也是“一百单八将 ”之一，节选课文中他还没有“造反”。 
《水浒传》作者施耐庵的生平不详，以下仅供参考：苏州人，声于元末，名初为避祸迁于江苏兴化县。 
二、学生读书：要求能复述基本故事情节。思考问题：吴用等人是如何智取的？ 
三、学生读完书，复述故事情节。之后，思考、讨论、回答。教师点拨 
智取生辰纲是吴用的计策。他就像玩魔术一样，眼见得一桶酒，人家吃没事，杨志一行人吃，却倒下了。作者把谜底放在最后揭晓，最后才说出人名。说明计策，上文则隐去人名，就显得扑朔迷离，神奇莫测。晁盖等七人主动亮出客商的伪装，解除了杨志的戒备心理。在歌声中，白日鼠挑酒上场，引众军汉买酒。其实两桶都是好酒，料杨志必然阻止。晁盖一伙过来先喝一桶。借舀酒做手脚，前一瓢掩饰，后一瓢下药，白日鼠追这个，夺那个，写不露丝毫破绽。这一伙痛饮解渴，安然无恙，引得众军汉心痒难耐。晁盖一伙的做法，完全麻痹了杨志一伙的警惕心理，终于诱其入了圈套。有趣的是白日鼠故意来个正题反作，一个劲不卖，说：“这酒里有蒙汗药在里头了。”论事实，这倒是真话，真可谓“假作真时真亦假”。 
四、小说中环境描写是怎样的，有什么特点？ 
从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写气温、写太阳、写树林；直接写“热”的近二十处之多，以“凉”衬“热”也不下十余处。写法也多变：有通过作者的介绍来写的，有通过八条好汉之口来写的，有通过杨志或虞侯、老都管之口来写的，更多的是通过军汉的语言和行动来写的。 
描写特点：
①渲染气氛，增强实感。②文不在多，妙在传神③烘托心理，形神毕现。④转换场景，发展情节。
五、板书设计： 
《水浒传》
   局限：只反贪官，不反皇帝 
自然环境：天气炎热 
作用：铺垫和推动情节发展