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《舍生取义》说课
《舍生取义》是五年级第十板块“先哲语录”的第二课。小学阶段文言文教学的重点是让学生在读通读懂的基础上了解文言文的大致意思，了解中华灿烂的文化，感受文言文的特点，在熟读成诵中积累语言。那么如何做到在不增加学生的负担的情况下还能让学生读通读懂就成了小学阶段文言文教学中应该注意和思考的问题。
基于以上的要求，确定了本课的教学目标：
　1．学会1个生字，明确文中重点词语的意思。
　　　2．正确朗读课文、结合课后注释理解课文内容，初步感知文言文的特点，熟读成诵。
　　　3．结合生活中的实例理解“舍生取义”的真谛，感受孟子的思想特点。
本课的教学重点：
在目标的落实过程中，本节课，我在教学中着重突出了两点：
一是读文。
首先是创设多种情境让学生多层面地朗读。从竖版文言文的正确断句、读得正确，到横板的读出轻重、读出抑扬顿挫，从学生的自读揣摩断句和轻重音到评价后再读；从整篇的朗读到重点句子的诵读；从教师的范读，到学生的比赛读……就在这反反复复的诵读中达到熟能成诵的目标。这样就把读书的机会和时间真正地还给学生，营造了书声琅琅的课堂氛围，真正让学生读起来，读出兴趣来，读出体验来。
二是学习方法的指导。
一方面是读文理解的方法。文言文离学生的生活比较远，学习文言文比学习现代文更需要方法的指导。因此在读文之前，我就有意识地引导学生“你有没有好的读文的方法或经验向大家介绍一下？”这样就使学生在有效的学习方法的指导下，让理解更有时效性。学生读文、理解有了方法的引导，也就真正经历的知识的获取过程，从学生朗读的效果中我们就可以真正感受到读书的快乐。
另一方面就是理解的方法。在学生对比“熊掌与鱼”的不同中，教师有意识引导“孟子到底想告诉我们什么呢？”引导学生抓住问题的关键：“在两项事物的对比选择中，我们会选择比较稀有、比较贵重、比较有价值的东西”，进而迁移到理解孟子“为什么宁可舍弃生命也要获取道义”——那就是因为孟子认为道义比人的生命更重要。这样在潜移默化中引导学生联系上下文，在对比中理解文章主题的思想，使学生受到“道义”的熏陶，理解了“舍生取义”的真谛，达到了“文能导行”的目的的同时，获得了写作的方法——对此。
教贵得法，学更贵得法。课堂中不就单一的知识进行教学，而是让学生在知识的获求过程中运用恰当的学习方法，经历收获知识的历程，才能让学生真正体会到学习乐趣。课堂教学才能真正为学生的终生发展服务。