课堂教学和课下作业的布置.doc

《老王》教学设计
兴国中学 申继红
一、教学目标：
 1、知识与技能：整体感知课文内容，把握老王的性格特点。
 2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式 。
 3、情感态度与价值观：学会善待他人，关爱生活中的不幸者。
二、教学重点：
1、 理解老王的“苦”与“善”，把握人物形象。
2、品读重点语句含义。
三、教学难点：
体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。
四、教学过程
1、导入
2、作者介绍
杨绛,原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。译著有《堂.吉诃德》。
钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等
3、读准字音
塌败（ ） 取缔（ ） 伛　（ ） 翳　（ ）
骷髅（ ） 攥　（ ） 滞笨（ ） 愧怍（ 　 ）
五、整体感悟
1、老王是一个怎样的人？（两方面）
老王一辈子很苦。靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人，知恩图报。他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义。
2、别人是怎么对待他的？
不愿坐他的车，叫他“老光棍”，恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。
3、作者一家人对待老王的善主要体现在哪些方面？
（1）总是照顾他的生意，坐他的车；
（2）作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油；
（3）老王再客气，也付给他应得的报酬；
（4）关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活；
（5）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱 。
4、老王的哪一个事件最让你感动？
临终不忘给“我”送鸡蛋和香油。
六、研读“有一天，我在家听到打门。。。。。。我不能想象他是怎么回家的。”
1、有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶在门框里。“镶”好在哪里？
夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。
2、怎样理解最后一句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
3作者明明处境不好，为什么还觉得自已是幸运的人？
他们的幸运也是相对于老王的不幸而言，这反映了作者对老王这样的不幸者的同情，把穷苦人放在心上。
七、思考
你认为如何对待我们身边的“老王”?
八、板书
幸运人
关

爱
不幸人
老王

九、课后作业
试以老王为第一人称，改写课文中老王给我送香油、鸡蛋这一部分。