写作-记一件事.doc

课 题
记一件事
课 型
写作指导课
课 时
第一课时
单 位
前所中学
备课教师
景 宁
教学目标
1．学会运用“五笔成文法”构思文章的写作技巧，真实完整地叙述自己生活中曾经发生过的事情，列出写作提纲。
2．通过阅读赏析范文，掌握记叙一件事的写作技法。
3．激发写作兴趣，培养细心观察生活、体味生活的情趣。
教学重点
掌握并运用“五笔成文法”构思文章。
教学难点
完成具体、生动地记叙一件事的习作提纲。
核心问题
如何具体生动地写好一件事？
教学方法
赏析法、练习法。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
明确目标
1．导语：
亲爱的同学们，一读到作文题“记一件事”，你的脑海里也许就涌起了一朵朵生活的浪花，开心的，快乐的，伤心的，难过的，有趣的，难忘的……好多好多的事浮上心头，请你采撷一朵生活的浪花，用文字记下它。
2．明确写作要求：大屏幕展示。
3．明确学习目标：
那么，如何把一件事清晰明了地记录下来呢？这节课我们就来学习如何具体生动地写一件事。
进入情境，
搜寻素材。

齐读写作要求。

明确学习目标。
激趣导入，营造轻松的学习环境。

明确习作要求，了解习作方向，使学生增强信心，做好写作准备。
明确本节课学习目标，为完成习作做好准备。
回顾课文
整体感知
回顾《风筝》片段，思考怎样把一件事叙述得清楚、具体呢？
课件展示《风筝》片段
交流明确：交代清楚“六要素”。
阅读课文选段，思考回答问题。
回顾讲读课文，从阅读中学习写作方法。
自学质疑
授之以渔
在此基础上，我们要把一件事记叙得具体又生动，还要做到哪些呢？
（一）阅读赏析《难忘的一天》并批注，重点去发现顺序之美。
交流明确：
起笔：概述事件
事前、事中、事后
收笔：议论、抒情
心理描写贯穿全文
景物描写巧妙点染

（二）阅读赏析《我的“长生果”》片段并批注，重点去发现各个段的表达之美。
交流明确：
第一段细细地交代
第二段巧妙地切入
第三段生动地详写
第四段美美地衬托
第五段简洁地点题
（三）阅读赏析《掌声》并批注，重点去发现它的详略之美。
交流明确：
第一段点明故事背景
二三段进行详写
第四段巧妙略写
第五段生动收束
（四）阅读赏析《那片绿绿的爬山虎》并批注，重点去发现环境描写之美。
交流明确：
刚进里院——实写，表现环境的美好
落日余晖——实写，表现心情的美好
我的回忆——虚写，表现回味的美好

思考问题。

阅读范文，思考发现，讨论交流，整理笔记。

阅读范文，思考发现，讨论交流，整理笔记。

阅读范文，思考发现，讨论交流，整理笔记。

阅读范文，思考发现，讨论交流，整理笔记。

培养学生的理解能力和鉴赏能力，使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，从阅读中，提高写作水平。

通过讨论、汇报，培养学生语言表达能力和概括能力。

在阅读中积累写作经验。
点拨深入
指导方法
我们通过阅读赏析以上几篇范文获得的写作经验，可以总结出“记一件事”作文的写作技法——“五笔成文法”，它不是五段，可以是六段七段，那么，是哪“五笔”呢？
交流明确：
一简洁地起笔
二灵巧地切入
三生动地详写
四着意地略写
五智慧地收束
记一件事就是这样的简单、明晰，而又充满技巧，如果有可能的话就巧妙地穿插景物描写。
学生理解发现，掌握写作构思技法。开阔写作思路
通过教师点拨，学生明确写作技法，打开写作思路。
学习检测
小试牛刀

下面就请你学以致用，根据写作要求进行构思并列出写作提纲。
运用技法，构思文章，列出写作提纲。
创设创作氛围，
培养写作兴趣。
结束寄语
课堂已轻轻地走远，思绪正悄悄地涌起，我们运用“五笔”，完成对心底浪花的回忆。
板书设计
记一件事
一简洁地起笔
二灵巧地切入
三生动地详写
四着意地略写
五智慧地收束