罗布泊-消逝的仙湖-俞晨晨.docx

《罗布泊 消逝的仙湖》教学设计
俞晨晨
教学目标
1.用简洁的语言概括罗布泊的“前生今世”，提高学生的信息提炼能力。
2.通过课文小课文的写作，体会作者的惋惜之情及忧患意识。
学情分析
学生需要从本文中学到的是:通过对本文语言品析感受作者对罗布泊的热爱之情 ,形成美好的语文素养。学生已经基本具备了相应的学习基础,从认知上看,学生对说明文的要素已经有了一定的认识和理解;从情感上看,学生对环境问题都有较深的体验。学生将采用的学习方法是诵读法、探究法、入情体验法等。
重点难点
重点:用简洁的语言概括罗布泊的“前生今世”，提高学生的信息提炼能力。
难点:通过课文小课文的写作，体会作者的惋惜之情及忧患意识。
课前准备
多媒体课件制作 课堂录制设备
教学过程
【激趣导入 】
我们今天学习吴刚的一篇文章，叫《罗布泊，消逝的仙湖》，注意这个“泊”字，偏旁是怎么写的？（三点水），这说明“罗布泊”原来和什么有关？（水），这个“泊”字在这儿是什么意思？（湖泊）。我们再来看一看文章的题目，你能从这句话里读出些什么信息呢？
（罗布泊是一个仙湖，后来消逝了。）
对，罗布泊曾是一个非常美丽的地方，让我们走进课文，看一看它的前生今世。
【走近“仙湖”】
学生根据课文标题，提出问题，然后在阅读时根据课文内容解决问题，注意用简洁的语言概括。
问题预设：1.罗布泊过去是什么样子 2.罗布泊现在是什么样子 3.为什么罗布泊会变成这样
【触摸“仙湖”】
通过“课文小作文”的形式，将自己的阅读感受诉诸笔端。
1. 课文小作文介绍
2. 学生想题目，献出题目
3. 学生根据自己的题目写作
4. 分享交流
【作业布置】
完善课文小作文