礼记一则教案.docx

《礼记》教案
教学目标：
1、 了解《礼记》、《学记》相关知识，理解重点文言词语，熟读并背诵课文。
2、对照注释翻译课文；明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。
3、了解类比说理的方法。
教学重难点：1、能对照注释翻译课文； 2、了解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。

一、导入
源远流长、丰富多彩的中国古典文学可谓是我国伟大文化宝库中的绚丽瑰宝，在我国的文学长河中占有极其重要的地位。今天我们要学的就是“五经”当中的《礼记》，请大家把书翻到151页。

二、作品简介
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。它与《周礼》、《仪礼》合称“三礼”。
《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著,是《礼记》中的一篇，写作于战国晚期。

三、预习检测
嘉肴 自强 兑命 学学半 教学相长

四、把握节奏
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？

五、疏通文意。
虽：即使 嘉肴 ：美味的菜肴。
旨 ：味美。 至：到达了极点。
善：益处、好处。 是故：因此。
然后：这样之后。 困：困惑，疑难。
自反：反省自己。 自强：勉励自己。
相长：互相促进。 即教别人，才能增长 自己的学问。
兑：同“说”，指商朝的傅说。 学：同 “敩”，教导。
其…乎：固定句式，表推测语气。 之：宾语前置的标志。

六、整体感知
1.本文论述了哪两者之间的关系？ 教和学的关系 。
2.本文说明了什么道理？ 教学相长，即教与学互相促进的道理。

七、文本探究
1、 找出与“嘉肴”“弗食”“旨”相对应的词语。文章以“弗食”“嘉肴”开篇，有什么用意？
嘉肴——至道；弗食——弗学；旨——善。
以“嘉肴”喻“至道”，以“弗食”“嘉肴”来论述“弗学”“至
道”不知其善的道理。

以生活中常见的事物作类比推理，形象生动说明了实践才能得到真
知，学习才能懂得道理。

2、“是故”表示前后语意的因果关系，因此什么结论？
承接上文“弗学，不知其善也”进一步展开议论“学——知不足——
自反，教——知困——自强” ，从而引出 “教学相长”的观点。

八、课堂小结

九、课堂讨论
在日常学习中，有些同学担心给别的同学讲题会耽误了自己的学习，这种想法对吗？

十、课外拓展
1、明确类比这个概念
类比是一种通过已知事物（或事例）与跟它有某些相同特点的事物（或事例）进行比较类推，从而得出看法与观点。

2、运用类比的原则
一般来说，类比是为了具体而通俗的说明一个抽象的道理，在选择类比事例时应遵循以下三个原则：
第一，要选用读者熟悉的事物，来类比说明抽象的道理；
第二，用浅近的道理，来类比说明深奥的道理；
第三，选取具体的事物，来类比说明抽象的道理。

3、类比手法在作文中的运用
示例1：风，从水中掠过，留下粼粼波纹；阳光，从云中穿过，留下丝丝温
暖；岁月，从树林中走过，留下圈圈年轮。
那么朋友，我们从时代的大舞台上走过，又该留下点什么呢?
我们应当留下青春的骄傲，寻梦的足迹；
我们应当留下真我的风采与个性的张扬；
我们应当留下无悔的演绎和星光的灿烂!

示例2：闻着龙井的醉人浓香，年轻人心灵澄澈起来了：原来，茶香是来自于沸水的一次次“冲泡”；茶越香醇，“冲泡”次数就须越多，如此，方可将茶之精髓一点点滤出。
那么，人生的曙光，不也要经一次次的“冲泡”才能陡现吗？
要想曙光越璀璨，“冲泡”的次数不也就须越多吗？所谓“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，而后才能“增益其所不能”也！原来，人生的每一次挫折，都是冲泡的历练啊！于是年轻人的郁积的愁眉舒展了，自信、坚毅重现脸上。
4、课堂练笔并交流。