上半年教师资格证中学模拟真题与答案.docx

上六个月教师资格考试
教育知识与能力试题(中学)
一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)
1、在教育史上，重视实科教育，主张学生学习自觉性，强调教育为完满生活做准备教育家是()
A、 夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、斯宾塞 D、杜威
2、儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某首先发展尤其快速而在其余阶段相对平稳。这一现象表现了儿童身心发展哪一特征?
A、次序性 B、阶段性 C、个别差异性 D、不平衡性
3、明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等主要教育思想文件是()
A、《论语》 B、《学记》 C、《孟子》 D、《大学》
4、在教育目标价值取向问题上，主张教育是为了使人增加智慧，发展才能，生活愈加充实幸福观点属于()
A、个人本位论 B、社会本位论 C、只是本位论 D、能力本位论
5、世界各国学制存在着差异，但在入年纪，中小学分段等方面具备较高一致性。这说明学制建立要依据()
A、社会政治经济制度 B、生产力发展水平
C、青少年身心发展规律 D、民族和文化传统
6、学生在小学数学课程中经过测量或拼图学习三角形内角和为180度，在中学数学课程中经过证实学习三角形内角和为180度。这种课程内容组织形式是()
A、直线式 B、螺旋式
C、纵向式 D、横向式
7、某沿海城市在义务教育阶段学校全方面开设海洋教育课程。这种课程属于()
A、国家课程 B、地方课程
C、校本课程 D、生本课程
8、李老师在语文课上，按照组织教学、检验复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业程序进行教学。这表现了哪一类型课结构?()
A、单一课 B、综合课
C、练习课 D、复习课
9、古希腊哲学家苏克拉底创建了“产婆术”。它表现主要教学方法是()
A、讲授法 B、讨论法
C、谈话法 D、演示法
10、有同学在班上丢了30元压岁钱，怎样处理这个问题呢?王老师经过讲“负荆请罪”故事，教育拿了钱同学像廉颇将军一样知错就改，很快犯错误同学把钱悄悄偿还了失主。王老师采取德育方法是()
A、榜样示范法 B、品德评价法
C、实际锻炼法 D、个人涵养法
11、班主任陈老师经过生杏酸涩和熟杏香甜来教育一位早恋初三女生，告诉她，谈恋爱和吃杏子是一样道理，中学生还没有生长成熟，此时若谈恋爱，就如同吃生杏子通常，只能又苦又涩：只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这表现了德育哪一标准?()
A、知行统一标准 B、长善救失标准
C、有放矢标准 D、疏导标准
12、学习游泳之前，小兰经过阅读书籍记住了一些与游泳相关知识。小兰对游泳知识记忆是()
A、陈说性记忆 B、程序性记忆
C、瞬时记忆 D、短时记忆
13、小军因为“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识掌握，这种现象属于()
A、纵向迁移 B、横向迁移 C、顺应迁移 D、重组迁移
14、小马上课时总害怕回答下列问题，他发觉自己坐在教室后排时可降低被老师提问次数，于是，他总坐在教室后排。以下哪种强化方式造成了小马愿意坐在教室后排?()
A、正强化 B、负强化 C、延退强化 D、代替强化
15、小星判断道德问题时，不但能依据规则，而且能处于同情和关心做出判断。依照皮亚杰道德认知发展理论，小星道德认知发展处于()
A、自我中心阶段 B、权威阶段 C、可逆阶段 D、公正阶段
16、中学生晓楠极争强好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，经常处于担心状态，极难使自己放松。晓楠人格特征属于()
A、A型人格 B、B型人格 C、C型人格 D、D型人格
17、小强期中考试失利，不过他没有气馁，而是认真分析了失败原因，找到了问题，确定了新方向。小强这种对待挫折方式是()
A、宣泄 B、升华 C、赔偿 D、认知重组
18、中学生小艾上学前总是重复检验书包，假如不检验，他就难受，明知该带文具都带了，就是控制不住。他问题是()
A、抑郁症 B、焦虑症 C、强迫症 D、恐怖症
19、华老师认为课堂管理是教学一部分，课堂管理本身能够教给学生一些行为准则，促使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟。这主要说明课堂管理具备哪一功效?()
A、维持功效 B、导向功效 C、发展功效 D、调整功效
20、每学期开学前，王老师总是依照自己所教班级人数、课时量及备课资料是否充分等来安排自己教学方式与教学进度。依照富勒与布朗观点，王老师处于教师成长哪个阶段?()
A、关注生存 B、关注情境 C、关注学生 D、关注自我
21、李老师经常自觉对自己讲课过程进行分析，进行全方面深入归纳与总结，以不停改进自己教学行为，提升自己教学水平。李老师做法是基于以下哪种专业发展方式?()
A、教学实践 B、教学研究 C、自我发展 D、教学反思
二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分)判断正误并说明理由
22、教育具备本身发展规律，不受社会发展制约。
23、知识越多，能力越强。
24、接收学习一定是有意义学习。
25、依照科尔伯格观点，道德发展阶段是固定，相同年纪段人都能达成一样发展水平。
三、简答题(本大题共4小题，每小题10分)
26、简述班主任培养班集体主要方法。
27、我国新一轮基础教育课程改革详细目标有哪些?
28、简述短时记忆特点。
29、简述学校心理辅导标准。
四、材料分析题(2*18=36)
30、材料
周老师总是认真给学生写评语，把它作为教育学生路径。他给班上一名调皮学生写了一首打油诗：“小赵同学有头脑，就是不爱用正道，上课爱做小动作，插话接舌瞎胡闹;学习态度不大好，学习成绩不大妙;你若聪明应知道，有才不用是草包，劝你呆期赶快改，不然成绩更槽糕。”小赵阅后，哈哈大笑，也回老师一打油诗：“老师写得好，老师写妙;小赵一定改，决不妥草包;不做小动作，头脑用正道;若是做不好，随你老师敲!”
小张迷恋电脑游戏，周老师专心良苦，巧妙把他比喻为电脑，给他评语是：“该主机硬盘超出80G内存20G,运行绝大多数游戏非常流畅，反应灵敏;显卡强大，画面质量甚高;整体配置非常优良。但该机音效卡设定不良，经常该出声没声音，要平静时却发出杂音;另屏幕保护时间设定过短，老师一分钟没动作，就进入休眠状态。修理修理，还是好用。”日后，小张改掉了迷恋游戏毛病。对电脑硬件也产生了兴趣。
小黄语文水平高，但有些浮躁，周老师给他写了以下评语：“汝生于书香门第，通达明理，开朗乐观。时有非常之事，亦曾处之泰然，好学善守。然汝时有蹉跎之意，散惰谴甚。若不熟读圣贤之书，以致学识浅薄，泯然众人，岂不衰哉，痛哉!”
小黄阅后，心服口服，决心踏下心来，坚持勤奋读书。
问题：
(1)、周老师给学生写评语表现了哪些德育标准?(9分)
(2)、请结合材料加以分析。(9分)
31、材料
小明和小罗今年高三，是一对好朋友，两个人在处理问题认识格调方面有较大差异。小明在学习上碰到问题时，常利用个人经验独立对其进行判断，喜欢用概括与逻辑方式分析问题，极少受到同学与老师提议影响。而小罗碰到问题表现则于晓明相反，他更愿意听老师和同学提议，并以他们提议作为分析问题依据。另外，他还喜欢察言观色，关注社会问题。
问题：
1、结合材料分析小明和小罗认知格调差异(10分)
2、假如你是他老师，怎样依照认知格调差异开展教学?
　参考答案：
1. C 2.D 3.B 4.A 5.C 6.B 7.B 8.B 9.C 10.A 11.D 12.A
13.B 14.B 15.D 16.A 17.D 18.C 19.C 20.B 21.D
二、辨析题
22.教育具备本身发展规律，不受社会发展制约
参考答案：这种说法是错误，首先，教育具备本身规律，对政治、经济制度和生产力具备能动作用，这是教育相对独立性表现。但另首先必须注意，不能把教育相对独立性了解为绝对独立性。因为
(1)教育归根到底是受生产力发展和政治制度决定。
(2)每一时代教育从以往教育中继承什么，也与当初生产力发展和政治制度分不开。
(3)在新政治制度下，与旧政治制度相适应教育思想和内容，决不会长久存在下去，迟早要改变。
(4)新教育思想、只能在新政治制度下才能真正得到普遍实施和发展。
故，以上说法错误。
23.知识越多，能力越强
参考答案：知识是人脑对客观事物特征与联络反应，是客观事物主观表征。能力是直接影响人活动效率，促使活动顺利完成个性心理特征。从事某种活动必须以一定能力为前提。
(1)能力是掌握知识与技能前提。
(2)能力是在掌握知识和技能过程中形成和发展起来，掌握系统知识和技能有利于能力增加和发挥。
(3)知识、技能掌握和能力发展是不一样时。知识多了，能力并不一定就高。教师在教学中不但要向学生传授知识，更要重视培养和发展学生能力。
故以上说法错误。
24.接收学习一定是有意义学习
这种说法是错误。
奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分：依照学习进行方式把学习分为接收学习与发觉学习，又依照学习材料与学习者原有知识结构关系把学习分为机械学习与意义学习。
所谓接收学习(reception learning)，指人类个体经验取得，起源于学习活动中，主体对他人经验接收，把他人发觉经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己经验。
有意义学习，与学习者各种经验融合在一起、使个人全身心投入其中学习。是指符号所代表新知识与学习者认知结构中已经有适当概念建立非人为、实质性联络过程。
接收学习分属于不一样划分标准之下，接收学习能够是意义接收学习，也能够是机械接收学习。故上述说法错误
25.依照科尔伯格观点，道德发展阶段性是固定，相同年纪人都能达成一样发展水平。
参考答案：这种说法是错误。
柯尔伯格提出了三水平六阶段道德发展阶段论。分别是：
(一)前习俗水平分为处罚与服从取向阶段;和相对功利取向阶段。
(二)习俗水平分为寻求认可取向阶段和恪遵法规取向阶段。
(三)后习俗水平分为社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段。
研究表明，大多数10岁以下儿童道德推理处于第1、2阶段水平，10岁以后开始进入习俗水平;但仍有少数青少年以及青少年与成人罪犯停留在前习俗水平推理阶段;青少年和成人大都使用第3、4阶段道德推理;只有大约35%人在16~25岁之后达成后习俗道德水平。
故上述说法是错误。
三、简答题
1.简述班主任培养班集体主要方法
(一)调查研究法;(二)目标管理法;(三)榜样示范法;(四)情境感染法;
(五)规范制约法;(六)舆论影响法;(七)心理疏导法;(八)行为训练法。
2.我国新一轮基础教育课程改革详细目标有哪些?
参考答案：
新课程改革详细目标为以下：
(1)改变课程过于重视知识传授倾向，强调形成主动主动学习态度，使取得基础知识与基本技能过程同时成为学会学习和形成正确价值观过程。
(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合现实状况，整体设置九年一贯课程门类和课时百分比，并设置综合课程，以适应不一样地域和学生发展需求，表现课程结构均衡性、综合性和选择性。
(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于重视书本知识现实状况，加强课程内容与学生生活以及当代社会和科技发展联络，关注学生学习兴趣和经验，精选终生学习必备基础知识和技能。
(4)改变课程实施过于强调接收学习、死记硬背、机械训练现实状况，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和处理问题能力以及交流与合作能力。
(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔功效，发挥评价促进学生发展、教师提升和改进教学实践功效。
(6)改变课程管理过于集中情况，实施国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生适应性。
3.简述短时记忆特点
参考答案：
短时记忆是指人脑中信息在一分钟之内加工与编码记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆过渡阶段。短时记忆特点包含：(1)时间很短。(2)容量有限。短时记忆容量是7±2个组块。(3)意识清楚。(4)易受干扰。
4.简述学校心理辅导标准
参考答案：
(1)面向全体学生标准;(2)预防与发展相结合标准;
(3)尊重与了解学生相结合标准;
(4)学生主体性标准;(5)个别化对待标准;
(6)整体性发展标准。
四、材料分析题
30.参考答案：
(1)材料中周老师给学生评语表现了从学生实际出发因材施教标准、长善救失标准、发扬主动原因和克服消极原因相结合标准以及疏导性标准。
(2)教师评语表现了因材施教标准。因材施教标准是指教育者在德育过程中，应依照学生年纪特征、个性差异以及思想品德发展实际现实状况，因材施教，引导学生，加强德育针对性和实效性。周老师依照学生兴趣兴趣不一样，为三个学生写出了独具个性评语，取得了学生主动反应。
教师评语表现了尊重学生与严格要求学生相结合标准。尊重学生与严格要求学生相结合标准，是指进行德育要把对学生个人尊重和信赖与对他们思想和行为严格要求结合起来，使教育者对学生影响与要求易于转化为学生品德。材料中周老师尊重学生个人兴趣，在尊重学生个性化人生追求同时，针对各自问题提出了改进意见和要求。
教师评语表现了长善救失标准。长善救失标准也称发扬主动原因克服消极原因标准，是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育主动性，依靠和发扬学生主动原因去克服他们消极原因，促进学生道德成长。在周老师评语中总是先必定学生优点，然后再指出不足，做到了一分为二对待学生。同时利用学生个人兴趣，引导学生发挥好自己专长，实现自我赶快。
教师评语表现了疏导性标准。疏导性标准是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提升学生认识入手，调动学生主动性，使他们主动向上。周老师利用教师评语，有诙谐幽默方式让学生看到自己不足，提升了学生认识水平。
31.参考答案：
(1)依照人们对外部环境(“场”)不一样依赖程度，认知格调可分为场独立和场依存型。场独立型人在信息加工中对内在参考有较大依赖倾向，他们心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参考，与人交往时也极少能体察入微。而场依存性人在加工信息时，对外在参考有较大依赖倾向，他们心理分化水平较低，处理问题时往往依赖于“场”，与他人交往时较能考虑对方感受。
依照材料可知小明利用个人经验独立对对问题进行思索和判断属于场独立。小罗更喜欢听取他人意见和提议属于场依存型。
(2)假如作为他们老师，我会依照他们实际情况因材施教。
①依照学生认知格调不一样配合使用不一样教学方法。
②依照学生认知格调不一样，给出不一样学习提议。发挥不一样认知格调学生专长
③采取适当教学方法填补自己认知格调中缺点。