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《散步》优秀教案
《散步》优秀教案（精选12篇）
作为一位优秀的人民教师，一般需要用到教案来辅助教学，教案有助于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家懂得正规的教案是怎么写的吗？如下是店铺为大家整顿的《散步》优秀教案，欢迎阅读，但愿大家可以喜欢。
《散步》优秀教案 篇1
【教学目的】
1、能对的、流利、有感情地朗诵课文。
2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。
4、学习课文“以小见大”的写法。
【教学重点】
1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
【教学难点】
1、在朗诵中发现美、品评美，逐渐提高赏读美文的能力。
2、理解“我”对生活的使命感。
【教学用时】一课时
【教学设想】
一、创设情景，导入新课
多媒体出示：伴伴随轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》（理查德·克莱德曼演奏）（背景音乐），在春光烂漫的田野上，一家人在快乐地散步（背景画面）。
教师朗诵：诗歌《散步》（多媒体显示）
“散步的时候 /我走直路 /儿子却故意 /把路走弯
我说 /把路走直 /就是捷径
儿子说 /把路走弯 /路就延长”
请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。（2—3名学生回答）
“今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。”（板书课题、作者）
二、朗诵课文，整体感知
1、教师示范朗诵，学生专心感受：“这是一种怎样的家庭？”
（听读后，请几位学生谈谈个人的感受）如幸福、温馨、友好、和美等。
2、学生有选择地朗诵课文语句，教师指导。
试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗？
3、复述内容
请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。
4、师生共同理清文章的基本线索。（以小男孩的身份）
父亲劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我”→在不好走的地方，父亲背起奶奶，妈妈背起“我”。
三、探讨质疑，感受亲情
1、“在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿？”学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。
（1）在处理分歧的过程中，谁做得最佳？你可以看出谁的权力最大？学生找出有关的语句来，画出来，读一读，品一品。
（可以说每个人都做得好，由于父亲孝顺奶奶，奶奶慈祥亲切，妈妈温柔贤惠，“我”聪颖乖巧。）
（“我”家组员之间不存在权力的大小，“我”听父亲的，父亲听奶奶的，奶奶听“我”的，妈妈听父亲的，大家之间仿佛构成了一种循环的关系链，那是由于有亲情——互亲互爱。）
“那么究竟听谁的呢？”——由“爱”决定，这个“爱”，对晚辈来说，是“尊老”；对长辈来说，是“爱幼”。
（2）在面对分歧时，父亲为何“一霎时”“感到了责任的重大”？
（父亲是家庭的顶梁柱，目前“我”与奶奶发生了“歧路之争”，大家都听父亲的，处理好了，全家高快乐兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的友好，因此父亲会“一霎时”“感到了责任的重大”。）
（3）文中说“我决定委屈儿子”，是不是父亲不在意“我”的意见？
（“我决定委屈儿子”并非表明父亲不爱儿子，只是拿奶奶和“我”比较来看，奶奶年事已高。可见，父亲十分孝敬奶奶，想尽最大的努力满足奶奶的愿望，这种孝心是难能可贵的。）
（4）展开想像，体验感受一下，假如父亲毫不踌躇地依从了“我”走小路，那么，奶奶会怎样想？
（5）第七段描写奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用？
（它写出了春的气息，是春天在召唤我们，生命在呼唤我们，表明了“我”走小路的原因。）
2、学生集体朗诵第八段，思索：作者为何把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？文章最终说“仿佛我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这是不是也太夸张了呢？
（从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，尤其是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。它实际含蓄地写出了在一种家庭中我们父母的责任，他们特有的心理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一种“世界”，很有象征和比方意义，突出了我们父母那种深沉、庄严的感觉，生活的使命感，体现了一家的友好。一种家庭是这样，一种民族，一种国家又何尝不是这样？）
3、教师小结
这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不宠爱。我们说楷模的力量是无穷的，父亲就作出了很好的楷模。儿子看到父亲孝敬奶奶，长大后他也一定会像父亲同样孝敬自己的父母，这种“尊老爱幼”的老式伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
（播放公益广告视频《妈妈洗脚》）：一位年轻的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚，年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，我也为您洗脚……”
四、品赏语言，学习写法
1、你喜欢课文中哪些精彩优美的语言？为何？（学生分小组学习、自由讨论，教师从旁指导）
（教师尤其提醒）课文中两两对称的句子诸多，找出来，读一读，体会它的对称美。
（多媒体显示）学生齐读：
有的浓，有的淡。
她目前很听我的话，就像我小时候很听她的话同样。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在背面。
前面也是妈妈和儿子，背面也是妈妈和儿子。
…… ……
师生共同品赏“她目前很听我的话，就像我小时候很听她的话同样”。
2、散步这样平常的小事儿，作者却能反应出一种重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。你能找出文中有预示性的句子吗？
（学生交流、回答）
“这一切都使人想着同样东西——生命。”
“一霎时，我感到了责任的重大。”
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，仿佛我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
（教师阐释）
一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人友好美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德，文中到处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。
3、为了反应这样一种主题，用“散步”为题好不好？你还可以用其他的题目吗？
学生交流、讨论，互相评判，鼓励创意。如责任、深沉的爱、和美的一家等。
教师小结：
同一篇文章，可以从不一样的角度来确定标题。只要标题符合文章内容，都是值得肯定的。不过，本文用“散步”作标题很好，一是朴实，二是题目不太大，三是不过于直白地点明中心。
五、联络实际，提高亲情
1、生活中亲情的体现，不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴，如春雨般悄悄滋润着我们的生命。请大家联络自己的生活实际，谈谈发生在自家的充斥亲情的故事（某个细节）。
学生以小组为单位，自由交谈。
2、假如有这样的分歧也同样出目前你的家里，想一想，你该怎么办？
吃完晚饭，全家人聚在一起看电视，爷爷奶奶想看戏剧，父亲想看新闻，母亲想看持续剧，而你想看动画片，此时，假如遥控器掌握在你的手中，而全家人都听你的。
六、课堂总结，拓展延伸
（播放背景歌曲《人间第一情》）
1、教师总结
世间有爱，家中有情。亲情是人间第一情。家，由于有了深深的爱而成为避风的港湾；家，由于有了浓浓的情而成为幸福的摇篮。今天，我们一起专心灵陪伴莫怀戚先生一家三代做了一次愉悦而崇高的旅行——散步，他们一家使我们懂得了，一种友好与温馨的家庭，需要每一种家庭组员共同用爱心来营造，当彼此的利益和愿望发生冲突时，我们应当学会理解和体谅，学会谦让和宽容，要有一种保护幼小，善待老人的责任感和使命感。
（多媒体显示）一幅对联：
上联：全家四口早春散步互谦让
下联：祖孙三代风雨牵手相依偎
横批：互亲互爱
2、课外作业（任选2～3题）（多媒体显示）
（1）比较阅读
A、本文与《羚羊木雕》有相似性，又有区别，试比较阅读。
B、读《三代》这篇短文，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。
（2）美文推荐：《牵着母亲过马路》
（3）搜集全国道德模范“孝老爱亲模范”人物事迹材料。
（5）请以“感恩父母”为主题，拟写一段60字以内的温馨语句，通过手机短信发送给你的父母。
《散步》优秀教案 篇2
学习目的
1.熟读课文，多角度理解课文体现的思想感情，领会文章的深层意蕴。
2.把我朗诵技巧，学会通过语气、节奏的变化把握语言所体现的感情。
3.探究本文的语言特点，理解什么是“对称句”“回环句”并品味。
难点
1.熟读课文，多角度理解课文体现的思想感情，领会文章的深层意蕴。
2.探究本文的语言特点，理解什么是“对称句”“回环句”并品味。
一、预学单（课前）
1．给下列加点的字注音。
熬过（）分歧（）霎时（）水波粼粼（）
2．根据课文内容，在下列的缺空处填上恰当的词语。
（1）大块小块的新绿地铺着。
（2）我的母亲老了，她早已习惯听从她的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他的父亲。
（3）我想拆散一家人，提成两路，终不乐意。
3．改正下列句子中的错别字。
（1）树枝上的嫩芽儿也蜜了。（）
（2）不过，一切都取绝于我。（）
（3）我决定委曲儿子了。（）
（4）儿子虽然很胖，毕竞幼小，自然也很轻。（）
4.下列各句中加点成语使用不恰当的一项是（）
A.中国足球的发展壮大不是一蹴而就的，这需要各方的共同努力。
B.《奔跑吧兄弟》这个栏目办得惟妙惟肖，赢得了观众的一致好评。
C.优秀的文学作品可以丰富人的精神世界，它对人的影响是潜移默化的。
D.邓稼先作为一种国内外展露头角的优秀物理学家，在公开场所便销声匿迹了。
5.文中“有的浓，有的淡”中的“浓”意思是（）
A.气味或味道很重。
B.液体或气体中所含的某种成分多。
C.这里指颜色深。
D.程度深。
6.用一句话概括本文的内容。
二、互动单（课堂）
探究点一：本文通过一件平凡的小事，揭示了什么主题？
探究点二：文中的景物描写有何作用？
探究点三：怎样理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，仿佛我背上的同她
背上的加起来，就是整个世界。”这句话的深刻含义？
三、课堂练习
7.朗诵下列语句，标注朗诵重音，体会句子的丰富内涵。
（1）她目前很听我的话，就像我小时候很听她的话同样。
（2）天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有某些老人挺不住，在清明将到的时候死
去了。不过春天总算来了。我的母亲又熬过了一种严冬。
（3）一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。
8.找出文中对称的句子，读一读，说说你的发现。
9.下面两句话，体现了人物什么样的道德品质？
我说：“走大路。”
（母亲）变了主意：“还是走小路吧！”
四、课后练习
题目“散步”是从文章重要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一种角度为
本文拟一种标题，并说说你的理由。
五、反思总结（困惑或收获）
《散步》优秀教案 篇3
教学目的：
1、整体感知课文，理解文章所体现的思想感情。
2、有感情的朗诵课文，品味揣摩含义丰富的语句。
教学重点：
1、品味揣摩含义丰富的语句。
2、培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。
过程与措施
1、学习自主、合作、探究的学习方式
2、情感态度价值观，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
课时安排：一课时
教学过程：
一、预习导学
有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，由于母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，由于父爱如山。我们的父母成天辛辛劳苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年龄大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
1、作者简介
莫怀戚：1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。现代作家。中国作家协会会员。重庆人。著有《莫怀戚中短篇小说选》。散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文书本。
2、基础知识
（1）给加点字注音
嫩芽（nèn）咕咕叫（gū）分歧（qí）粼粼（lín）熬过（āo）拆开（chāi）
（2）解释下列词语
信服：相信并佩服。
分歧：意见不一致。
粼粼：形容水的明净。
各得其所：每一种人或事物都得到合适的安顿。
（3）文章写了一件什么事？
“我”一家三代四口人在田野上散步。
（4）课文中共写了几种人？重要人物是谁？
“我”“我”的母亲、“我”的妻子和儿子。“我”是重要人物，一般来说，作者笔墨较多，作用较大，最能体现主题的就是重要人物。
（5）在散步的过程中发生了什么事？成果怎样？
祖孙俩发生了分歧，“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路故意思”。“我”决定委屈儿子，走大路，而母亲又变化了主意，走小路。
二、研读入境，感知人物
1、齐读最终一段，体会这段话的含义。
“我”和妻子是怎样背着母亲、儿子走过那条小路的？为何说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？
我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。一种家庭由老年人、中年人、孩子构成。因此说背起的是整个世界。作者的意思是已经超过了事情自身，实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱惜。体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。
2、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？
三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福友好。
3、通过这件事，你悟出了什么道理？
（我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛劳了一辈子，不轻易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一种“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当顾老的一头，这是中华民族老式美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。）
4、设想一下：晚饭后，全家在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，父亲妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看青春偶像剧，而遥控器在你的手中，你该怎么办？
三、课堂总结
文章主旨：
“我”是本文的“中心”人物，因本文是散文，我们可把“我”理解为作者本人；又由于本文源于生活，又高于生活，我们也可把“我”理解为中青年一代的代表。
写作特点：
1、视角独特，以小见大，文章选用“散步”这生活的一角，以小见大，以“我”和母亲的关系为主线，逐渐展现了一家四口祖孙三代和睦、亲爱的关系。围绕这条主线，穿插写了“我”对妻儿的挚爱，奶奶对孙子的疼爱，“我的妻子”对儿子的母爱，从而有主有次地展现了一家人之间互敬互爱、和睦融洽的关系。
2、以记叙为主，合适穿插议论，揭示中心，体现“我”对母亲的至诚孝心
如开头交代母亲不愿外出散步的原因后，“我”刊登了与之相反的意见。从表面看，“我”没有顺从母亲，但实质上却体现了对母亲的深切关怀和一片挚爱之情。惟其如此，才有“母亲信服地点点头，便去拿外套”的转变。又如，在散步中祖孙意见发生分歧时，“我”决定委屈儿子，紧接着述说了“由于我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”的理由。这一充斥生活哲理的对照或议论，充足体现了“我”既爱幼，更尊老的深沉感情。
3、小中见大，从平凡的小事中挖掘出深意
本文所写的“散步”是件小事，作者又只写了几种细节，没有铺开来写，但由于不是停留在体现人之常情上，而是开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的老式美德的深意，因此写得既明快又含蓄，既浅显又深刻，读来引人共鸣，催人深思。
四、课外拓展
父亲的信胡智慧
①父亲来信了，内容非常简朴："慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安抵达，你妈非常紧张。每次归队后都应先写信。父。"
②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。
③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但目前老了点，当军官了，潜意识中总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事地报平安而已。父亲却认真得很，不仅对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会积极给我写信。父亲的信很短，一般不超过一页纸，有时只有三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会照顾自己等等。
④父亲的信是很随意和马虎的，有时写信的纸仿佛是随手捡来的，正面尚有无关的字迹，背面才载有几句嘱托。并且家中仿佛也没有一支真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，因此给我的信中常常有各色字迹。我曾提醒父亲不要用红色笔写信，但父亲"顽固"仍旧。战友们读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能安静，而我读父亲的信却很少有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信，从信中我似乎读不到家的温馨，也读不出家里人与否对我有想念之意。我总是安静地读父亲的来信，像读某些与我无关的语句，然后收起来，留心一下这是父亲的第几封信。
⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，假如没事就不必常常写信了。在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮费的。而母亲的回答却出乎我的预料："你爸写这些都成习惯了，届时候假如不给你写信，他就觉得像把你丢了同样。"像把我丢了同样？我不禁一怔，一种不可名状的东西在心中升起。
⑥偶尔翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，并且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便懂得他的孩子在何处翱翔啊！
⑦到部队后，……
1、"到部队后"，"我"会怎样做？请发挥想象补写在下面的空白处。（不得超过50字）
参照答案：
（我也买了许多信封，写上父亲的名字。我将会常常给父亲写信，告诉他我在部队的一切都好（或答"我也像父亲那样……）
2、本文第3节写父亲来信"认真得很"，而第4节却说父亲的信"很随意和马虎"，这与否矛盾？为何？（请用简洁的语言回答）
（不矛盾。写父亲"认真得很"，是从父亲来信的"仔细答复"和及时、积极的角度来说的；写父亲"随意马虎"，是从父亲来信的信纸和字迹来说的。角度不一样，因此不矛盾。）
3、第4节划线句子中的"像"字与下文哪句话相照应？请用波浪线在文中划出。
“你爸写这些都成习惯了，届时候假如不给你写信，他就觉得像把你丢了同样”？或“偶尔翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，并且都写上了我的名字。”
4、本文没有惊心动魄的故事，不过很感人。写出你最受感动的一处，并简要阐明理由。
（找到自己认为最受感动的一处给）
5、同学们，此时此刻，你想对自己的家人说些什么呢？想为家人做点什么吗？赶紧行动起来吧！带着一颗感恩的心……
《散步》优秀教案 篇4
教学目的：
1、理解课文内容，学习优美语言；
2、培养学习习惯；
3、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。
教学重点：
1、学习优美语言；
2、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。
课型：
朗诵、讨论、探究课
教学课时：
一课时
教学过程
一、导语：
1、我爱我的家，爱是吃饭时妈妈埋在奶奶碗里荷包蛋；爱是撒谎时父亲的谆谆教导；爱是奶奶留给我的那块蛋糕；爱不求房子比人大，只求亲情似海深！今天学习了散步之后，你就会深深体会到这一点。
2、检查预习：
①师：谈你通过预习懂得了什么？（师予以鼓励）
②出示投影，简介作者。
莫怀戚：男，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。有小说集《诗礼人家》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》等。
二、学法指导：
师：我们学习一篇文章，一般用什么措施？
生：个别回答，
师生总结：阅读(扫清文字障碍)；理解(理解课文内容)；品味(体会精彩语言)；延伸(谈谈你的感悟)。
三、朗诵指导：
1、生自由读，讨论：怎样读这篇文章？
2、汇报
3、师生共同总结：
读准字音,读准停止,读出感情
感情基调欢愉而深沉.把握“我”这个人物,
做到读时语气温和,亲切庄严;
语气平稳,声音不适宜过高或过低
4、指名朗诵、全班互评。
四、理解课文内容
1、自由读：（讨论）
①文中有哪些人物？讲了什么内容？
总结：幼小的生命
成熟的生命
衰老的生命
②你认为一家人和睦相处最关键的人物是谁，为何？
生个别回答后总结：
“我”是这个家庭中的关键人物，由于“一切都取决于我”，这个家之因此和睦，就是由于我善待老人，爱惜孩子。
五、品味语言美
师：找出课文中自己认为写得最恰切,最生动,最形象,给人强烈的美感,给人有力的感染,给人最自然的思想教育的内容，并加以评析。
师举例阐明
母亲要走大路，大路平顺；
我的儿子要走小路，小路故意思。
把两个事物集中在一起说，互相映衬，为求对称，很有情趣。
子：小组讨论，个别回答。
共同总结：
美在文中对春景的生动描写
美在文章对称句的运用
美在“小家伙”的话体现出它天真可爱
美在用生活的细节中体现出了一定的道理
美在用生活的细节体现出了真爱
美在结尾段体现出家庭的幸福、温馨
六、谈感悟：
师：家庭生活中的任何一种细节（如过生日、逛商店、吃饭、……），都体现了家人之间浓浓的亲情，反应了生活之美。阅读课文后，你能体验到家庭生活中的浓浓亲情吗？
生：自由谈。
七、小结：
你躺在那病床上，是谁送热茶？
你委曲泪水，是谁帮你擦？
你出门在外时，是谁在牵挂？
你学习进步时，是谁最快乐？
平凡中蕴藏着真爱，细节中渗透着亲情与道理，让我们一起高唱“我爱我的家”！
八、作业布置：
口头作业:有感情地朗诵本文
书面作业：练习题二
实践作业：专心发现自己家庭生活中的细节，写一篇作文。
《散步》优秀教案 篇5
教学目的
知识与能力：
1、整体感悟课文内容，理解文中包括的浓浓亲情。
2、朗诵中品味并学习本文以小见大、句子对称美等写作手法。
过程与措施：
1、圈点勾画出文中不理解的字词和优美的语句。
2、通过比较阅读，提高审美情趣。
情感态度与价值观：
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：
整体感知课文内容，品味揣摩语句。
教学难点：
领会以小见大写法的作用，学习对称美的写作手法。
教学措施：
朗诵法、讨论法、圈点法
课时安排：
1课时
一、导入
同学们，假设某天晚饭后，你们全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，父亲妈妈喜欢看新闻时事，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么做？其实，在平常生活中，全家人一起吃饭、看电视、聊天等，或是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一种平凡而感人的亲情故事。
二、整体感知
1、生自读课文，圈出生字及优美的句子。
2、齐读课文，感知课文语感和情感。
三、合作探讨
1、带问题朗诵课文。
（1）课文写了哪几种人物？主人公是谁？
生：描写了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的纽带。
（2）在散步过程中发生了什么事？用自己的语言概括。
生：散步过程中发生了“分歧”：母亲要走大路，儿子要走小路，“我”想顺从母亲的意愿，但母亲执意尊重孙子的想法，于是“我”背起母亲，妻子背起儿子，走上了饶有情趣的小路。
2、精读解疑
（1）母亲为何偏偏要走大路？文中哪一处有伏笔？
生：大路平顺，便于老人行走，母亲身体不好。文中第２段交代了母亲的身体状况，为下文埋下伏笔。
（2）“我”为何感到责任的重大？“我”在这个家庭中肩负着怎样的责任？
生：由于一切都取决于“我”。在这个家庭中，“我”恰好处在中间，上有老下有小，假如一旦抉择错误就会伤害家中组员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。因此“我”感到了作为中年人责任的重大。
（3）最终“分歧”是怎样处理的？
生：“我”背起母亲，妻子背起儿子，走上了饶有情趣的小路。
3、各抒己见
（1）展开想像，感受一下，假如你是文中的“我”，毫不踌躇地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？
（2）看似不起眼的小事，假如处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理？
明确：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当顾老的一头。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一种“孝”字。这正是中华民族老式美德的体现。
（3）从中我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？——疼爱孙子
（4）作者为我们展示了一种什么样的家庭？——温馨、和睦、充斥体谅和关爱。
（5）分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人？
生：母亲：疼爱、爱幼；“我”：孝顺、责任心；妻子：贤惠。
四、重点研读
（1）齐读课文第8段，体会这段话的深刻含义。小组交流探讨，说说你对这段话的理解。
（2）我”和妻子是怎样背着母亲、儿子走过那条小路的？
生：慢慢地、稳稳地走，走得很仔细。
（3）为何说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？
明确：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。
整个世界也就是由老年人、中年人、孩子构成。一种家庭是这样，一种民族乃至全世界更是如此。因此说背起的是整个世界。
这样以小见大，透露出深意，他想说的意思，超过了事情自身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”胆怯他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱惜。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
（4）再次齐读第8段
五、写作措施：
1、以小见大。通过描写生活中散步这样的小事，反应出尊老爱幼这个社会大主题。
2、句子对称美。如“前面的是妈妈和儿子，背面的也是妈妈和儿子”、“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路故意思”等，句型对称，互相映衬，富有情趣。
3、多景色描写。两处对初春的描写，在全文中起到烘托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整洁的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。
六、比较阅读
阅读书P121《三代》，完毕同步练P80习题
《散步》优秀教案 篇6
学习内容
本课在教材第125—128页。课文写了一家三代人散步的小事，体现出浓浓的亲情，家人之间的互相关爱。
学习目的
◆知识与能力
1．整体感知课文内容。
2．比较阅读。
◆过程与措施
让学生采用自主合作探究的方式学习。
◆情感、态度与价值观
构造图示
散步莫怀戚
人物：母亲、我、妻子、儿子
事件：散步——分歧——处理
“我”委屈儿子——孝顺（尊老）
母亲依从孙子——滋爱（爱幼）
主旨：培养尊老爱幼，珍爱亲情的感情。
学习过程
一、导学
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族老式美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联络生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在平常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一种感人的故事。
二、读文生情、整体感知
1、轻声地朗诵课文，熟悉课文的内容。
2、检查阅读效果：
A、散步的人有哪些?
B、散步的季节呢?
C、散步的地点?
D、散步中发生了什么事情?
E．成果怎样?
三、品读课文、探究主旨
1、朗诵课文1-4段：
（1）、问题探究：“我”决定出来散步的原因是什么？
（2）、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？（规定以儿子的口吻，结合课文内容来说。）
2、轻声朗诵5-7段，思索下列问题：
A、“我”是怎么处理的？
B、成果又是怎样？
C、假如你有一束花，你最想送给文中的哪一种？为何？
3、读第8自然段，说说你的理解。
A、深情朗诵
B、问题探究：
（1）、课文最终一句说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”为何要慢慢地，稳稳地，走得那么仔细？
（2）、怎样理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？
四、涵泳入理品味探究（默、朗结合，品味意境）
（这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）
1、思索：文章哪几种段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
2、思索：从中你感悟到了什么样的意境和哲理?
意境：蓬勃的生机、春天的召唤——哲理：珍爱生命、热爱生活
五、赏读入心拓展运用
抒写亲情：发短信给至亲
看到这一家人温馨友好、互敬互爱的场面，想必同学们心中也拨起了感情
弦，心中也有千言万语想对亲人倾诉。请写一段50字左右的温馨短语，把它发给你的亲人。
六、小结。
《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而崇高的旅行。因此，在这节课上学生的崇高道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。
《散步》优秀教案 篇7
教学目的：
1.揣摩词句的含义，品味文章的语言美。
2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
教学重点：
1.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
2.揣摩精美词句，品味语言的美。
教学难点：
怎样理解具有象征意义的文章最终一句话。
教学过程
一、新课导入：
你们一家人常常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情?
——请两位同学讲述经历，与大家共享。
二、朗诵课文，整体感知：
1.听课文泛读，初步体会文章的语言美、情感美。
2.轻声地朗诵课文，熟悉课文的内容。
3.检查阅读效果：（屏幕显示）
A.散步的人有哪些?
B.散步的季节呢?
C.散步的地点?
D.散步中发生了什么事情?
E.成果怎样?
三、研读课文探究主旨：
1.你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？
——同学们以小组为单位从如下四个方面进行讨论
（1）“我”听母亲的：
（2）母亲听孙儿的：
（3）妻子听“我”的：
（4）儿子听“我”的：
2.那么究竟听谁的呢？
——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。
3.文章最终说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为何把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？
——请同学们齐读课文最终一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。
——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。
四、探究课文，品味语言：
本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。
1.同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？也许有的句子：
（1）写景的句子：
——对南方初春田野的描写（第四段）
——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）
（2）传情的句子（请学生有感情地朗诵这些句子）：
——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正由于
如此”一句透露了“我”的文化修养。）
（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）
——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在背面。
——前面也是妈妈和儿子，背面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路故意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强健的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
五、朗诵课文，加深体会：
通过刚刚的分析，我们懂得本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这样优美的文章，我们是不是应当好好朗诵一下？
（大屏幕显示朗诵规定：朗诵时要注意文章的感情基调、语气、语气、语速几方面）
1.引导学生分析本文的朗诵基调：欢愉而深沉。
2.“我”的语气、语气应当怎样把握？
提醒：可以从如下几种方面考虑。
（1）“我”是个中年男子。
（2）在这个家庭中，“我”是关键人物。
(3)散步中，到处体现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。
（语气：温和，亲切中含着庄严；语气：平稳，声音不适宜过高或过低）
3.学生有感情的朗诵课文。
六、拓展升华，拥抱亲情：
1.通过刚刚的朗诵，我们的思想又做了一次崇高而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的诚挚情意，请回忆一下，然后与同学进行交流。注意规定（1）围绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲身感受。
七、课堂小结：
1.通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答，言之有理即可。
2.我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭组员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!
同步也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最终我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。
八、课后作业：
1.把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文。
2.在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。
《散步》优秀教案 篇8
学习目的：
1、掌握字词，有感情的朗诵，整体感知内容；
2、领会主旨，继承和发扬尊老爱幼的老式美德；
3、品味精致自然朴实的语言。
【 课前预习】
自学规定与环节（一定按照规定做哟！）
1、有感情的朗诵，注意标画、识记文章中的重要字词。
2、再读课文，整体感知文章的重要内容和语言方面的特点。
3、给加点字注音或根据拼音填中文（不要看书本！）
分歧( ) 一shà( )时 chāi( )散 各得qí( )所
委qū( ) 水波lín lín( )( ) 你就背( )着我 我背( )上
4、《散步》作者（ ），重庆人，笔名周平安、章大明，现代作家，重要作品有《诗礼人家》等。
5、读了全文，你从文中感悟到了什么？
【 导学探究 】
一、整体感知：（放录音或诵读）
1、本文写了一件什么事？（简要的用一句话概括）
2、学生讨论，围绕“散步”这件事概述事情的通过。
3、整个散步的过程，你看到了怎样的一种家庭？
二、研读探究：
4、深入探究，把握主旨，体会亲情
（1）在整个散步过程中产生分歧，谁做的最佳，你最欣赏哪个人物，为何？用简朴的词语概括文中人物的特点
（2）朗诵文中最感人的场景，体会句子的含义“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，仿佛我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（既然母亲不算重，儿子也轻，我和妻子为何还这样做？）
A“慢慢地，稳稳地，很仔细”表明 。
B“整个世界”表明。
（3）本文通过（ ），体现了（ ）。
（4）我说我家的故事（通过本文学习你体会到家庭中这种尊老爱幼的浓浓亲请了吗？）
5、品味语言 （我们喜欢这篇文章不仅由于喜欢这家人，也喜欢这篇散文清新隽永的语言，请同学们找出你喜欢的语句，朗诵出来，并说出喜欢