制图说课稿.doc

相贯线的画法与识读(说课稿)
一、说教材
    1.教材内容
    本课选用全国中等职业技术学校机械类专业通用教材。圆柱相贯线一节是教材中§2.5的内容，它是制图基础中的一种难点，也是为后继组合体打基础的一种关键课题。
    2.教学目的
    根据本节课的教学内容以及教学大纲的规定结合学生实际的知识水平和理解能力确定本节课的教学目的。
  （1）知识目的：理解相贯体、相贯线的概念，掌握求相贯线的分析措施和求法。结合本课内容，建立知识点。
  （2）能力目的：培养学生的观测能力，让学生学习层层深入。认识相贯线及相贯体。
  （3）思想目的：培养学生手、脑并用的良好学习习惯，增强他们做一名有知识、有能力的现代技术专业人才的自信心。
    3.教学重点和难点
    结合教材及学生的实际状况，确定重难点。由于相贯线是形体间相交产生的交线，对技工学校的学生来说空间概念相对淡薄，头脑中的空间表象很少，很难将空间形体与平面图形互相联络起来。对学生来说看图有时比画图更难，只有培养学生学会综合运用所学的投影知识，掌握看图要领和措施，多看图、多想象，锻炼由图到物的形象思维，才能不停地提高看图能力。以此为基础，在此后学习中碰到问题就会化难为易。因此，我把相贯线的实体相贯和空贯层层深入地体现。
    本节课的重点：两圆柱表面相交其交线的求法
    本节课的难点：相贯线上共有点确实定。
二、说教法
    教学活动是教和学双边互相增进活动，教学措施是到达教学目的的手段，也是指导学生学习的技巧。为了更好地突出重点，突破难点，适应教情和学情，使教学到达最佳效果。本课教学以精讲多练为主，通过讲、练、提问、讨论、总结归纳的程序，将问题引向深入。
    首先，本节课讲的是怎样求圆柱的相贯线，即两形体相交表面形成的交线。由于学生没有实践经验，理解力差，又带有不良的学习习惯，缺乏学习积极性。在本节课的教学中，我重要是引用了启发式教学，引导学生对的思维，掌握对的的学习措施。我还自制了些教具，设置课堂情景，烘托效果。（展示）发明有利的学习环境，并通过教师设计出的环环相扣的问题，让学生对形体进行思索，并参与到教学中来，更充足地体现出“学生为主体，教师为主导”的教学思想。用讲练结合法加深学生对空间形体的认识及想象。通过教师对问题的设置、点拨、指导等，使学生动脑动手积极参与讨论，从而得出结论。
三、说学法
    观测法、讨论法：引导学生自己通过观测、讨论和分析等措施，获取知识。
教学活动是教和学的双边互相增进的活动。结合学生基础差，积极性差的特点，在本节课的教学中引导学生动脑动手积极参与使感性认识上升到理性认识，从平面上升到空间。从而使学生由被动地接受教师传授向积极地学习、探索和应用知识的方向转化，最终将知识转化为能力。通过学生动脑动手得出问题的关键，到达思维的目的。
四、说教学过程
    课堂教学应以掌握知识为中心，以培养学生的能力和综合素质为目的，紧紧围绕重点，突破难点。
    在这节课中，我在复习导入新课，设置了讲练结合的手法，通过认定目的，实行目的，练习反馈，布置作业，安排双边活动，运用启发式和讨论相结合的教学措施，由浅入深，由易到难地在教学过程中展开，这样的教学安排，不仅有助于调动学生的学习积极参性，并且符合学生循序渐进的认识规律。
    1.复习旧课导入新课
良好的开端是成功的二分之一。导入新课是一种认识转折的起点，目的是使师生之间很快地营造一种教与学的课堂气氛。为了激发学生的学习爱好协助学生认识相贯体，我以提问的方式，让学生回答：在平常生活中见到过或者用到过相贯体？并以此作为切入点，引出本节课的教学内容。这样的导入，首先与教学内容相符，另首先，这样的导入来源于学生的生活，轻易使学生产生爱好。
    2.认定目的
在导入新课的基础上，教师提出本课时的教学任务和学习重点，用简短的语句或模型给学生以提醒，让学生理解本课时的学习任务，从而使学习目的明确。
    3.实行目的
    对于这个层次教学我分了六步进行：
    第一步：先在黑板上出示教模（出图）引出概念，然后通过提问引导学生分析和讨论。这是课堂教学中的关键环节。为了到达教学目的，我在分析相贯体时，层层设疑，让学生带着问题研习相贯体。然后，用启发、点拨指导等措施，让学生在形体中寻找相贯线形式和部位。首先通过实例讲解相贯线的概念、定义、作图的措施与环节，讲解相贯线的画法，通过设疑把实体相贯，引向空贯。在实例中，得出无论是相贯还是穿孔，相贯线的形式是同样的，求法也是同样的。
    第二步：师生一起边画图边分析，在作图过程中要强调学生作图的精确性和美感。规定学生可以纯熟找出相贯线的特殊点和一般点。
    第三步：几种经典应用示例，深入归纳出作图特点和措施。这样，可以打破教学模型的局限性，有助于培养学生空间想象能力，活跃课堂气氛。
    第四步：归纳小结。新课结束后，教师根据板书的大纲性内容做出小结。简要论述本次课程的重点及需注意的环节，运用板书强调本节课的重点和难点，在此基础上让学生明确的看到求相贯线的过程：求相贯线，实质上是求共有线，求共有线最基本的问题，是求共有点的问题。
    第五步：巩固练习。这是知识面的综合应用，通过这个练习，重要是让学生在巩固本节的重点内容的同步，运用刚学习的知识处理实际问题。在练习时，要尤其注意对差生的个别辅导，培养学生的空间想象能力、综合分析能力和动手能力。
    第六步：板书设计：本课的板书应努力做到图文并茂，突出重点和难点，实际上板书的过程也是对学生进行归纳总结和绘图能力培养的过程。本课结束时，在板面上显示出求相贯线的措施、环节、示例成果，做到重点突出，一目了然。
    4. 练习反馈
为了使学生深入巩固本节课学习的知识，同步也为了掌握学生对知识的理解程度，教师根据本节课的重、难点在习题集中找出几道具有普遍性的特殊性的练习题，通过练习以发现学生在理解方面存在的问题，找出教学中的微弱环节，及时采用补救措施。此外，通过学习也可以培养和发挥学生的空间思维能力和空间想象能力，使他们的这两种能力不停提高。
五.说学法指导
    机械制图是一门系统性较强，逻辑思维严密的技术基础课，它规定学生有一定的空间想象能力和空间思维能力。而刚从初中毕业的技校学生来说，这两种能力相称缺乏，因此，学习时难度很大，并随知识的不停深入越来越感到力不从心，为了增进两种能力并得以提高。本节课采用精讲多练、讲练结合的措施，让学生积极参与，使他们在学中练、练中学，即在练习过程中模仿、学习教师的思维措施，再把学到的措施用到实际中去。通过将接受、理解知识的过程向消化、记忆、运用知识的过程转化，最终将知识转化为能力。
《组合体视图的画法》说课稿
一、教材分析
1．本节的地位和作用
　　本节内容选自全国中等职业教育国家规划教材《机械制图》第五章第五节。从这一章的整体来看，本章是全书的重点部分，是培养空间想像能力和读图能力的关键一章，起着承上启下的作用，而第五节内容是将空间形体转化为平面图形，培养学生分析和处理问题的能力，使绘图的能力得以提高。第五节内容共分三个课时，本节为教师理论讲解后第三课时，为操作练习课。
2．教学目的
　　（1）知识与能力
　　 可以根据不一样的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画的过程不停总结、体会，以掌握提高制图的能力。
　　（2）过程与措施
通过度组合作学习活动，把课堂教学与学生的积极性有机地结合起来,通过画、量、讲等多种形式，在学习中不停提高自己实践与演示能力。
（3）情感态度价值观
以好帮差，让学生在团体中参与，培养学生的团体协作精神。
　　3．教学重点和难点
　　（1）重点：运用形体分析法，画组合体三视图。
　　通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其他，三视图一起画”。规定学生熟记顺口溜，分析理解，使在画图过程时能充足发挥想象，纯熟掌握制图技巧。
　　（2）难点：
　　运用形体分析法，通过“分”“合”的措施，将图形化繁为简。“分”：把复杂的组合体提成若干个基本体，单独画出基本体的三个视图，规定三个视图一起画。“合”：然后将各构成部分通过它们的相对位置及表面连接关系将所有组合体组合而成。
　　二、学生的分析
　　机电二班是对口升学班，学生总体状况很好，大概有三分之二的学生学习态度端正，学习积极性较高，而余下的三分之一的学生或因自身基础较差、或因主观学习想法不高，导致这部分学生上课注意力不集中，主观能动性不强，因此在这节操作练习课中以培养学习气氛、提高学生学习积极性为出发点，对基础很好的学生以提高能力为主，而对基础较差的学生以提高参与度为主。
　　三、教法和学法
　　1、教法
　　（1）项目教学法：以完毕项目为目的，带动每位学生参与活动，有助于学生掌握制图过程中每一环节。
　　（2）张贴法：老师将自己所画的答案张贴，与学生所画的答案对照，能感性直观地找出异同点，分析其不一样之处，点评合理性，同步指出学生图形中所存在的局限性。
　　（3）规定学生分小组共同讨论完毕，自己操作，自己上台分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，处理问题。而教师只在学生练习过程和最终讲评中作引导作用，在学生演示过程中起主持人的角色。
　 2、学法
（1）规定学生课前做好复习，尤其是对顺口溜的理解。
　　（2）在操作过程中，基础差的同学在画图过程中可以及时向基础相对好些的同学讨教，实现以好帮差的学习措施。
　　（3）教师少讲，学生多练多讨论，并让学生多些上台讲解的机会，让他们在学习知识的同步，培养学生的协作精神和提高演示的能力。

四、教学情景创设
　　将教室内的课桌椅提成四组，围成四分之三圆弧，中间摆放三张桌子，作学生画图完毕后模具的摆放场所，也作为学生讲解的讲台。
　　五、教学内容与教学过程
　　1、课的导入（５分钟）
　　机器中如出现某一零件损坏需要重新加工，那这样就需要将这零件重新画成零件图，然后再进行加工，而我们这一节课就是将零件（教学模具）画成三视图的过程。
　　（1）提问：一般组合体零件的基本类型有哪几种？（叠加类、切割类、综合类）
　　（2）全体默记一遍叠加类组合体的作图环节。顺口溜：先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其他，三视图一起画。
　　2、课的实行
第一阶段：分发任务，学生分组操作，体现团体协作精神（25分钟）。
每组十位同学：四位同学负责画图（其中两位同学画草图），一位同学负责上台讲解该组作图过程的分析和主视图、基准选择的思绪，两位同学负责模具测量，三位同学负责对各小组的总体体现进行打分（为防止主观印象导致打分不公平，每组由三位同学打分后取平均分）。
分发教具，规定根据实际尺寸按一定的比例，按顺口溜的次序进行。
第二阶段：学生上台讲述本组操作的分析思索过程（10分钟）。
学生将本组完毕的图形张贴在黑板上，教具放在前面桌子，然后进行作图过程的讲述。
　　讲述内容：a、组合体的类型及构成？
　　 b、主视图方向的选择？
　　 c、长、宽、高方向基准的选择？
其他组组员可以根据讲述状况和张贴图形状况对其进行提问，教师根据学生讲述状况，及时把握亮点进行鼓掌鼓励，以活跃课堂气氛。
第三阶段：教师出示答案进行比较，学生对展示成果进行评分，根据打提成果宣布优胜组（5分钟）。
　　1．教师出示答案与学生所画图形进行比较，这样可以很直观的对比两张图形中存在的不一样之处，然后判断合理性，在这过程中，对存在错误的画法用彩色粉笔尤其指出，并作强调。然后对所有图纸作一种总的点评。
　　2．学生根据各组展示成果加以评议打分
　　打分内容包括 a、图纸完毕速度
　　       b、图纸完毕质量
　　       c、讲述能力
　　3、宣布评提成果，确定优胜组。
六、板书设计（张贴纸）

§4.2组合体三视图画法

顺口溜：先分析后选择
　　　　先基准后轮廓
　　　　先关键后其他
　　　　三视图一起画

学
生
图

教
师
图
第
一
组

第
二
组

第
三
组

第
四
组

有关“圆弧连接”说课稿

各位领导、各位老师、大家下午好！
今天我将要为大家讲的课题是“圆弧连接”。“圆弧连接”是高教版《机械制图》第二章几何作图第四节的内容。
一、  教材分析：
1、             教材的地位：
（1）         从理论上说:
圆弧连接是制图中几何画法的第三种画法，在零件体现中，有诸多地方均有圆弧，学习好圆弧连接，才能为此后学习零件图、装配图的对的体现奠定基础。
（2）         从实践中说:
在钳工画线、铣工画线中都会用到圆弧连接，只有学好了圆弧连接，才能在此后的工作中对的的加工出零件。
2、             教材的作用：
圆弧连接属于基本画法，在制图中，只有掌握了基本画法，才能对的的把组合体视图、零件图等体现措施中的圆弧体现出来。因此圆弧连接是制图学习的基础之一。在制图学习中起到奠基的作用。
3、             教学重点：
本节的教学内容重要是圆弧连接的实质、圆弧连接的环节以及圆弧连接的画法，根据后来的应用，我们应当把画法放在教学重点上，毕竟制图中我们强调的还是作图措施。
4、             教学难点：
本节内容重要包括两直线间的圆弧连接、直线与圆弧间的圆弧连接和两圆弧间的圆弧连接。其中直线与圆弧间的连接综合了另两种的画法，因此直线与圆弧间的连接是难点。此外书上只讲到了直线与圆弧的外连接，对于直线与圆弧的内连接在实用上也非常重要，因此也应当补充进去讲述。
二、  教学目的：
1、             知识目的：
通过本节的学习，学生应当熟悉圆弧连接的实质，理解学习本节的重要性，掌握圆弧连接的环节及画法。
2、             能力目的：
通过本次课的学习，学生应能对的绘出组合体、零件图中的圆弧连接，并在此后的工作中把圆弧连接应用到钳工、铣工的平面画线、立体画线中去。
3、             德育目的：
通过本次课的学习，深入培养学生认真负责的工作态度及严谨细致的工作作风，使学生逐渐到达机械行业所规定的工作原则。
三、  教学措施、活动设计：
鉴于本节内容难点及重点都是以画法为主，因此采用边讲边练边掌握、由简入繁的教学措施。根据以往的教学经验及学习体会，教学活动安排如下：
先进行两直线间的圆弧连接，再讲述直线与圆弧间的圆弧连接，教材中只讲述了圆弧外切的画法，应当再讲解一种内接的画法，把难点圆弧与圆弧的圆弧外连接和内接的画法放在最终讲。
四、  教学过程：
1、问题引入2、导出作图环节3、画直线与直线的圆弧连接（先画锐角的圆弧连接，再画直角和钝角的）4、画直线与圆弧的圆弧连接（先画外切再画内接）5、画圆弧与圆弧的圆弧连接。
五、  小结，作业
圆弧连接的实质就是使连接圆弧与相邻线段相切，以到达光滑连接的目的，圆弧连接的作图环节：1、定圆心2、找切点3、画连接弧
作业：习题集第九页、第十页。
六、板书设计
第四节圆弧的连接
一、定义：
二、联接实质：
三、作图环节：
1、定圆心
2、找切点
3、画连接弧
画图区
《螺纹紧固件的连接画法》说课稿　
一、教材分析：
1、 教材的地位和作用：
本节课《螺纹紧固件的连接画法》是劳动版（第四版）《机械制图》第六章常用件的特殊表达法第一节螺纹及螺纹紧固件的内容。本节内容是常用件固定画法的一种重点，也是难点。同步也是《机械制图》这门课的一种难点。学好这一节为读画零件图以及读装配图打好基础。
2、教材重组：
  螺纹紧固件的连接画法包括三个内容：（1）螺栓连接（2）螺柱连接（3）螺钉连接。这三个连接的画法既有联络又有区别，为了提高课堂教学效果，让学生在比较中找规律，学会学习，掌握措施。我将这三种连接形式的学习作了这样的安排，首先将这三种连接分为三组，作为参照对比；有了一定的认识后来接着逐一学习掌握。
3、学习目的：
（1）知识目的：比较三种螺纹连接的联络区别，掌握螺栓连接，双头螺柱连接及螺钉连接的规定画法。
（2）能力目的：培养学生纯熟绘图工具的使用，巩固螺纹紧固件的比例画法，掌握螺纹紧固件的连接画法的专业能力，培养学生获取住处逻辑思维，分析判断的措施能力，培养学生语言体现力。
（3）情感目的：通过创设问题情境，激发学生自主探求的热情和积极参与的意识，通过合作交流培养学生团结协作意识。
 4、教学重点、难点：
（1）教学重点：掌握螺栓连接的画法。
（2）教学难点：明确螺栓连接，螺柱连接及螺钉连接画法中的联络与区别。
二、学情分析：
    高一技校生对生产实践理解甚少又缺乏抽象思维，而本节课内容比较抽象，所有连接的规定画法都是根据国标的特定画法。因此对于这些学生来说理解上有难度他们不能找出其中的规律。因此我要做的事就是协助他们发明情境，设计活动。把抽象的线条变成形象的图案。并在活动中找出联接的关系，找出三种联接的区别与联络，协助学生加深理解，克服难点，才能掌握重点。
三、教法分析：
    要讨教师应激发学生学习的积极性，给学生提供充足从事动手锻炼的机会，协助他们进行自主探索和合作交流，为了顺利过到这一目的，所用到的教学措施有：举例法，演示法，多媒体展示，鼓励教学法。
四、 学法构建：
   学生是学习的主体，通过自主探究，与合作交流是学生的重要学习方式，因此通过本节课教学，我将对学生进行如下的学法指导：
1、 指导学生动手操作和动脑思索，动口体现，重视多感官参与多种心智能力   的投入，使学生处在学习的主体状态。
2、向学生渗透探索发现的学习措施，培养他们在合作中共同探索知识，处理
问题寻求答案的能力。
五、教学模式：
   本节课重要采用提出问题、情境设置、分组活动、成果展示、自评互评、老师点评的教学模式。目的在于通过学生自己动手合作讨论，形象的理解多种螺纹连接的连接关系，从而协助对画法的理解，最终掌握螺栓连接的画法。
《正投影与三视图》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用：
   《正投影与三视图》是苏教版“技术与设计1”第六章第二节的教学内容。在第一节简介了技术语言的特点和种类，以及草图与正等轴测图的画法。技术图样是采用某种规范形式将设计用图样的形式体现出来的一种设计交流语言，是在设计一般过程中的一种重要的环节，意在引导学生合适选择进行设计交流的途径。三视图是一种最常见的技术图样，也是下一课时“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。
2、教材的内容和构造： 
教材在内容和构造上对本节做了如下安排：
①、本课时教学内容先是从自然现象——影子开始，进而向学习者描述正投影的特点，进而分析三视图的形成原理，让学生充足认识三视图，并以模型房的构造为例详细论述三视图的详细制图环节及要领；同步通过书本里的“立即行动”、“案例分析”以及有关的阅读资料，让学生积极去获取新知。
②、在教材的构造上，本节占用的篇幅较长，意图很明显，就是在学习完了设计体现图之后，更深入掌握绘制简朴的技术图样的措施，并且可以提高对常见的技术图样的能力。
3、教学目的：
课程原则是教材编写、课堂教学和评价的主线根据。技术课程的原则对“设计交流”的内容规定中提出要“理解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简朴的三视图。”从中可知技术图样的教学是培养学生技术素养的重要载体，而三视图则是技术图样教学的重点。作为高中生，需要培养观测与绘制简朴的图形的能力。根据我对教材和新课程原则的分析，结合学生的实际状况，我提出如下教学目的：
l          知识与技能：
①、理解一般技术图样所采用的投影措施。
②、掌握正投影法措施、特性及三视图成图原理和规律；
③、理解并掌握三视图的投影规律——“长对正、高平齐、宽相等”。
l          过程与措施：
通过讲解投影的原理，并运用其来绘制简朴三视图的过程，提高学生对三视图的识别以及绘制能力，初步学会运用模型来展示有关三视图，发展学生的识图能力。通过交流和讨论感受设计交流中三视图的作用。
l          情感、态度、价值观：
①、在通过运用模型引导学生精确绘制三视图的教学过程中，培养学生良好的合作和交流的态度，养成细致、严谨的工作态度。
②、形成科学的空间三围思维方式，养成一丝不苟的态度。
4、教学重点、难点分析：
为了更好地实行新课程的教学理念，根据通用技术新课程原则中对《正投影与三视图》此节的规定，本人结合详细的学情、以及对教学媒体认真进行分析，特确定本课的教学重难点如下：
教学重点：掌握正投影法措施、特性及三视图成图原理和规律；绘制出简朴的三视图。
教学难点：理解并掌握三视图的投影规律——“长对正、高平齐、宽相等”。
二、分析学生和环境
1．  教学背景分析
学生在前面教学波及到本章的绘制草图、正等轴测图，本课时为此外一种常见的技术图样——三视图。三视图是最常见的技术图样之一，许多工程图如机械加工图等多用三视图的形式来体现，掌握好此部分内容需要理解投影方面有关的知识，并且其当地应用到此课的教学过程中，不仅仅让学生懂得绘制三视图，应当让他们懂得怎样对的地绘制三视图。
2．  学习者分析
“学生是学习的主体”，基于学生已经有的知识，学生在初一和高一已经接触到了三视图，但学生对三视图的理解仍然在数学的知识层面上，认识较为肤浅，需要对的完整地引导学生对技术学科所规定三视图的知识进行全面的认识。此外，学生已经有可以较纯熟地绘制（识读）平面图和正等轴测图，也有光线投射成影的感知和体验。
3． 学习环境分析
本课时规定学生可以绘制简朴三视图，故规定专门的通用技术试验室上课很好，我校通用技术的实际教学在教室讲课，好在教学均有多媒体设备，因此需要课前准备的工作包括：
① 材料：泡沫块若干、连接泡沫的双面胶若干卷、胶水若干瓶或牙签若干。
② 工具：三角板或直尺若干（学生自备）。
③ 设备：展示台、带有光学投影仪的教学多媒体系统。
④ 制作多媒体教学课件与设计与印发随堂教学辅助练习及作业。
三、说教法与学法
1、教学措施和手段：
技术课程是一门立足于实践的课程，规定学生直接经验和亲身经历，以学生的亲手操作、亲历情景、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观测、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。
因此，在前部分教学需要通过教师的讲解，方能引导学生精确地认识。但由于中学生动手的积极性较高，好奇性强，在后部分教学通过采用学生动手绘制，并认真观测，这方面应注意积极引导其有利的原因进行组织教学。在此教学过程中波及到的重要教学措施有：
①．体验法
体验法就是学生亲历观测，感受探索发现和经验积累的乐趣，内化教学内容的措施。本课时通过,学生对技术思想和措施的学习应是在已经有认识基础上的意义再发明。
②．案例法
以案例为载体，通过对案例的分析，挖掘其中所蕴含的多种信息的教学措施，可以充足体现学生的层次教学。案例法为学生提供了一种“做中学”的机会。
③．讨论法
学生参与案例的分析并与其他同学展开讨论、交流，这是案例教学中至关重要的部分。通过这种“做中学”，学生可将案例中蕴含的技术思想和措施内化到自己的认知构造中发展自己的智慧。
2、学法分析：
设计自身就是一种不停展现自己技术思想的过程，怎样让他人理解自己的设计思想，怎样精确、简洁地体现自己的设计构思，怎样捕捉有用的技术信息，反应了一种人的技术交流能力，这也是技术素养的重要构成部分。
根据学生存在以上设计过程中的心理特点，在学习措施上可采用探究式学习方式，让学生围绕一定的问题、文本或材料，在教师的协助和支持下，自主寻求或自主建构答案、意义、理解或信息的一种学习方式。我认为学生在积极“学”的过程中需要做到下面三点：
①、学生积极建构知识体系，充足发挥学生的潜能。
②、重视先决技能的提高，不一样层次的学生会无形中提高自身的技术水平。
③、领悟能力强的学生倡导能力强继续探究三视图的识读。
四、教学程序设计
按以上分析，本人在教学中以案例分析、学生观测、动手绘制为线索，引领学生参与讨论为导向，紧抓重点，突破难点，设计如下的重要教学程序：

教学过程
实行过程
学生活动
设计意图
【引入】
展示便携小板凳的三视图，提问学生这个图形对应的物体也许是什么。接着简要阐明制作这一小板凳的过程，强调其中和生产商进行交流的是——三视图。
学生认真听讲、回答有关的问题。
对比与经典的“回忆旧知—获取新知”的引入法，此措施更符合学生的思维方式。
【新课教学】
一、投影与投影法
投影：简介几种投影
1．投影的概念：物体在可见光的照射下，会在地面或墙面上投下影子，这就是物体的投影。
通过课件的图片讲解投影的三要素：物体、投影线、投影面。

提问：物体的影子在什么状况下，可以反应物体某个方向的形状特性与大小？
2. 什么是正投影？
用互相平行的光线作为投影线，且投影面与投影线垂直的投影。
正投影的三个特性：真实性、积聚性和收缩性

单个投影的局限性：不一样的物体它的投影可以相似，不能靠一种投影来确定物体的形状，于是引出三视图。

认真观测所给的例子，
认真听讲、做好笔记。

学生观测图片理解投影的一般原理

回答：正投影。

认真观测
认真听讲、做好笔记,并回答有关的问题。

从身边生活中的感性认识到知识体系层面上的理性认识，符合学生的认知规律。

教学中的比较学习法对学生记忆力有较强的好处，可以清晰明确地理解有关的概念。

通过简朴的ppt动画的设计，学生就可以从理性上认识正投影的三个性质。

教学过程
实行过程
学生活动
设计意图
【新课教学】
二、三视图及其画法
1. 三投影面体系
   结合教具进行讲解，让学生明白三视图的形成过程。
V  表达正投影面，从前去后看，得到的主视图，反应物体的长和高；
H  表达水平投影面，从上往下看，得到俯视图，反应物体的宽和高；
W  表达侧面投影面，从左往右看，得到左视图，反应物体的长和宽；
观测视频讲解。
2.三个视图之间的规律

三个视图之间的规律是：
俯视图在主视图下方，且长对正
左视图在主视图右方，且高平齐
左视图和俯视图要做到宽相等
案例绘制
教师选择其中一种组合模型，边讲解边绘制
绘制三视图的一般环节：
a. 选主视方向
b. 绘制一条水平的XY线，作为主视图和左视图的底线，确定图位
c. 画出正视图
d. 在主视图的右下角引与XY水平线成45°的斜线
e. 画出俯视图、左视图
f. 描深物体轮廓线
3.三视图的画法
小组学习
  1）每组4名同学
  2）每组分发由泡沫板构成的形体
  3）固定好形体的位置不变
  4）每位同学绘制出各自形体的三视图
  5）小组组员间互相检查绘制的三视图
注意：长对正、高平齐、宽相等

认真观测教师演示，熟悉三视图的三个投影面体系。

学生通过观测思索，明白三视图的长、宽、高之间满足的规律。

学生认真观测教师对的的画法，规定自己的制图的规范性。

学生认真观测实物模型，各自完毕三视图的绘制，接着小组间互相评价，选出对的的在课堂上展示，并阐明绘制的过程。

根据建构主义理论的思想，学生不是知识的被动接受者，而是知识的积极建构者。因此，通过营造宽松的课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习动机，协助学生积极建构知识，在学习中学会学习。

让教学内容愈加直观、愈加丰富，吸引了学生的注意力，提高了学生的参与度，易于学生理解。

体现教材内容重要运用了实物进行教学，让学生在主观意识上去积极积极认识和探索三视图的有关知识。

教学案例选择以简朴的组合体三视图为关键，但组合体也体现了技术学科的教学特色。此外可以对学生进行分组教学，每4人一组，组间进行互评，互评后将作业放在教室中央的展台上展出。为学生创设一种良好的交流环境，增进学生思想和措施的交流。
教学过程
实行过程
学生活动
设计意图
【新课教学】
立即行动
学生活动：这些图形的三视图怎么画？一起绘制给出物体的三视图。
教师在屏幕上给出物体形状，学生绘制三视图，教师巡视学生的绘制状况，让学生互评，最终老师点评，并且给出对的的三视图。以及讲解学生轻易错误的地方。

学生按照规范的制图环节进行绘制，学生间讨论完毕制图过程。

学生对比对的的三视图，再次巩固有关的知识。

讲解与学习相结合的措施符合我校学生的心理特点，可以充足让每一位学生有所收获。

通用技术课程应当防止机械的 、单一的技能训练， 强调学习中学生技能的形成 、思想措施的掌握和文化的领悟三者之间的统一， 重视在拓展学生技术能力的同步，增进学生共同能力的发展。
【小结】

老师展示本课知识点
1．投影知识
中心投影和平行投影；斜投影和正投影
2．正投影的基本特性
3．三视图的投影面体系
4．三视图的形成
5．三视图各视图之间的投影关系
  {长对正、高平齐、宽相等}

回忆课堂内容，再次对三视图的绘制加以思索延伸。

倡导以学生为主的小结形式，即让学生对本课时所学的内容进行分析，从而确定下一课时的教学目的。
【练习】
课后P129页练习题2
画出下图所示形体的三视图。
学生课后完毕作业
让学生将知识带到生活中加以思索，并对的地分析问题。并所学知识进行迁移，去处理类似的问题。
附1：板书设计
1．  正投影的三个性质：
真实性、积聚性、收缩性
2．  三视图三个视图之间的规律是
长对正、高平齐、宽相等
3．绘制三视图的措施
五、教学思索
本课时的说课内容在今年的有效教学展示课上过，之后结合本校的实际状况也多次上过，我觉得上好本课时的重要一点在于需要注意教学的连贯性，认真培养好学生的积极心态，教学过程需要充足体现出教学的重难点——能绘制简朴的三视图，围绕着教程的重难点展开，让学生吃透，方能增长课堂教学的有效性，基本和预先的教学目的相吻合。同步需要结合详细的教具使教学形象化，选择的案例需要突出本学科的特点，可以尽量把握课堂教学进程，使教学循序渐进，充足体既有效教学的管理艺术，进而增进学习者的学习，提高学生的绩效目的。此外，本课时在实行教学的过程中，不要受制于教材的内容，应由书本知识加以充足发挥，合适减少教学难度，以到达提高课堂教学的有效性。此外，本课时教学内容较多，教学过程中轻易脱离重难点。