第四节：升华和凝华.doc

物理 学科
罗田县思源实验学校教案

课题

第四节：升华和凝华
备课人
瞿小永
课 时
1
教学
目标

情感态度与价值观：通过解释生活中常见的升华和凝华现象，让学生体会物理与实际生活的紧密联系，体会物理学的价值；
能力目标：通过学生尝试解释一些生活中常见的现象，锻炼学生应用物理知识解决实际问题的能力。
知识目标：1．知道升华和凝华的概念；知道升华吸热，凝华放热。
2．知道生活中的升华和凝华现象。
教学准备
试管、橡胶塞、碘升华演示器、碘凝华演示器、烧杯、白纸、碘、热水、冷水、易拉罐、冰块、盐、搅拌器、湿布
教学
方法
探究法、观察法、实验法、小组讨论法
重点
难点
教学重点：升华和凝华的概念及其应用；理解升华和凝华是不经过液态过程的物态变化。
教学难点：能用升华和凝华的知识，解释生活中的现象。

教
学
过
程

教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、引入新课：
展示图片：春暖花开冰雪消融，夏日炎炎河水干涸，秋意浓浓禾苗露珠，寒冬腊月河水结冰。
提问：上述自然情景包含哪些物态变化？
视频、图片展示：霜、雾凇、窗花
提问：它们是什么物质，是由什么变化而来的？
二新课教学：
一、凝华
◆探究活动1：
提问：通过阅读霜的形成，你能提取出哪些霜产生所必需的环境条件？
展示：实验器材：冰块、盐、湿布、易拉罐瓶

提问：你们观察到什么现象？霜是如何形成的？你能否判断这个变化需要吸热还是放热？

总结：物质由气态直接变成固态的过程叫做凝华，
凝华放热。
讲授：雪和雾凇等主要是由水蒸气凝华形成的。
二、升华：
提问：气态物质能够直接变成固态，那么固态物质是否能直接变成气态？
引导：结合碘的小资料和现有器材，自主实验研究碘的升华和凝华。
提问：根据凝华的条件，你能推断出如何使碘由固态变成气态吗？你将如何操作？
提问：你观察到什么现象？
总结：物质由固态直接变为气态的过程叫做升华，升华吸热。
展示：生活中常见的升华现象。
（1） 干冰为什么可以当制冷剂？
（2） 干冰上的白气是如何形成的？
讲授：舞台上的烟雾的形成
三、升华、凝华的综合应用
课件展示生活中的一些升华和凝华现象，学生回答问题，进一步理解升华和凝华及升华吸热的应用。

由课本64面想想做做进行试验，理解升华和凝华。

回答问题。

课本65面想想议议。

读科学世界水循环理解常见自然现象分别是属于什么物态变化。
作业
布置

课后
反思