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勇于反思，不断完善
         ——读《人因思而变》有感
驾鹤路小学  廖惠清
“教学相长”，在教育过程中学生不断地成长和进步，教师也要不断地发展和成长，这不仅是对学生成长负责，也是教师自我完善、追求幸福的重要要求。教师专业成长的重要途径是在教育过程中不断反思，不断改进。
反思不仅让教师心胸开阔，而且使教师课堂更加完美。反思能让一个人进步，让一个人找到幸福。我在教学“9加几”时，利用课件出示了儿童乐园的一角。让学生观察画面，并提问：“你发现了什么 ？”熟悉的场景配合精美的动画，学生们兴趣盎然小手举得高高的。有的学生说：“我发现儿童乐园很好玩，有小火车、碰碰车，还有滑滑梯。”有的学生说：“我发现儿童乐园有很多小朋友。”有的学生说“我发现儿童乐园有五颜六色的花朵。”这个学生刚说完，一个学生又有了新的发现：我发现那些花会动。”于是，发现不断产生，有的发现花的旁边还有一只蝴蝶，有的发现……很长时间过去了，学生看画面上有什么就说什么，可就是发现老师不了老师想要的。课后，我进行深思，开始我认为情境中的生活味太浓，数学味不够，其实问题出在教师的引导不够及时。像9加几、8加几这样的课知识点较多，情境相对也复杂，充斥着各种信息，有数学的，也有非数学的。面对纷繁的信息，学生的注意力很容易分散。这就要求教师在设计教学预案时，对教学可能出现的各种情况有个预见，或是审时度势，根据现场学生的表现进行及时到位的引领。如果教师能注意到这一点，抓住时机，帮助学生找出现实情境背后隐藏的数学信息，教学效果就不同了。下一节课，我在教8加几时，注意引导，改变问题的提法，问：“这是游乐园的一角，请小朋友们仔细观察，有哪些游戏项目？各有几个小朋友在玩？”这样就可以把学生的注意力吸引到对数学信息的有效关注上去，这节课学生在我的引领下放飞思维，学生学得轻松，教学重难点不攻自破，课堂也因此变得格外精彩。
一个案例是一个点，在点上反思；积点成线，在线上反思，连线成面，在面上反思。没有反思，就不明真相，没有反思，就不解人意，没有反思，就不得要领！美国学者波斯纳提出：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度，并对以后的工作行为产生重大的影响。作为教师不仅要用心的观察、仔细的思考、认真的反思，在反思自己课堂的同时，也在别人的课中不断反思，真正做到在实实在在的反思中提升自己的教学智慧。 
让我们与反思成为朋友，攀着反思——困惑——进步这一梯子，快速摘到专业成长的硕果吧！