第一节伽利略的理想实验与牛顿第一定律.doc

各位校领导和同事，大家好！我说课的题目是《牛顿第一定律》，本节是人教版高中物理必修1第四章《牛顿运动定律》的第一节。我的说课将从以下五个方面展开：

第一点：教材分析，主要包括教材地位与作用，教学目标，教学重点，教学难点。
教材地位与作用，这一章是对动力学知识的学习，只有懂得了动力学知识才能根据物体的受力情况确定物体的位置及速度变化的规律，才能创造条件来控制物体的运动。牛顿三大定律是动力学的核心内容，本节的牛顿第一定律是物理学的基石。本节首先对人类认识运动和力的关系作了历史回顾，介绍了伽利略等人研究运动和力的关系思想方法和卓越贡献，而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。为后续的牛顿运动定律的学习打下了基础。
教学目标，有3点，第1，本节课是可以与物理学史结合得很好的一节课，所以应通过人类对力与运动关系探索的简单介绍，了解人类认识事物本质的曲折，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的科学精神，对学生进行科学本质和科学态度的教育；第2，通过伽利略理想斜面实验让学生学习科学研究的过程和科学研究的方法；第3，理解牛顿第一定律及惯性的概念，学会以科学态度去解释生活中的实际现象。
教学重点为牛顿第一定律及惯性，本节课是物理规律的教学课，通过这节课的科学探究及实验论证，目的就是为了正确认识力与运动的关系。
教学难点为力与运动的关系，学生由于受生活现象的蒙蔽，认为物体的运动是力的结果，为了使学生摆脱这种观念，树立正确的认识，需要老师精心的设计，与学生共同进行严密的科学推理，摆脱错误的观念。
第二点：教法分析，本节将以提问和情景教学法为主，以理论推理法，讲解法，实验教学法，课堂讨论法等教法为辅助。并配合多媒体视频教学手段。不断引导学生动手、动口、动脑，积极参与教学过程，使学生对知识有更全面的理解。
第三点：学法分析，学生对本节内容在初中阶段虽然有所学习，但是也只是停留在认识的层面上，高中阶段应加强思维力度，提高深层理解，达到熟练应用解释生活现象的要求。此外高一学生已经具备了分析推理、逻辑思维能力，但是探究能力和自主学习能力不强，所以本节课需要引导学生，通过学习前人对力与运动关系探究的过程，逐步学习科学研究的方法，正确理解力与运动的关系。
四、 教学过程 通过五个环节完成

1、课题引入

首先展示几个常见情景，并提出问题:足球为什么不停改变方向？人为什么前摔倒？列车刹车了为什么会停下来？跳远为什么助跑？等等，还有请同学们观看视频，为什么鸡蛋不随纸片飞出？引发学生思考和兴趣，导入人类认识力与运动关系的发展历程。
2、人类认识力与运动关系的历程教学

通过回顾历史上几位重要代表性物理学家的观点及结论，展示科学发展的曲折。关键强调伽利略理想斜面实验和科学研究方法，动画演示伽利实验过程中，不断引导学生思考问题，大胆推理。让学生理解科学实验探究和理论推理相结合的重要思想。
3、 牛顿第一定律的教学
给出最终结论，牛顿第一定律，进而剖析两层含义：（1）运动状态的改变是力作用的根本结果，并引导学生回忆思考引课给出的几种情景，体会本层意义。（2）惯性是物体固有属性。回看引课时的鸡蛋视频，体会惯性的存在。

4、 惯性教学
阐述惯性概念，并给出惯性和质量的关系。
把物体抵抗这种改变的本领，称为惯性。是物体固有的性质。通过大量的实验发现：惯性强弱只与质量有关，质量大，惯性强；质量小惯性小。
质量是惯性的唯一度量。
请同学们再动手做一做。（课前发给每位同学一个纸条）并讨论结果，分析原因。再次感受惯性存在和惯性与质量关系。

5、课堂练习，请解释下列现象？
（1）、火车在平直的轨道做匀速直线运动，一名乘客在车厢内跳远．一次顺着列车行驶的方向朝前跳，另一次逆着列车行驶的方向用同样大小的力朝后跳，试问：这两次跳远的距离哪次远，为什么？
（2）、跳远时利用助跑，使自己跳得更远？
（3）、运动的小球最终会停下来是因为没有力的原因，而冰壶比赛中冰壶能长时间运动是因为有力维持着？
（4）、鸡蛋之所以没有随纸片飞出，是因为纸片作用在鸡蛋上的力时间太短，不能维持鸡蛋离开杯口？
（5）、子弹从枪口射出后继续在空中运动，是因为它受到了惯性的作用？
通过以上5个问题的及时训练，突破解决学生对知识理解的三个误点；
（1） 、力不是维持物体运动的原因；
（2） 、速度越大，惯性越大，速度越小，惯性越小；
（3） 、惯性是一种力
6、课后作业及任务
完成课本80页作业，并预习第3节，完成学案。

选题说明:
第1、2题应用惯性知识分析说明实际问题和自然现象，不仅本身有意义，而且富有趣味，也为以后学习做铺垫。
第3题通过实际问题的解决，促使学生对牛顿第一定律有更深的理解。
五、 板书设计
本节课我的板书为

我的说课到此结束，请大家批评指正！谢谢！