《白鹅》课件ppt.ppt

,15,白 鹅,导入一,导入二,导入一,返回,咏鹅,唐,骆宾王,鹅，鹅，鹅，,曲项向天歌。白毛浮绿水，,红掌拨清波。,同学们，你们见过白鹅吗？你对它了解多少？,导入二,鹅,：家禽，羽毛白色或灰色，额部有橙黄色或黑褐色的肉质突起，雄鹅的突起较大。鹅的脖颈长，嘴巴扁而阔，脚上有蹼，善于游水，吃青草、蔬菜、谷物、鱼虾等。,在丰子恺老先生的笔下，白鹅又是什么样子的呢？让我们一起走进课文，去认识丰老先生的白鹅吧！,返回,走近作者,丰子恺,（,1898,1975,），曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。中国现代画家、文学家、美术和音乐教育家。,主要作品,：,缘缘堂随笔,缘缘堂再笔,古诗新画,等。,朗读课文，疏通生字词。说一说：丰子恺老先生笔下的白鹅给你留下了什么印象？,初读课文,高傲,指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。,字词学习,看守 叫嚣 狂吠 局促,颇像,京剧 奢侈 一丝不苟 譬如,侍候 堂倌 附近 脾气 窥伺,敏捷 昂首 供养 引吭大叫 添饭,看,守 叫,嚣,狂,吠,局,促,颇,像,京剧,奢侈,一丝不,苟,譬如,侍,候,堂倌,附近 脾气,窥伺,敏捷 昂首,供,养,引吭大叫 添饭,吭,吠,嚣,颇,奢,苟,窥,伺,天鹅戏水,侈,看,促,侍,供,吠,颇,剧,促,馆,脾,敏,附,苟,捷,昂,譬,我会写,供,侍,添,结构：,部首：,书写指导：,p,脾,重难点字书写指导,左右,左窄右宽。右部为八画，竖为悬针竖。,月,结构：,部首：,书写指导：,n,昂,上下,日,“,日,”,写得扁些；,“,”,小略扁，,“,卩,”,竖要有力。,空空的什么也没有。,文中指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。,放开喉咙高声喊叫。,形容拘谨、不自然、不安定的样子。,在课文中找出相关词语，并写出来。,【,空空如也,】,【,左顾右盼,】,【,引吭大叫,】,【,局促不安,】,比喻言行有分寸、有条理。有时也比喻做事死板，不懂得灵活掌握。,形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。,指忍受不了某种麻烦。,大模大样地离开。,花费大量钱财追求过分享受。,【,三眼一板,】,【,一丝不苟,】,【,不胜其烦,】,【,扬长而去,】,【,奢侈,】,课文解读,大声朗读课文第,1,自然段，说说你知道了什么？,这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的,“,大鸟,”,回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：,“,好一个高傲的动物！,”,白鹅的来历。,姿态高傲。,细读课文,2-7,自然段，说说鹅的高傲还表现再哪些方面？作者是怎样来介绍的？,姿态,步态,吃相,叫声,自读课文第,3,自然段，看一看作者是怎样具体描述白鹅叫声的特点的。,鹅的叫声，,音调严肃郑重，似厉声呵斥,。,叫声,拟人,凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。,突出了鹅的叫声大和严厉的特点。,对比,厉声叫嚣,引吭大叫,狂吠,如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？,见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：,_,当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：,_,你是谁？为什么不通报一声？没礼貌的家伙！,外面谁在走动？最好离这儿远一点！,姿态,吃相,叫声,步态,叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？请读一读课文的第,4,自然段。,鹅的步态，更是,傲慢,了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调,从容,，,大模大样,的，颇像京剧里的净角出场。,步态,这里写鹅的步态运用了什么写法？有什么作用？,对比,步调从容、大模大样,步调急速，有局促不安之相,颇像京剧里的净角出场,比喻,步调的从容和不可一世的傲慢,姿态,叫声,步态,吃相,其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢。不信，请你读读课文的,5,、,6,、,7,自然段。,吃相,鹅的吃饭，常常使我们,发笑,。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。,它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草,这些食料并不奢侈，但它的,吃法，三眼一板，一丝不苟,吃过泥和草再回来吃饭。,思考：鹅的吃相可笑表现在哪些方面？,需要三样东西下饭；,一丝不苟的吃法；,循规蹈矩、不会变通的做法。,这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。,思考：作者为什么说在鹅旁侍候的人像,“,堂倌,”,？,在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。,有意降低自己的身份，以显示鹅的尊贵。,称鹅为,“,鹅老爷,”,，明贬实褒，言语中流露出亲昵的情感，表现了作者对鹅的喜爱。,因为附近的狗，都知道我们这位,鹅老爷,的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。,狗就敏捷地跑过来，,狗立刻逃往篱边，蹲着静候；,狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。,因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就,躲在篱边窥伺,。,狗就,敏捷地跑过来,，,狗,立刻逃往篱边，蹲着静候,；,狗又,敏捷地跑上来,，把它的饭吃完，扬长而去。,如小偷般猥琐相的描写，彰显了鹅的老爷派头。,反语：彰显了鹅的个性，表现了作者对鹅的喜爱。,我们不胜其烦,因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是,架子十足,！,如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅。怪不得，它吃饭时，,非,有一个人侍候,不可,，真是架子十足！,如果不是,高傲,的性格，吃饭时怎会非有一个人侍候不可？,真是一只,高傲,的白鹅！,姓名：,白鹅,性格特点：,_,自我介绍：,我是一只,_,的白鹅。,_,。,板书设计,总说,高傲的动物（姿态）,分说,举止高傲,个性鲜明,叫声,步态,吃相,严肃郑重 厉声呵斥,步调从容 大模大样,三眼一板 一丝不苟,白鹅,作者用妙趣横生的语言，给我们描绘了一个,“,高傲,”,的鹅老爷形象，让我们读后忍俊不禁。在作者眼中，白鹅不仅是一只可爱的动物，更是陪伴自己的朋友。作者给予白鹅关爱，白鹅回报给作者无尽的快乐。,课堂小结,拓展延伸,拓展一,拓展二,拓展一,如何分清鸭与鹅？,返回,京剧是我国的国粹,，,其中有五种角色,：,生、旦、净、末、丑。,“,净角,”,是京剧中的一种角色,，,通称花脸。,拓展二,返回,一丝（）（）扬长（）（）,空空（）（）,三眼（）（）,局促（）（）,不胜其（）,一日三（）,随堂练习,一、补充词语。,不,苟,而,去,如,也,一,板,不,安,烦,餐,白鹅,一文中，作者抓住鹅,_,的特点，通过对鹅的,“,严肃郑重,”,的,_,、,“,大模大样,”,的,_,和,“,三眼一板,”“,一丝不苟,”,的,_,这三个方面的细致刻画，表达了对鹅的,_,之情。,高傲,二、根据课文内容填空。,声调,步态,吃相,喜爱,三、拓展阅读。,鹅赠鹤,唐,白居易,君因风送入青云，,我被人驱向鸭群。,雪颈霜毛红网掌，,请看何处不如君。,【,译文,】,鹤借助风力飞入青天自由翱翔，鹅却被迫和鸭子为伍。鹅长有雪白的脖颈、洁白的羽毛和红红的脚掌，哪一点比不上鹤？,课后作业,熟读课文，会认会写课文中的生字词。,你有自己喜欢的小动物吗？你知道它们都有什么特点吗？与同学们说一说。,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,说它是花不是花，,冷天人人需要它。,白白胖胖真可爱，,一堆一堆白花花。,棉 花,19,棉花姑娘,nin,初读课文,认真听课文朗读，注意生字的读音，思考：故事中都有谁？,七星瓢虫,棉花姑娘,蚜虫,燕子,啄木鸟,青蛙,他们之间会发生什么故事呢？请同学们自由读课文：,借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。,数一数课文共有几个自然段，按顺序标上序号。,读完后，想一想，填一填。,棉花姑娘的叶子上有,_,，她先请,_,给她治病，接着请,_,给她治病，然后请,_,给她治病，最后，,_,治好了棉花姑娘的病。,蚜虫,七星瓢虫,燕子,啄木鸟,青蛙,本课生字在课文中组成了词，大家都认识吗？谁愿意当小老师带读？,惊奇 忽然 树干 别人 瓢虫 燕子碧绿 七颗 棉花 吐出 姑娘 治病,n,现在只留下生字了，还认识吗？,棉娘治燕别干,然奇颗瓢碧吐 啦,燕,瓢,怎样记住这两个生字呢？,指导书写,病,半包围结构,医,别,干,奇,七,星,左右结构,独体字,上下结构,结构：,部首：,书写指导：,半包围,疒,疒横宜短，撇要长，点、提紧挨撇。横折钩较舒展。,b,n,病,重难点字书写指导,结构：,部首：,书写指导：,半包围,匚,先横后,“,矢,”,再竖折。第一笔横略短，竖折的横画较长。,y,医,第,2,课时,棉花姑娘,mi,n,hu,nin,棉,娘,治,燕,别,干,颗,瓢,碧,吐,啦,然,奇,认读生字，组词并用你喜欢的字词说一句话。,朗读感悟,图上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？,棉花姑娘的身上爬满了蚜虫。,学习课文第,1,自然段。,你们见过蚜虫吗？,我的名字叫蚜虫，我长得很小很小，比你们吃过的芝麻还小。不过你们别小看我，我的肚子圆圆的，胃口可大了，专门吸食植物的汁液，被我吃过的植物很快就会枯死！,看，这么多的蚜虫在棉花姑娘身上咬她的肉，吸她的血，这些蚜虫是多么的,_,。,可恶,长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的，特别难受，课文中哪句话最能表达棉花姑娘此时的心情？,棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！,（希望）,“,盼望,”,表达的意思比,“,希望,”,要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈的、急切的心情读出来？,学习课文第,2,4,自然段。,生病的棉花姑娘非常盼望有医生来给她治病，真的来了几位动物界的名医，请大家看看,2,4,自然段写了棉花姑娘请了哪几位医生来帮忙治病。,燕子,啄木鸟,青蛙,棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮助自己捉蚜虫时，说了一句什么话？,请你帮我捉害虫吧！,用上了,“,请,”,，你觉得这是一位怎样的棉花姑娘？,有礼貌。,请你把,“,有礼貌,”,加进句子中读一读。,棉花姑娘,_,地说：,“,请你帮我捉害虫吧！,”,有礼貌,棉花姑娘们，你们生病了，蚜虫在不停地咬你们，吸你们的汁液，你们心情怎么样？,着急。,棉花姑娘,_,地说：,“,请你帮我捉害虫吧！,”,着急,棉花姑娘们，你们身上已经爬满了蚜虫，难受死了，终于看到有动物来了，以为救星来了，你们心情怎么样？,高兴。,带着高兴的心情读一读。,棉花姑娘说：,“,请你帮我捉害虫吧！,”,燕子、啄木鸟、青蛙是怎么回答的呢？默读课文，用波浪线在课文中画出相关句子。,对不起,，我,只会,捉空中飞的害虫，你还是,请,别人帮忙吧！,请你帮我捉害虫吧！,对不起,，我,只会,捉树干里的害虫，你还是,请,别人帮忙吧！,请你帮我捉害虫吧！,对不起,，我,只会,捉田里的害虫，你还是,请,别人帮忙吧！,请你帮我捉害虫吧！,“,对不起,”“,请,”“,只会,”,表现出动物们的礼貌和,“,心有余而力不足,”,。,选择自己喜欢的动物医生，同桌互相练习对话。,思考：燕子、啄木鸟、青蛙为什么不帮助棉花姑娘捉害虫呢？,学习课文第,5,6,自然段。,棉花姑娘病得这么严重，最后是谁帮助她治好了病呢？课文中哪一自然段告诉了我们？自由读一读。,七星瓢虫,第,5,自然段,七星瓢虫是蚜虫的天敌。,七星瓢虫平均每天能吃,100,只左右的蚜虫。,七星瓢虫是棉花、花生等作物的卫士。,七星瓢虫最明显的特点是什么？,我们身上有,七个斑点,，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫！,七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？,惊奇。,能给它换个词吗？,吃惊、惊叹、惊讶。,谁能学棉花姑娘的表情来问一问这句话呢？,棉花姑娘的病好了，她又恢复了往日的美丽。棉花姑娘现在的心情怎么样？,高兴。,比较朗读,碧绿的叶子,碧绿碧绿的叶子,雪白的棉花,雪白雪白的棉花,你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢？,碧绿碧绿的,_,雪白雪白的,_,荷叶,树叶,麦田,竹叶,云朵,衣裳,墙壁,朗读展示,（,1,）合作分角色朗读。,（,2,）小组内练习分角色朗读，加上,动作表演。,（,3,）小组展示表演朗读。,拓展延伸,连一连，说一说。,捉树干里的害虫 捉空中的害虫,捉田里的害虫 捉棉花叶子上的害虫,小朋友，你还知道哪些益虫、益鸟呢？,我知道,经过,起因,棉花姑娘生病了,结果,棉花姑娘的病好了,燕子：只捉空中飞的害虫,啄木鸟：只捉树干里的害虫,青蛙：只捉田里的害虫,七星瓢虫：吃棉花上的蚜虫,棉花姑娘,结构梳理,保护有益动物,