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学生类型分析

一、[一做就错型]
　　学懂学透夯实基础，多做题目触类旁通
　　解决此类学生的问题最重要的是要找到症结。从老师的课堂教学来分析，由于学生接受知识的能力不同，因此老师教学进度较快或者教学内容过难很容易使学生一做就错。
　　从学生自身找症结，可以从以下三种情况分析：1.对于简单的题掉以轻心，漏题丢分；2.对于中档题，分析不清楚，似是而非，模棱两可；3.对于复杂题，自身知识结构和做题技巧不到位，缺乏分析能力。
二、[粗心大意型]
　　你属于“真粗心”还是“假粗心”？
　　在学习中，学生常为成绩下降寻找理由——粗心，一切真的全是粗心惹的祸吗？粗心分为“真粗心”和“假粗心”。
　　“真粗心”属于“偶然性”发生的错误，下次稍加注意即可改正。“假粗心”属于“经常性”发生的错误。“假粗心”的同学虽然能找到解题的方式，但在处理问题上缺乏严密的逻辑性，无法“完美”地答题，追根溯源是对知识的结构和脉络掌握得不是很清晰。这就需要巩固基础知识，加强训练，并通过心理疏导来彻底杜绝粗心。
三、[基础薄弱型]
　　薄弱在学科上，不要薄弱在心里
　　基础薄弱型的学生很容易通过专业辅导提高成绩，此类学生多是因为没有掌握前期课程的知识点，导致恶性循环，成绩长期处于班级下游。由于这部分学生长时间对取得好成绩缺乏信心，缺乏向上的决心，因此针对基础薄弱型的学生重在“补”心态。
四、[动力不足型]
　　从兴趣出发，培养持续学习热情
　　有一部分学生由于对学习目标不清晰，属于被动学习，而且基础知识不牢固，学习上制订的计划也无法实现，浑浑噩噩地上课，对学习和考试缺乏热情和动力。此类学生统称为动力不足型。
五、[苦学无效型]
　　学业诊断很重要，找对方法进步快
　　“苦学无效”困扰着很多中学生，学得累又考不好，使学生对学习产生厌恶感。学习中心老师表示，“苦学无效型”的学生是没找对适合自己的学习方法，学习缺乏技巧，导致效率较低。只要通过学科诊断，找准学生“苦学无效”的个人症结所在，并扎实落实老师制订的个性化方法，这类孩子成绩提高更快。
六、[知识生疏型]
　　查漏补缺巩固知识，多做多练熟能生巧
　　此类学生一般智商都不低，多是因为缺乏学习兴趣而导致在学习上比较懒散，课堂上没有吃透知识，一直堆积问题，导致知识生疏，基础薄弱。因此，这类学生在考试中会出现在考察背诵、记忆等基础知识的送分题上丢分的现象，缺乏基本知识点之间联系能力，遇到稍微难些的题就卡住了。
七、[缺少思路型]
　　培养快速切题能力，拓展发散思维
　　主要体现在看到试题后不知如何下手，也不知道如何审题，如何运用知识点来解题。往往感觉课堂知识都学会了，但是一考试就懵了。此类学生要在平时加强审题、快速判断题型和所考察知识点能力的训练，深入地做一些经典题，培养发散思维。
八、[情绪波动型]
　　由易到难重拾自信，增强自我管理能力
情绪波动型学生一般表现为两种情况，一种是考了高分以后，表现出自傲、自满、激动等情绪状态；另一种是考了低分以后，表现出焦虑、急躁不安、自卑、迷茫甚至惶恐等情绪状态。情绪波动型学生需要老师多些爱心和耐心，并制订调整方案，一步步进行纠正。

各类型学生问题解决办法:
一、基础薄弱型
形成原因：由于初期没有建起浓厚的学习兴趣，学习方法不得 当，导致学员对相应学科基础知识掌握不扎实，知识出现盲点和断层。
   具体表现： 1、学科基本知识概念模糊。
              2、学习行为机械，没有适当的学习方法。
              3、缺乏概括、分析、提炼、归纳和总结的基本  能力和技巧
              4、对学习缺乏兴趣，排斥甚至抵触情绪突出
   解决措施：  1、制定旨在提高学生基础知识的辅导计划。                    
               2、多方式，多途径培养和激发学生学习兴趣。                             
               3、采用循环式教学方式。

二、粗心大意型
知识结构和脉络比较清晰，也能够找到正确的解题要领和方式，可能由于没有看清题目要求丢分；也可能解题过程都是正确的，却由于感觉运算量太大没坚持走下去丢分；也可能题目本来比较简单，但是由于过于冲动甚至得意忘形，往往忽略或者放弃期中1个已知条件，使得整体思路南辕北辙，以上都是属于粗心大意的表现。
    解决方案：
    （1）加强自我心理素质的训练，对待任何事情，不仅仅是学习问题，成功时要谦卑，失败时要冷静分析，训练自己始终保持平常心和豁达的生活和学习态度。
    （2）每次粗心大意失分，总是会与自己的学习缺陷对应的，肯定是自己的解题或者学习习惯需要改善和变通的，找到问题所在，找到粗心导致失分的解决方法，并且防微杜渐，才能逐渐。

三、动力不足型
形成原因：    学生不适应学校老师授课方式，成绩差致使形成恶性循环，对学习失去信心;兴趣转移，有别的兴趣爱好，感觉学习太乏味。
具体表现：  1、无明确的学习目标和学习计划。                  
             2、无成就感，无报复和理想，无求知欲和上进心。
             3、兴趣的中心不在学习上，对学习消极应付。
解决措施：  1、通过激发学生的理想目标，打开他们的心锁。
             2、“以德促学”，激发学习动力。
             3、加强与学生的沟通，锻炼和培养其合作的能力。
                4、增强耐挫里，激发上进心，从而激发学习动力

四、苦学无效型
 苦学无效是学习中的一个“老大难”问题。很多学生把大量时间花在学习上，但学习效果却不佳，似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。这种现象长时间得不到解决，慢慢的会使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，产生逆反心理，久而久之从“不会学”变得“不爱学”或“厌学”。
     事实上，真正影响学习效率的并不是学习时间的长短，很大一部分是缺少针对长、中、短期学习的周末计划，缺乏对学习时间的精细管理，甚至正是因为不善于休息，不会劳逸结合而导致了效率低下。
苦学无效危害
   对知识生搬硬套，不能变通运用。
   习惯机械记忆，不重视知识的理解和内化。
   在课外花的功夫不少，但考试分数始终不上不下。
苦学无效原因
   1.无计划：学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。
    2.无方法：不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理的分配时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。
    3.无规律：学习仅凭一时的热情和兴趣，导致时间上的无谓浪费。
解决方案
   1.如何制定学习计划——制订计划，让学习目标清晰可见
   2.苦学无效怎么办——合理安排，把握学习的黄金时间
   3.学习效果不好——重点优化， 分清学习的轻重缓急
   4.适当放松 ，劳逸结合，妥善处理学习和休息
具体表现
此类型的学生学习的精神非常可嘉，几乎把所有的时间都用在了学习上，但是学习效果却一般，偶尔考得好一点，但基本上都是平平淡淡，没有突破。我把有这种情况的孩子称之为“苦学无效”型。仔细梳理，他们有着这样的表现：
  1、学习态度是认真的、端正的，上课专心听讲，认真记笔记，积极思考，回答问题，课后按时完成作业，并且大量地做课外练习题，基础知识比较扎实、漏洞也较少。
2、考试中遇到综合能力题就是发挥不出水平，成绩遭遇瓶颈，只能把握住基础分，能力分大部分被扣，无法突破阶段性上限。
3、学习无计划；不求甚解，死记硬背；不会科学利用时间；不能形成系统型知识结构。
4、"刻苦、刻苦、再刻苦"却体会不到学习中的乐趣。
5、学习无规律：学习仅凭一时的热情和兴趣，导致时间上的无谓浪费。
6、学习无计划：学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。

五、知识生疏型   
学习是一个连贯的系统的知识体系，很多同学特别是性格上属于细节型的同学如果其中一个环节没有做好，必定会影响到下一个环节，从而导致学习节奏的混乱，最后导致知识消化不良。
知识生疏的危害：
　　1、上课时跟不上老师的节奏，对学科的兴趣也就无从谈起，更谈不上获得成就感。
　　2、知识点不清，相应知识点容易混淆。
　　3、发挥不了知识体系的整体功能，思路不清晰，特别是在运算、推理、选择、证明中，不能有意识地让新知识点发挥作用。

知识生疏的原因：　　1、学习不成体系，断断续续，没有系统学习。
　　2、简单的机械记忆，不了解概念的引入过程，抓不住复杂概念关键词语，较难概念不会逐步剖析，不知道怎么将抽象问题具体化。
　　3、浮在表面，被动接受，不能深入思考问题本质，没有养成问为什么的习惯。
应对办法：
　　1、寓教于乐，兴趣导入
　　2、系统学习，理清脉络
　　3、逐个击破，夯实基础
　　4、综合训练，理清思路
缺乏思路型：没思路就没有办法上升更高层次
对知识不熟悉、认识不深刻，导致在做题的时候缺乏思路，往往想当然的来回答，造成结果偏差很大。重大的升学考试中思路决定效率，能够为我们争取更多的做题时间，赢得更多的分数。
缺乏思路的危害：
1、不能形成清晰的解题脉络，找不出已知和所求的关系
　　2、解题方法单一，方法死板，遇到难题解不出，到时学习兴趣下降
　　3、综合分析能力较弱，逻辑思维体系不完善  
缺乏思路的危害：
1、学习计划性不强，所学知识一知半解
　　2、缺少学习方法，听课时精力不集中，缺乏思考
　　3、没有勤学好问，预习和复习的好习惯
　　4、对解题的目的不明确，不会从题目入手，寻找关键要素和突破口
　　5、练习少，不能掌握知识要点  
解决方案：
●养成认真听讲的习惯。
　　●养成认真完成作业的吸光
　　●养成勤学好问的习惯
　　●养成提出问题的习惯
　　●养成独立思考，合作交流的习惯
　　●养成擅于总结的习惯