西师版三年级数学上册第四单元教案表格式.doc

第四单元
旋转与平移现象
总第26课时

教学设计
余朝友
执教
余朝友
课题
旋转与平移现象
课时
第1课时
教学
内容
教科书第62~63页例1、例2，课堂活动第1题，练习十一第1~3题
三
维
目
标
知识与技能
. 结合实例及生活经验感知旋转与平移现象

过程与方法
能正确判断、区别旋转与平移现象

情感、态度
与价值观
在感知、操作中发展学生初步的空间观念，培养学生的观察能力
教学重点
. 感知旋转与平移现象x k b 1 .c o m

教学难点
正确判断、区别旋转与平移现象
教具准备
多媒体课件

教

学

过

程
师 生 活 动
任课教师
自主意见
一、谈话导入
谈话提问：同学们去过游乐场吗？游乐场里都有些什么游乐项目？其中你玩过哪些游乐项目？
老师根据学生的回答引入新课：今天就让我们走进游乐场一起去发现其中一些有趣的数学现象。
二、感知旋转与平移现象
1情景观察，初步感知
都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？
（2）学生观看录像。wwW .x kB 1.c Om
(3)学生围绕“画面上都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？”的问题进行汇报
2合理分类，再次感知
（1）老师引导给物体不同的运动方式分类。
提问：物体运动的方式一样吗？能不能根据运动方式的不同给它们分类？
（2）小组合作讨论怎样进行分类。
（3）分小组汇报分类的理由。
板书揭示课题：旋转与平移现象
3联系生活，深入感知
（1）提问：能举例说说在生活中你们还见过哪些现象是旋转现象，哪些是平移现象吗？
（2）学生举例，同学间互相判断举例是否正确
（3）学生用手中的物体试着做一个旋转或平移的动作。
三、巩固练习，深化理解
1操作实践
完成课堂活动第1题做一做。
2巩固练习
（1）学生独立完成练习十一第1题，第2题。集体订正。
（2）练习十一第3题，在平移现象后面画□，在旋转现象后面画○。学生独立思考完成后指名说出判断的理由。
四、小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？

教
学
反
思

总第27课时

教学设计
余朝友
执教
余朝友
课题
旋转与平移现象
课时
第2课时
教学
内容
教科书第64页例3，课堂活动第2题，练习十一第4题
三
维
目
标
知识与技能
. 通过观察,能辨认简单图形平移后的图形
过程与方法
能用自己的语言简单描述出怎样通过平移使两个图形互相重合

情感、态度
与价值观
在观察操作中培养学生的空间想象力www .Xkb 1.coM
教学重点
能辨认简单图形平移后的图形

教学难点
用自己的语言简单描述出怎样平移后使两个图形互相重合
教具准备

与例题和练习配套的、可以移动的图形卡片；运用旋转与平移方法制作的美丽图案

教

学

过

程
师 生 活 动
任课教师
自主意见
一、习旧引新，导入课题
（1）谈话：上节课我们对旋转与平移现象有了解了。想象一下在下列现象中，哪些是平移现象？哪些是旋转现象？
①方向盘的转动②升国旗③火车的运动④钟表的运动⑤用钥匙开门⑥敲击电脑键盘
(2)指名学生回答，并简单说明理由。
(3)导入新课：今天我们继续研究平移的有关问题，看看画面上哪些图形通过平移可以重合。板书课题——画面上哪些图形通过平移可以重合
二、自主观察，探究新知
1操作感知重合的含义新 课 标 第 一 网
两个或两个以上的几何图形占有同一个空间。
操作活动一：每个同学将自己左右手掌面对齐合拢在一起。（教师可示范指导）
操作活动二：同桌两位同学将数学书或一样大小的练习本完全重叠放在一起。（教师巡视指导）
教师：在刚才的操作活动，你有什么发现？
教师：像刚才那样每个同学的左右手掌面对齐合在了一起，我们就可以说这时这个同学的两个手掌面重合了；同样刚才同桌两个同学的数学书完全重叠放在一起，我们也可以说这两本数学书的书面重合在了一起。
2教学例3
（1）出示例3
（2）教师引导：仔细观察想象例3出示的这些图形，哪些通过平移可以互相重合？同桌互相说说它们是怎样进行平移的。
（3）学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？哪些通过平移后是不能重合的？为什么？
3出示补充的一组图形，深化认识
（1）提问：下面哪些图形通过平移可以互相重合？是怎样进行平移的?
（2）学生独立观察后，用简单的语言向同学介绍,同学间进行自主评价。
4思考与归纳
思考：通过观察同学们发现一些图形怎样通过平移可以互相重合？
三、课堂活动与巩固练习
（1）完成课堂活动第2题。组织小组讨论：怎样通过平移，使箱子从入口推到出口？重点组织学生交流争辩是怎样进行平移的？当箱子平移推到最上面后又该怎样进行平移？
（2）独立完成练习十一第4题。集体订正。

教学反 思

系列资料 不用注册，免费下载！