纸船——寄母亲.docx

纸船——寄母亲 教学设计
教学目标：1、掌握冰心及其作品，掌握意象、借物抒情的写作手法。
2、整体感知，理解诗的内容和作者的思想感情。
知识与技能：有感情地朗读课文，了解作者对母亲的绵长思念之情。
过程与方法：1、抓重点词句，体会理解课文内容。
2、通过“想象、感情朗读”等教学策略，品味语言。
情感态度与价值观：体味诗人思念母亲的深情。
教学重点：体味诗人思念母亲的深情。
教学准备：有关冰心的资料；多媒体课件
课时：1课时
一、创设情境，引出课题
（一）播放朗读表演视频，学生说说听完之后的感受 。
（二）学生说说自己对作者的了解，出示课件。（补充：冰心的《繁星•春水》以一个充满爱心、充满童趣、充满和谐的文学世界，使多读者爱不释手。鼓励阅读。）
（三）介绍创作背景。文学创作来源于生活，作者是在怎样的情况下写下的这首感人至深的真情告白呢？
二、初步朗诵，整体感知
1.听读：【让我们搭乘冰心做的《纸船》，轻轻地驶进她心灵的港湾。（女声朗诵）】
2、请同学们拿出课文纸，自由地读读这首诗，要求把诗读正确，读流利，注意词句内部的停顿，读出节奏。
3、指名分节读。
4、同学们,读诗歌,我们不但要把它读正确,还要读得有节奏,读出它的味道来，指名朗读，出示课件配乐。
5、一起有感情的朗读全诗
6、朗读要点归纳
7、把握诗意和写法。（诗人叠纸船寄给母亲，我们感悟到了诗人对母亲深深的思念和爱。）
8、用简练的语言概括图画的内容。出示课件。（叠纸船、抛纸船、求纸船）
三、精品细读，领悟诗情
1、师：从诗人叠纸船、抛纸船，求纸船的举动中，我们分明感受到了—（板书：爱和思念）
2、默读课文，边读边思考：作者是怎样表达自己对母亲思念的？请找出诗中你认为表现作者思念母亲的词语或句子，画出来，并在旁边空白处写写自己的感受。
3、交流。
【预设】
·我从来不肯妄弃了一张纸。
“从来不肯”体现了诗人怎样 的情感？（从来是一直都这样，从不破例。“从来不肯”体现了诗人对母亲的深情由来已久，不是一时的冲动。）
在朗读中这个词应如何处理才能表现情感？（这句话的重音也应放在“从来不肯”，“从来不肯”的语气要坚定而深沉。）
·“总是留着——留着”、“一只一只”：（表明所叠纸船之多，对母亲思念之深。）
·“每天”、“总希望”：（体现思念的执著、诚挚和永不改变。）
·“含着泪”、“求”：（体现了思念之强烈已达顶点。）
（学生个别朗读 齐读 男女分读）
四、品析文笔，明确主旨
1、同学们，诗人身在苍茫的太平洋上，一只一只地叠着纸船，一只一只地放流着纸船，那么在小小的纸船身上，到底承载着哪些情感呢？
【预设】生：承载着女儿对母亲深沉的思念。
生：承载着母女之间的深情。
生：有女儿对母亲的爱！对母亲的依恋！
2、 小小的纸船承载着如此深重的情感，足以看出作者对母亲、对亲人、对祖国的思念多么强烈啊！
3、这首诗中你认为哪句最能体现诗人要表现的情感？齐读第三节，仿写第三节。
五、再读诗歌，情感共鸣
母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。让我们高唱母亲，表达出对母亲深深的爱！出示课件（自选表达）
六、情感内化，齐读，在声情并茂的朗诵中结束新课。